Свіжі публікації




Семінар-практикум для батьків:
«Формування в дітей художньо-творчих навичок засобами різних технік малювання» «Малюємо сіллю»

Актуальність художньо-естетичного виховання.

В сучасних умовах образотворча продуктивна діяльність з використанням нетрадиційної техніки малювання є найбільш сприятливим для творчого розвитку здібностей дітей. Сучасному суспільству потрібні творчо активні особистості, що володіють здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. Проблема розвитку дитячої творчості в даний час є однією з актуальних як в теоретичному, так і в практичному відношенні: мова йде про формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Прилучення до культури свого народу, виховання поваги до спадщини рідного краю.

 

Ми ставимо перед собою мету:

формування у дитини художньої позиції у процесі пізнання і відображення навколишньої дійсності.

 

Завдання виховання:

- формування ціннісного ставлення до навколишньої дійсності;

- формувати прагнення використовувати різні способи обстеження предметів;

- формувати здатність самостійно створювати виразні образи в різних видах діяльності.

 

Завдання розвитку:

- розвивати естетичне сприйняття предметів навколишньої дійсності;

- розвивати стійкий інтерес до декоративно-прикладного мистецтва, дрібної пластики;

- розвивати здатність висловлювати свої уявлення, переживання, почуття, думки доступними зображувально-виразними засобами.

 

Завдання навчання:

- сформувати вміння та навички цветоразличия в нетрадиційних техніках малювання для здійснення образотворчої діяльності;

- сформувати уявлення про колір і колірної гармонії в побудові композиції;

- сформувати навички роботи в різноманітних техніках нетрадиційного малювання.

У цьому нам допомагають програма Ликової І.А. «Кольорові долоньки» яка ставить своєю метою формувати естетичне ставлення до образотворчого мистецтва, як відображення життя у всьому її різноманітті до навколишньої дійсності в цілому і до самого себе, як частини всесвіту, і програма Комарової Т.С. «Краса. Радість. Творчість», яка ставить своєю метою розвиток творчих здібностей у дітей спрямованих на створення художньо-виразного образу, через предметне, сюжетне і декоративно - прикладне малювання.

Домагаючись формування у дитини художньої позиції у процесі пізнання і відображення навколишньої дійсності, через нетрадиційні техніки зображувальної діяльності.

Інтегруючи основні напрямки естетичного виховання, грунтуючись на всіх видах мистецтва (музичного, образотворчого, літературного) і долучаємо до нього дітей засобами природного і предметного розвивального середовища, різноманітної художньо-творчої діяльності: музичної, образотворчої (малювання, ліплення, аплікація), з конструювання художньо-мовленнєвої, театралізованої.

Домагаємося формування у дітей естетичного ставлення до навколишнього світу. Через застосування найбільш простих видів нетрадиційної техніки зображення до більш складних; застосування в малюнку одного виду техніки до використання змішаних технік зображення; від індивідуальної роботи до колективного зображенню предметів, сюжетів.

Дошкільний вік - найважливіший етап розвитку і виховання особистості. Це період прилучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації. Саме в цьому віці активізується самостійність мислення, розвивається пізнавальний інтерес дітей і допитливість.

Формування особистості.

Дитина починає усвідомлювати своє «я», свою активність, діяльність, починає об'єктивно себе оцінювати, ускладнюється емоційне життя дитини, збагачується зміст емоцій, формуються вищі почуття.

Розширення сфери діяльності дитини. Дитина опановує цілі та мотиви різних видів своєї діяльності; формуються певні навички, уміння, здібності і особові якості (наполегливість, організованість, товариськість, ініціативність, працьовитість та ін);

Інтенсивне пізнавальний розвиток .

Відбувається засвоєння сенсорної культури мови; відбувається сприйняття кольору, форми, величини, простору, часу; розвиваються види і властивості пам'яті, уваги, уяви; відбувається становлення наочних форм мислення і розвиток знаково-символічних функцій свідомості;

 

На етапі 4 - 5 років відбуваються наступні зміни:

оволодіння сенсорними еталонами, які допоможуть дітям опанувати кольори, форми, розміри (проте це не тільки впізнавання, але і розвиток почуття кольору, форми, оскільки створені умови вибору, порівняння, уподобання); збагачення змісту творчої діяльності; оволодіння «мовою» творчості. У цей період відбувається якісна зміна у творчій діяльності дитини. Він самовизначається, виявляє власне «Я» при створенні продуктів творчості. Він малює, ліпить для себе, вкладаючи в це власний досвід і своє бачення предмета, явища. Зазвичай вважається, що це період зображення дітьми окремих предметів, форм. В це час для дітей головне - виразити своє світовідчуття, через колір, форму, композицію. У дітей проявляється перевагу до того чи іншого кольору, інтерес до деталізації, виділення характерних ознак предмета, з'являється улюблена тематика у хлопчиків і дівчаток.

 

У віці від 6 до 7 років

у дітей розвиваються образотворчі здібності, уяву, художнє мислення при створенні сюжетних і декоративних композицій; диференціюються переваги на тлі різнобічних інтересів - до живопису чи графіки, пластики або дизайну. У процесі пізнавальної діяльності діти опановують систематизованими знаннями про чуттєвих якостях предметів, особливу роль при цьому відіграє формування у них узагальнених способів обстеження предметів. Від способів обстеження залежить структура сформованих образів. Сенсорна культура має велике значення для художньо-естетичного виховання. Вміння розрізняти кольори, відтінки, форми, поєднання форм і кольорів дає можливість краще розуміти твори мистецтва, отримувати потім від цього задоволення. Дитина вчиться створювати образ, оволодіває здатністю передавати притаманні предметам властивості, форму, будову, колір, положення в просторі, свої враження, засвоює знання про матеріали, що використовуються для передачі зображення, створення художнього образу. Оволодіння зображувально-виразними навичками прилучає дітей до елементарної творчої діяльності, проходячи складний шлях від найпростіших дій до процесів образного відтворення форм. Наступна особливість художньо-естетичного виховання в дошкільному віці пов'язана із змінами, що відбуваються в сфері пізнавальних процесів школяра. Формування художніх і естетичних ідеалів у дітей, як частини їх світогляду, - складний і тривалий процес.

 

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ І СПОСОБИ ВИЗНАЧЕННЯ ЇХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ

 

Особистісні якості.

Середнього віку: здатний проявляти стійкий інтерес до декоративно-прикладного мистецтва; володіє способами зорового і тактильного обстеження різноманітних об'єктів; може показувати свої уявлення і враження в різних видах образотворчої діяльності.

Старшого віку: висловлює свої уявлення, переживання, почуття, думки доступними образотворчими засобами; виявляє естетичні емоції і почуття при сприйнятті творів різних видів мистецтва.

Підготовча група: самостійно створює виразні образи, різних об'єктів і явищ навколишнього світу на основі сформованих уявлень про них; намагається аргументувати свою точку зору, вміє пояснювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки; намагається міркувати при зміні тих чи інших умов.

 

Фізичні якості.

Середнього віку: виявляє позитивні емоції самостійної рухової діяльності.

Старша група: охоче бере участь у рухливих іграх, виконує основні гігієнічні процедури.

Підготовча група: виявляє бажання брати участь у рухливих іграх з елементами змагання, самостійно організовує рухливі ігри, придумуючи різні варіанти.

 

Форми проведення:

Контроль за ефективністю проведення занять ведеться в ході індивідуального підходу, систематичної організації виставок всередині дитячого садка. Свята, розваги, тематичні музичні вечори,

тижня творчості, дидактичні ігри, виставки малюнків і виробів, створення книжок - саморобок. Відкриті заняття, як для батьків, так і працівників. А так само участь у конкурсах міського рівня. Показ презентації, створення журналу зразків - нетрадиційні техніки малювання «Чим ми тільки не малюємо»

 

Практична частина.

А тепер хочеться запропонувати вам трошки побути дітьми. Я пропоную вам своїми руками зробити ширму для настільного лялькової вистави. Скоро казкове свято Новий рік, і я пропоную вам зробити кришталевий замок Діда мороза. Робити ми його будемо з солі. Я приготувала заготовки, які пропоную вам перетворити в казку. Сіль ми пофарбуємо восковими крейдами, і кольоровий сіллю створимо казковий палац, і ліс навколо нього. Для цього давайте пофарбуємо сіль: на аркуш паперу висипаємо ложечку крупної солі і восковим дрібному пофарбуємо сіль, потім рясно змастимо заготовки клеєм і обсыпим кольоровий сіллю, зайве приберемо перевернувши лист. І так всю заготовку для настільного театру.

А коли заготовки висохнуть з'єднуємо їх скотчем в ширму і можна обігравати з дітьми будь-яку ігрову ситуацію. Я дякую вам за активну участь у житті ваших дітей.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.