|
Консультація для батьків
«Образотворча діяльність слабочуючих дітей»
"Витоки здібностей і обдарування дітей - на кінчиках їх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки - струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина", - стверджував В.а.сухомлинський.
Розвиток будь-якої дитини з перших днів життя відбувається під напрямним впливом дорослих, при цьому величезне значення належить дії при посередництві чутної промови. Дитина з порушеним слухом розвивається не тільки в беззвуковой, але і в безречевой середовищі. У результаті затримується розвиток сприйняття та діяльності. Формування і розвиток образотворчої діяльності у глухого дитини несе друк своєрідності. В особливо скрутному становищі опиняються діти, яких взагалі не навчали прийомам виконання тієї чи іншої діяльності. Так, відзначається більш пізнє становлення предметного малюнка, збіднення змісту, стереотипія. Дуже повільно і в обмежених межах розвивається сюжетний малюнок.
Образотворча діяльність є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку знань естетичного сприйняття, так як воно пов'язане з самостійної практичної і творчої діяльністю дитини.
Необхідно, навчаючи образотворчої діяльності:
- пробудити у дітей позитивну емоційну чуйність до навколишнього світу, до рідної природи, до подій життя;
- сформувати образотворчі навички та вміння.
Навчаючи изодеятельности, вихователь вчить дітей сприймати навколишній світ, виділяти предмети і їх властивості. В допомогу зоровому сприйняттю залучаються інші збережувальні аналізатори - дотик, рухова чутливість. Те, що дитина сприйняв, поєднується зі словом, яке дається в доступній для дитини формі. На основі поєднання чуттєвого образу зі словом формуються уявлення, які можуть бути потім викликані, актуалізовані слова. Таким чином, образотворча діяльність стає засобом формування у слабочуючих дітей повноцінної мови.
Изодеятельность розвиває певні здібності: зорову оцінку форми, орієнтування у просторі, почуття кольору. Розвиваються також спеціальні вміння і навички: координація очі і руки, володіння кистю руки. У процесі образотворчої діяльності поєднується розумова і фізична активність дитини. Для створення малюнка необхідно докласти зусиль, працювати, оволодіваючи певними вміннями. Спочатку в дітей виникає інтерес до руху олівця або пензля, до слідів, оставляемым на папері, лише поступово з'являється мотивація до творчості - бажання отримати результат, створити певне зображення.
Пам'ятайте, кожна дитина - це окремий світ зі своїми правилами поведінки, своїми почуттями. І чим багатше, різноманітніше життєві враження дитини, тим яскравіше, неординарне його уяву, тим імовірніше, що інтуїтивна тяга до мистецтва стане з часом осмисленіше. Крім того, изодеятельность доставляє дітям радість, створює позитивний настрій!
Знайомте дитину з призначенням різного матеріалу, який використовується в образотворчій діяльності:
- разом з вами дитина вчиться згинати папір, м'яти, мочити, рвати, слухати її шурхіт через апарат;
- разом з дитиною використовуйте нарвані вами різнокольорові шматочки паперу різного сорту для аплікації - наклеюйте шматочки на великих аркушах паперу (зворотній стороні шпалер), отримуючи зображення салюту, великих куль, доріжки і т. п.
- вчіть дитину відокремлювати шматки від м'якого шматка глини, пластиліну, робити коржик і разом з дитиною робіть орнамент з вм'ятин з допомогою пальців, за допомогою олівця.
- знайомте дитину з інструментами - пензель, фломастер, пастель, вугілля, кольорові крейди.
- вчіть дитину проводити лінії вільної, ненапруженою рукою - одним помахом руки, використовуючи різні інструменти.
- вчіть дитину брати участь у спільному з вами (а краще - колективному) малюванні .
- робіть з дитиною різні конструкції з будівельного матеріалу.
- Дуже серйозна вимога - заняття повинно бути цікавими для дитини! Поступово у вас з'являться і вигадка і фантазія, необхідні для досягнення успіху в навчанні кожної дитини. Малюк повинен завжди бачити вашу зацікавленість у занятті, повинен бачити в вас напарника, а не «вчителя». Постійна доброзичливість і посмішка повинні супроводжувати ваші заняття. Творчих успіхів вам і дітям!
Використана література:
А. А. Венгер «Навчання глухих дошкільнят образотворчої діяльності»
«Розвиток мовлення дітей з порушеннями слуху в сім'ї» (Методичні рекомендації для батьків під ред. Е. І. Леонгард)
Читайте також: