Свіжі публікації




«Розвиток дослідницьких навичок в сім'ї»

Важливу роль у розвитку дослідницької діяльності дітей відіграє сім'я. Традиційно багато батьків сприймають дошкільний вік як вік підготовки дитини до шкільного навчання. Тому на першому плані у батьків варто розвиток пізнавальних цінностей. З цією метою більшість батьків використовують заняття з дитиною в домашніх умовах у формі уроків, водячи його на різного роду курси підготовки до школи, гуртки. Такий підхід, як правило, призводить до негативних наслідків: дитина неохоче займається, втрачається учбова та пізнавальна мотивація, в результаті сповільнюється його розвиток.

Тому батьків необхідно залучати у виховно-освітній процес дитячого садка. Це дозволить батькам якомога краще дізнатися, як утворювати дітей, спираючись на їх природну допитливість і дослідницьку активність, а так само придбати знання про нові форми взаємодії з дитиною. Під взаємодією розуміється не тільки обмін інформацією, а й організація спільних дій, що дозволяють партнерам реалізуватися у спільній діяльності.

Організація нової форми співпраці з родиною вимагає попередньої підготовки, освіти батьків.

Перший етап - організаційно-підготовчий. На цьому етапі проводиться діагностична та просвітницька діяльність з батьками і дітьми.

  • Батьківські збори. Проводяться з метою: ознайомлення батьків з експериментально-дослідницькою діяльністю, як формою співпраці з дітьми, спрямованої на пізнання навколишнього світу;
  • Анкетування батьків, що дозволяє виявити ступінь їх інтересу до даної форми роботи;
  • Консультації на тему: «Роль сім'ї в розвитку пізнавальної активності дошкільників»;
  • Рекомендації: «Проводьте з дітьми вдома».

Другий етап - основний (організація взаємодії батьків і дітей). На основному етапі відбувається безпосередня взаємодія між батьками і дітьми. В організації такої діяльності головним є принцип: для розвитку дитини вирішальне значення має не кількість знань, а спосіб їх засвоєння. Спільна діяльність ґрунтується на підтримці дитячої ініціативи та дослідницької активності. Дорослий може спільно з дитиною вести пошук способів використання різних матеріалів або предметів навколишнього світу, уточнювати їх призначення, проводити досліди та спостереження. При необхідності організувати проблемну ситуацію, яку діти можуть вирішити як теоретичним, так і експериментальним шляхом: «Дуже хочеться малювати, але немає пензлика, олівців. Чим можна малювати? А якщо немає фарб? Що можна використовувати? (Відповіді учасників). А тепер пропоную послухати відповіді дітей (Можна малювати ручкою або крейдою; ватяними паличками, а якщо ні фарб, то буду малювати фломастерами; я б малював губкою. А якщо немає фарб можна використовувати ті, які беруть для стін. Можна малювати пальчиком.)

Взаємодії з дітьми батьків треба необхідно вчити. Організація цікавої спільної діяльності сприяє встановленню більш продуктивних контактів між ними, дає можливість виробити нові форми та інші норми спільних дій, а також критично оцінити власний стиль взаємодії з дитиною. Співпраця згуртовує сім'ю.

Експерименти, які сім'я дитини дошкільного віку може проводити в домашніх умовах

Чарівні фарби (від 3 до 7 років)

На питання: «Чим можна малювати?» - діти відповідають, що можна малювати фарбами, олівцями, крейдою, забуваючи, що в ранньому віці намагалися малювати кашею і компотом. Можна обговорити питання: «Звідки беруться фарби?», «З чого люди робили фарби?».

Важливо відзначити, що природа дає нам різні натуральні фарби. Якщо ви запропонуєте дитині аркуші щільного паперу, терту буряк, моркву, зелень (петрушку, кріп, базилік та ін), кілька ягідок (полуниця, малина, смородина та ін), у нього з'явиться можливість залишити слід на аркуші паперу з допомогою овочів, ягід і зелені, перевірити, коли малюнки виходять більш яскравими, якого кольору ці натуральні фарби.

Музичні пляшечки (від 3 до 5років)

Навіть дорослі іноді отримують задоволення від музичного ефекту, що виникає при помішуванні ложкою в склянці з водою. Маленьким дітям це подобається подвійно: вони в захваті і від виробленого шуму, і від почуття першовідкривача цього явища. Якщо ви запропонуєте дитині кілька однакових пляшок, поставлених у ряд, різних паличок і трохи води, у нього з'явиться можливість для власних експериментів: змінювати рівень води в пляшках, підфарбувати рідина варенням або соком. Розважаючись, дитина осягає різну висоту звуків у відповідності з наповнюваністю пляшки.

Зліпки з природи (від 3 до 5 років)

З глини або іграшкової тіста можна робити не тільки фігурки, але і зліпки. Наприклад, шматочок глини, притиснутий до кори дерева, передасть всі вигини і тріщинки на його поверхні. Запропонуйте дитині зробити це з різними породами дерев в саду чи парку. Якщо дерев поблизу не виявиться, то можна знімати зліпки з цегли або бетонній поверхні. Такі ігри - заняття знайомлять дітей з різноманіттям фактур матеріалів.

Чарівний чоловічок (від 4 до 6 років)

Виберіть невелику незіпсовану картоплину і виріжте трохи м'якоті з одного кінця. Потім зріжте основу з протилежного боку, щоб картоплина могла рівно стояти. Краще, якщо вся ця підготовча робота буде виконана дорослим, хоча деякі діти теж зможуть з цим впоратися. Всю подальшу роботу дитина виконує самостійно. Нехай він змочить ватний грудочку водою (переконайтеся, що грудочку добре просочений вологою) і помістить його в вирізане в картоплині отвір. Насипле туди трохи насіння трави, гірчиці або крес-салату. А потім поставить картоплину в блюдце з водою. Через кілька днів у картоплини з'являться зелені «волоссячко», і дитина може зробити на неї очі з кнопок або гудзиків, щоб вийшла пика. Ця гра багатоцільова: крім спостереження за пророщуванням насіння дитина тренує ще й окомір.

Література:

1. Журнал ДОШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ № 9/2010

2. Поддьяков О.М. Проблеми вивчення дослідницького поведінки: про дослідницькому поведінці дітей і не тільки дітей: Учеб. посібник для студентів факультетів психології вузів за спеціальностями 51100 і 020400 «Психологія». М.: Академія, 1998.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.