Свіжі публікації




Семінар практикум для батьків «Я готовий до школи?»

(підготовча група)

Мета: уточнити уявлення батьків про процес підготовки до навчання грамоті.

Завдання:

  • активізувати знання батьків про звуках і буквах;
  • уточнити уявлення про голосні і приголосні звуки (на початку, середині і кінці слова;
  • тренувати навички диференціації приголосних за твердістю - м'якості, глухість - дзвінкості;
  • закріплювати навички звукового аналізу слова;
  • розвивати зв'язне мовлення;
  • виховувати мотивацію до занять з дитиною.

Попередня робота:

1. Проведення підготовчих групах анкетування серед батьків на тему «Як ви оцінюєте рівень підготовки до навчання грамоті дітей в саду?».

2. Аналіз проведеного анкетування.

3. Підготовка до семінару практикуму: підбір літератури, завдань для практичної роботи.

Учасники семінару: учитель - логопед, батьки.

План семінару:

I. Теоретична частина.

1. Основні напрями та зміст роботи з підготовки дітей до навчання грамоті.

2. Рекомендації щодо формування готовності дітей до навчання грамоті в домашніх умовах.

II. Практична частина.

1. Засвоєння прийомів звукобуквенного аналізу слів, робота зі звуковими лінійками, складання схеми слова.

2. Робота над складової структурою слова (поділ слів на склади, підбір двухсложных, трехсложных, четырехсложных слів по картині)

3. Складання речень з опорним словами, графічним схемам пропозиції.

4. Викладання літер з паличок, ниток; впізнавання букв на «дотик»; «додруковування» незавершених букв.

Обладнання:

Роздатковий матеріал: сюжетні картинки, настільні дошки, літери, сигнальні квадрати (для визначення твердості-м'якості приголосних звуків, голосних звуків), графічні схеми речень, лічильні палички, нитки на оксамитової папері.

Демонстраційний матеріал: використання мультимедійної презентації, сюжетні картини, практична література, пам'ятка.

Хід семінару - практикуму.

I. Теоретична частина.

Вступна бесіда.

Сьогодні ми поговоримо про те, як навчати дошкільника грамоті, не вступаючи в протиріччя із завданнями і методами шкільного навчання. Якими знаннями, вміннями і навичками повинні володіти ми «батьки», для того, щоб навчання в школі не викликало утруднень як у дітей так і у батьків.

Грамота - це оволодіння умінням читати і писати тексти. Викладати свої думки в письмовій формі, розуміти при читанні не тільки значення окремих слів та речень, але і зміст тексту, тобто оволодіння письмовій промовою.

Від того, як дитина буде введений в грамоту, багато в чому залежить його успіхи не тільки в читанні і листі, але і в засвоєнні російської мови в цілому.

Складний процес освоєння грамоти розпадається на кілька етапів, більша частина яких припадає на школу. Але щоб зробити навчання грамоти в школі більш успішним, необхідно частину вмінь сформувати ще в дитячому саду.

Основні компоненти, які входять у процес навчання грамоти:

  • сформованість звукової сторони мови, тобто дитина повинна володіти правильним, чітким вимовою всіх звуків фонематических груп (свистячих, шиплячих, соноров);
  • сформованість фонематических процесів, тобто вміння чути, розрізняти і диференціювати звуки рідної мови;
  • готовність до звукобуквенному аналізу і синтезу звукового складу мови, тобто виділяти початковий голосний зі складу слова; аналіз голосних звуків; аналіз зворотних складів; чути і виділяти перший і останній приголосний звук у слові:
  • ознайомлення з термінами: "звук", "склад", "слово", "пропозицію", звуки голосні, приголосні, тверді, м'які, глухі, дзвінкі.
  • вміння працювати зі схемою слова, розрізною азбукою
  • володіння навичками послогового читання.

Як ви вважаєте, чи необхідно навчання грамоті дітей старшого дошкільного віку в дитячому саду і чому?

  • Вимоги початкової школи стали вище;
  • З'явилося багато труднощів у навчанні дітей письму та читанню в школі;
  • Не всі діти справляються з темпом, запропонованими шкільною програмою;
  • Фізіологічна та психологічна готовність до шкільного навчання формується задовго до вступу до школи і не закінчується у першому класі.

Навчання грамоті - відповідальний період у житті дитини. І те, наскільки успішно він буде проходити, багато в чому залежить від вас, вашого терпіння, доброзичливості. Успішність навчання в школі залежить від знань, які отримав дитина в саду, а так само від тієї практичної допомоги, яку зможе надати батько йому будинку. А практичні знання уміння формуються тільки на теорії. Деякі батьки стикаються з труднощами при виконанні домашніх завдань з навчання грамоти, особливо це стосується роботи зі звуками, складами, словами, реченнями. Тому я пропоную згадати основні поняття, частіше використовуються в роботі з дітьми. Потім пропоную застосувати ці знання у практичних вправах. У результаті батьки розуміють, що в навчанні грамоті немає нічого складного.

II. Практична частина.

Все, що ми говоримо, читаємо, пишемо - Мова.

Мова буває: усна та письмова.

Складається наша мова з пропозицій.

Що таке речення? (слова пов'язані між собою за змістом)

Речення складаються із слів.

Слова складаються зі складів.

Склади складаються зі звуків.

Які бувають звуки? (голосні, приголосні)

У кожному слові чуємо звуки.

Звуки ці різні:

Голосні, приголосні.

Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,

Можуть заплакати і закричати.

В темному лісі

Можуть кликати і аукать

І в колисці Оленку колисати,

Але не бажають свистіти і бурчати.

А приголосні згодні

Шелестіти, шепотіти, скрипіти,

Навіть фиркати і шипіти,

Але не хочеться їм співати".

Голосні звуки - це звуки, при вимові яких повітряний струмінь виходить вільно, їй не заважають ні губи, ні зуби, ні мова, тому голосні звуки вміють співати. Вони співають (голосять, свідчать), можуть проспівати будь-яку мелодію. Голосні звуки позначають червоним кольором.

Приголосні звуки - це звуки, при вимові яких повітряна струмінь зустрічає перешкоду. Вільно виходити їй заважають або губи, або зуби, або мову. Деякі з них можна тягнути (ССС, МММ) але співати їх не можна.

М'ЯКІ І ТВЕРДІ ПРИГОЛОСНІ ЗВУКИ

Приголосні звуки можуть бути м'якими або твердими. Наприклад, в слові "річка" чується м'який приголосний звук [р'], а в слові "рука" - твердий приголосний звук [р]. М'якість приголосного позначається з допомогою додавання до його запису символу ', наприклад: [р'].

Як відрізнити м'який приголосний звук від твердого звуку? При вимові м'якого приголосного звука язик більше піднімається до неба і звужує прохід, по якому йде повітря, ніж при вимові твердого приголосного звуку. Наприклад, в слові "перерва" при вимові першого приголосного звуку [р'] повітря проходить через вузьку щілину, ніж при вимові другого приголосного звуку [р].

Також приголосні звуки є м'якими, якщо відразу за ними йдуть голосні літери (е, е, і, ю, я) або (ь).

М'який знак і твердий знак - буква, а не звук!!!

І твердими, якщо за ними йдуть інші голосні (а, о, у, и, е).

ЙОТИРОВАННЫЕ ЗВУКИ [Й'Е], [Й'Про], [Й'У], [Й'А]

Голосні букви е, е, ю, я позначають два звуки, якщо вони стоять:

1. На початку слова (південь, яма, Омельку);

2. Після голосних (заявка, притулок, Пелагея); а можуть позначати один звук, після приголосного.

3. Після букв Ь Ъ (завірюха, в'їзд)

Завжди м'які звуки: [й'], [ч'], [щ'].

Завжди тверді звуки: [ж], [ш], [ц].

Звуки на письмі позначаємо літерами.

Чим відрізняються звуки від букв? (звуки ми чуємо, вимовляємо, а букви пишемо)

Показуючи літери, треба вимовляти не її офіційне алфавітна назва, а той звук, який ця буква позначає.

Наприклад, звук [м] ми вимовляємо уривчасто: м! і букву м необхідно називати так само: м! Ні в якому разі ЕМ або МЕ. Вводячи літери, давайте тільки друковані зразки.

Запам'ятовування образу букви можна організувати по-різному:

  • написати букву в повітрі, на столі;
  • викласти друковану букву з олівців, лічильних паличок, шнурків, мотузочок;
  • написати букву пальчиком на манки або іншої дрібної крупі;
  • викласти букву з великих і дрібних ґудзиків, намистинок, квасолі тощо;
  • виривати, вирізати з паперу образ літери;
  • виліпити з пластиліну, тіста;
  • написати на плакаті букву різних розмірів, різного кольору:
  • вибрати (підкреслити) потрібну літеру в тексті.

Докладно розглянемо звуковий аналіз слова (малина).

Символ слова - це смужка, склади - короткі смужки. Далі виконуємо звуковий аналіз кожного складу. Визначаємо послідовність звуків за допомогою інтонаційного виділення кожного звуку. (Наприклад: ммак, маак, макк)

Роботи зі схемою слова:

МАЛИНА ⁄

           

                                      

  • визначаємо кількість звуків в слові;
  • називаємо звуки по - порядку;
  • визначаємо кількість складів.
  • вимовляємо 1-й склад МА-
  • який перший звук? (М) Який це звук? (приголосний, твердий, дзвінкий)
  • який 2-й звук? (А) Який це звук? (гласний)
  • вимовляємо 2 склад? ЧИ
  • який звук в цьому слоге1-й? (Л) Який це звук? (приголосний, м'який, дзвінкий)
  • який звук 2-й? (І) Який це звук? (гласний)
  • вимовляємо 3 склад НА
  • який перший звук? (Н) Який це звук? (приголосний, твердий, дзвінкий)
  • який 2-й звук? (А) Який це звук? (гласний)
  • скільки в слові голосних звуків? Назвіть їх по - порядку;
  • скільки приголосних звуків;
  • назвати перший звук, останній, третій;
  • скільки в слові звуків? Скільки букв.

Після докладного звукового аналізу слова позначимо кожний звук відповідною буквою. Слово прочитується.

Самостійне виконання звукобуквенного аналізу слів (у кожного з батьків картинка і набір букв і сигнальних квадратів)

Поділ слів на склади.

Слово ділимо на склади за допомогою хлопків, слово можна пройти, долоню руки знаходиться під підборіддям, скільки разів підборіддя торкнеться руки стільки в слові і складів. слайд

Скільки в слові голосних, стільки і складів

Завдання:

1. Підбір слів до схеми: схема з 2,3,4 складів (сюжетна картина).

2. «Збери слово»

Картки зі складами: -ра-, -но-, вай (коровай), -ха-, -м- (муха)

Пропозиція - слова пов'язані між собою за змістом.

Завдання:

1. Складання пропозицій щодо опорної картині з 2, 3, 4, 5 слів.

2. Складання речень за схемою (індивідуально). І навпаки складання графічної схеми.

3. Робота з деформованими реченнями.

Підготовка до письма.

На самих ранніх етапах підготовки до школи дитини необхідно, перш за все навчити правильно сидіти при листі, правильно тримати ручку

(ручку тримати трьома пальцями - великим, вказівним і середнім - пучку), орієнтуватися в просторі (уміння розрізняти праву і ліву руку), розвиток тактильних відчуттів - визначення предмета на дотик.

Гра «Визнач букву на дотик» (в парі)

Ігри з буквами в домашніх умовах: «Допиши відсутній елемент букви», «Зашумлені букви», «Переверни букву», «Заховані букви»

Ігри зі звуками: «Хто більше назве слів, що починаються на...», «Дружні звуки» (прибігли дружно звуки та один одному дали руки: У, Ж, І).

«Доскажи слово», «Звук загубився», «Де сховався звук у слові?

Рекомендації щодо навчання грамоти дітей.

1. Шлях дошкільника до грамоти лежить через ігри в звуки і букви. Адже лист це переклад звуків мовлення у букви, а читання це переклад букв в звучну мова.

2. Знайомства та дитини з літерами передує звуковий період навчання.

3. Граючи з дитиною звуки, покладайтеся, насамперед, на власний слух.

4. Протягом всього періоду навчання вдома слід називати і звуки та відповідні їм букви однаково - тобто так, як звучить звук.

5. Не змішуйте поняття звук і буква. Пам'ятайте: звук ми чуємо і вимовляємо, а букву - бачимо і можемо її писати.

6. Знайомлячи з літерами, давайте тільки друковані зразки.

7. Максимальна тривалість занять для 6-7летних дітей становить 30-35 хвилин.

8. Будьте щедрими на похвалу, відзначайте навіть найдрібніші зміни вашої дитини, висловлюйте свою радість і впевненість у його подальших успіхах.

9. Розумна вимогливість дорослого буде тільки на користь дитини.

Озброєні всіма цими знаннями і вміннями ви легше подужаєте дорогу до школи. Це допоможе вам уникнути помилок при читанні і листі.

І головне, пам'ятайте - все чого ви навчите дитину, а головне, все чому він навчиться сам, допоможе йому бути успішним в школі.

До роботи додається презентація, опитувальник для батьків .

 



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.