Практичне заняття з батьками
Тема: Хлопчики і дівчатка: - виховувати по-різному, - любити по-різному

План проведення:

1. Привітання в колі. Емоційний настрій.

2. Упр. «Хвилинка добра. Хвилинка радості».

3. Упр. «Знайди свій куб».

4. Робота в підгрупах (батьки і діти) щодо складання портретів

«Справжня Дівчинка», «Справжній хлопчик».

5. Робота батьків у підгрупах щодо складання портретів «Я хочу в майбутньому бачити свого сина (дочку) таким...».

6. Інформаційне повідомлення «Хлопчики і дівчатка - чому вони такі різні».

7. Релаксація «Повернення в дитинство».

8. Рефлексія.

Матеріал:

1. Буклет «Хлопчики і дівчатка. Виховувати по - різному. Любити по - різному».

2. Синій, червоний куби.

3. Заготовки ромашок (4 шт.)

4. Клей, фломастери.

5. Музичний супровід (ритмічна музика, музика для релаксації, фоновий супровід).

6. Виставка дитячих малюнків «Це Я!»

 

Хід:

1. Батьки і діти встають у коло. Психолог пропонує привітатися:

- всі разом кивком голови;

- «Привіт!» - мами, тата дівчаток

- «Привіт!» - мами, тата хлопчиків

- «Привіт!» - хлопчики

- «Привіт!» - дівчатка

- «Доброго дня всі!» - все разом.

Під тиху спокійну музику хлопцям пропонується подумати, «що доброго я зробив сьогодні...», а батькам - «чим порадував мене моя дитина...».

(По колу всі висловлюються).

2. Під ритмічну музику батьки з дітьми рухаються по залу. За сигналом хлопчики зі своїми батьками збираються біля синього куба, дівчатка - червоного.

3. Кожній підгрупі пропонується зробити ромашку, на пелюстках якої будуть написані якості, характеристики

- «справжнього хлопчика» (для батьків дівчаток і дівчаток),

- «цієї дівчинки» (для батьків хлопчиків і хлопчиків).

По закінченні роботи результати представляють обидві команди.

Діти прощаються і йдуть в групу.

4. Батьки продовжують роботу в підгрупах по складанню щодо складання портретів «Я хочу в майбутньому бачити свого сина (дочку) таким...».

Зачитуються характеристики і підводиться резюме, що дуже важливо в дошкільному віці сформувати правильне уявлення про риси, що притаманні чоловічому і жіночому підлозі, а батькам враховувати різницю у вихованні дівчаток і хлопчиків.

Психолог: Я думаю, що назва нашої сьогоднішньої зустрічі, можливо, когось здивувало. Те, що виховувати треба по - різному, погодитися можна. Але чому по - різному любити? Чи Не означає це, що когось треба любити більше, а когось менше? Звичайно ж, ні! Любити треба і дівчаток і хлопчиків, і любити треба дуже сильно - без цього діти не можуть нормально розвиватися...

Але різні діти вимагають різного підходу і однаково дбайливого ставлення з урахуванням особливостей дитячої психіки, значить, і любов повинна бути різною.

Ось про цю різної любові, продиктованої і серцем, і знаннями, хотілося б поговорити...

Батькам пропонується сісти на стільці в коло для продовження бесіди.

Сьогодні я не ставлю за мету відповісти на питання «Як виховувати, як любити?» Сьогодні мені хотілося б поговорити з вами і відповісти на питання «Хлопчики і дівчатка....Чому вони такі різні?»

Я думаю, що кожен з нас не раз замислювався, що ж це за чудо, що з несвідомого істоти всього за два роки малюк перетворюється в людину мовця, а за якихось 5 - 7 років у людини зі складною психікою. Чому навіть в одній сім'ї діти ростуть такі різні? Чому у кожного свій шлях розвитку, свої уподобання, свої звички? Тисячі чому....

Ось і сьогодні давайте подивимося на дитину (дівчинку, хлопчика) з різних боків - і як біологічна істота, яка підкоряється жорстким законам природи, і як на індивіда, тобто істота особлива, створене в одному примірнику, неповторне, зі своєю генетичною лінією розвитку. Поглянути і як на маленьку людину (особистість) зі своїм, нехай навіть маленьким досвідом, уподобаннями, смаками, бажаннями...

Відповідь на це питання ми можемо знайти у теорії асинхронної еволюції підлог, автор якої доктор біологічних наук, генетик В.А. Геодакян.

Він виходив з того, що в еволюції завжди борються дві протилежні тенденції.

Перша - це необхідність зберегти те, що вже створено, закріпити ті ознаки, які вигідні, передати їх у спадок, зробити нащадків як можна більш схожими на батьків.

Друга - це необхідність прогресу, подальшого пошуку і вимірювання,

розмаїття нащадків, серед яких колись з'явиться саме той, хто додасть еволюції нове вигідну напрямок і забезпечить пристосованість до нових умов, дозволить розширити сферу проживання.

Отже, постійно йде боротьба консервативного і прогресивного; сталого і змінюваного; старого, надійного і нового, незвіданого, ризикованого.

Ці дві тенденції втілюються в розподілі живих істот на чоловічі і жіночі особини. При цьому

ЖП - зберігає у своїй генетичній пам'яті всі найбільш цінні придбання еволюції, і мета його - по можливості не допустити їх змін.

МП - навпаки, легко втрачає старе і набуває нове: що з цих придбань може стати в нагоді в майбутньому або вже в сьогоденні, особливо, в момент виникнення якихось екстремальних умов.

Тобто, ЖП - орієнтований на виживання, а МП - на прогрес.

Тому природа «береже» ЖП, а МП їй як би не дуже «шкода». На особинах МП відпрацьовуються всі новинки еволюції. Ось кілька прикладів:

- розкид вроджених ознак у МП значно більше. Жінки більш однакові.

У хлопчиків більше корисних і шкідливих відхилень. Так на приблизно

• 100 глухих дівчаток припадає 122 глухих хлопчика
• Відхилення в колірному зорі частіше зустрічаються у хлопчиків, так само як і косоокість, заїкання, дислексія, алалія (мовні дефекти), ЗПР. Логопедичні групи та групи дітей з ЗПР здебільшого складаються з хлопчиків.
• Хлопчики на 2 - 3 місяці пізніше починають ходити; на 4-5 місяців говорити.
• При народженні хлопчиків частіше спостерігаються ускладнення. Викидні у жінок бувають частіше, коли вона виношує хлопчика. За різними даними на 100 зачать дівчинкою припадає 120 - 180 зачать хлопчиком.
• Статистика показує, що серед дітей 7 - 15 років травми у хлопчиків трапляються в 2 рази частіше, ніж у дівчаток.
• Важковиховувані діти теж частіше хлопчики.
• Хлопчиків, навіть зовсім маленьких, частіше лають, рідше беруть на руки. По відношенню до них мова дорослих частіше містить прямі вказівки («відійди, принеси, дай, зроби, перестань»), а в розмові з дівчатами старші частіше вживають слова про чуттєвих станах («подобається, люблю, сумний, веселий»).

Фізіологічна сторона сприйняття теж дещо відрізняються у хлопчиків і дівчаток. Показано, що до 8 років гострота слуху у хлопчиків в середньому вище, ніж у дівчаток, тобто дівчатка більш чутливі до шуму.

• У 1 - 2 класах у дівчаток вище шкірна чутливість, тобто їх більше дратує тілесний дискомфорт, і вони більш чуйні на дотики, погладжування.
• Ігри у дівчаток частіше опираються на ближній зір: вони розкладають перед собою свої «багатства» - ляльок, ганчірочки і грають в обмеженому просторі, їм достатньо маленького куточка.

Ігри хлопчиків частіше спираються на далеке зір: вони бігають один за одним, кидають предмети тощо, використовуючи при цьому всі надане їм простір. Хлопчикам для повноцінного розвитку потрібно більше простору. Якщо простір мало в горизонтальній площині, то вони освоюють вертикальну: лазять по сходах, забираються на шафу...

Ось це дуже коротко. Але з вищесказаного вже можна задуматися, а чи ми вміємо використовувати або хоча б розуміти і враховувати ці відмінності при вихованні дітей різної статі?

Виховуємо хлопчика, виховуємо дівчинку...

Давайте задамося питанням: якщо у хлопчиків так багато відхилень, якщо серед них багато двієчників і важковиховуваних, то чому майже всі видатні особистості, вчені, художники, письменники, композитори - чоловіки? І чому багато великі люди погано вчилися в школі? Чому багато хлопчики так і не змогли реалізувати те, що їм подарувала природа? Чому? (повернутися до портрета хлопчика, створеного батьками, підвести до осмислення, що найчастіше зараз чоловік - інфант...)

Мабуть, тому, що ми не вміємо вчити хлопчиків: вся наша система навчання в д/з, школі найчастіше розрахована на дівчаток: вчать і дівчаток і хлопчиків - жінки: вдома - мама і бабуся, д/з - вихователь тітка, в школі - вчителька. Лише в середньому або старшому ланці зрідка з'являються вчителі - чоловіки. Чи Не пізно?

А може жінка виростити справжнього чоловіка? Навряд чи. А чому? У неї інший тип мозку і інший тип мислення.

Ось приклад: давайте порівняємо малюнки дітей: «Після снігопаду». Що намалюють хлопчики - машини, а дівчатка - себе, яка стрибає через замет. Якщо попросити намалювати дорогу в д/з - хлопчики знову намалюють машину і схему, а дівчатка - себе за руку з мамою. І навіть якщо вона намалює автобус, то обов'язково з віконця вона сама буде виглядати, з віями, косичками, бантиками...

А як хлопчики і дівчатка відповідають на питання? Хлопчик дивиться в підлогу, на стіл, в сторону або перед собою і, якщо він знає відповідь, то відповідає впевнено. А дівчинка дивиться в обличчя, шукає підтримку в правильності відповіді, і тільки після кивка дорослого продовжує більш впевнено.

І в питаннях дітей простежується та ж тенденція. Хлопчики частіше задають питання заради отримання якоїсь конкретної інформації, а дівчатка - для встановлення контакту з дорослими («А ви до нас ще прийдете?»), тобто хлопчики більше орієнтовані на інформацію, а дівчатка на відносини.

У заняттях дівчинки дуже швидко набирають оптимальний рівень працездатності, хлопчики ж довго розгойдуються.

У дівчаток краще розвинена мова. Вони в д/з і молодшому шкільному віці сильніше хлопчиків і фізично. Вони частіше «забивають» їх у мовному плані. Але їх відповіді більш одноманітні, отже, і мислення однотипно. Хлопчики нестандартно мислять, індивідуально, але їх внутрішній світ прихований від нас, так як вони рідше розкривають його в словах. Вони мовчать, і нам здається, що вони не думають, не шукають рішень, а пошук йде, він цікавіше і багатше, ніж ми можемо собі уявити. У будь-якій справі, що вимагає пошуку нестандартного рішення - попереду чоловіка, а там де потрібно виконавська майстерність - жінки. Наприклад, чоловіки краще розгадують кросворди.

Щодо чоловіків природа вела відбір на кмітливість, спритність, винахідливість.

Жіночої статі важливо вижити, і відбір йшов на адаптованість, воспитуемость.

Тому, при несприятливих умовах, тиск дівчатка беруть невластиву їм стратегію вирішення завдань, нав'язану дорослими, і певною мірою, краще або гірше справляються із завданнями.

Хлопчики ж намагаються в такий ситуації піти з-під контролю, не підкорятися йому. Коли ми довго лаємо хлопчика (а а лають найчастіше жінка), нагнітаючи емоції, і сердимося від того що він не переживає разом з нею, немов не реагує на те, що відбувається, як би залишається байдужим до її слів. Але вона не права. Він не байдужий. Просто у нього вже пройшов пік емоційної активності, він відреагував на перших хвилинах розмови, але на відміну від мами, сестри, бабусі) не може довго утримувати емоційне напруження, він до того не пристосований і, щоб не зламатися, просто відключив свій слуховий канал, інформація до нього просто не доходить.

Що порекомендувати? Зупинися! Обмежте довжину своєї нотації, але зробіть її більш ємним за змістом, тому що мозок хлопчика більш вибірково реагує на емоційний вплив. Поясніть йому ситуацію коротко і конкретно - чим ви незадоволені. Головне, щоб він зрозумів це як можна швидше, тоді його реакція буде адекватною.

Як ми бачимо, хлопчики і дівчатка - це два різних світи. Якщо цього не враховувати, то це значить, що ми часто не розуміємо, що стоїть за їх проступками, а, значить, і неправильно на них, ці проступки реагуємо.

Хлопчиків і дівчаток ні в якому разі не можна виховувати однаково. Вони

по - різному дивляться і бачать, слухають і чують, по - різному говорять і мовчать, відчувають і переживають.

Презентація буклету. Відповіді на запитання батьків.

Медитація «Занурення в дитинство»

Сядьте зручніше, ноги поставте на підлогу так, щоб вони добре відчували опору, зіпріться спиною на спинку стільця. Якщо ви хочете відкашлятися, зробіть це зараз.

Закрийте очі, прислухайтеся до свого подиху, воно рівне і спокійне. Відчуйте важкість у руках, в ногах.

Потік часу забирає вас у дитинство, в той час, коли ви були маленькими. Уявіть теплий весняний день, вам 5, 6 або 7 років, уявіть себе в тому віці, в якому ви краще себе пам'ятаєте. Ви йдете по вулиці, подивіться, що на вас одягнуте, яке взуття, яка одяг. Вам весело, що ви йдете по вулиці, поруч з вами близька людина, подивіться, хто це, ви берете його за руку і відчуваєте його теплу ніжну руку.

Потім ви відпускаєте його і тікаєте весело вперед, але не далеко, чекаєте свого близької людини і знову берете його за руку. Раптом ви чуєте сміх, піднімаєте голову і бачите, що тримайте за руку зовсім

іншого, незнайомого вам людини. Ви обертаєтеся і бачите, що ваш близька людина стоїть ззаду і посміхається. Ви біжите до нього, знову, тримаючись за руку, йдете далі і разом смієтеся над тим, що сталося.

А зараз настав час повернутися назад в цю кімнату, і коли ви будете готові, відкриєте очі.

Рефлексія.

Побажання на зміцнення дитячо - батьківських відносин: «Головне - це сім'я. Адже кар'єра не чекає вдома, слава не утре сльози, і свобода не обійме вночі...»

Читайте також: