Свіжі публікації




Методичні рекомендації: «Розвиток слухового уваги»

З самого народження людину оточує безліч звуків: стукіт крапель по шибці, гуркіт грому, шелестіння листя під ногами, спів птахів, шелест падаючих листя, шум дощу, дзижчання жука, шелест трави, дзюрчання струмочка, плескіт води, хрускіт снігу, музика, мова людей..... Але дитина не здатний їх розрізняти і оцінювати. Це відбувається з часом. Здатність зосереджуватися на звуках необхідно для розвитку вміння слухати і розуміти мова. Дитина повинна навчитися напружувати свій слух, розуміти і розрізняти звуки, тобто у нього має сформуватися довільне слухове увагу. Зосередження на словах дорослого - і результат, і необхідна умова розвитку слухання, а потім і розмовної мови. Дитина 2,5 - 3 років вже може уважно слухати невеликі вірші, казки, оповідання, а також уявляти те, про що в них йдеться. Поступово обсяг слухової уваги збільшується, зростає її стійкість, розвивається довільність. Діти все більше переймаються звернену мову, розрізняють і відтворюють її окремі, доступні для дитини елементи. Утримують в пам'яті сприйнятий на слух матеріал, вчаться чути помилки в чужому і власному мовленні. Роль мови як об'єкта уваги дітей, особливо підвищується, коли вони стикаються з потребою спілкування з однолітками і дорослими.

Виховання активної довільної уваги до мови є однією з обов'язкових умов формування чіткої, правильної, чіткої мови.

 

Розвиток слухового уваги передбачає ряд напрямів роботи:

Пробудження інтересу до звуків навколишнього світу і до звуків мови.

Світ сповнений звуків - живих і неживих. Запропонуйте дитині прислухатися і сказати, які звуки навколишнього світу він чує. Для розвитку слухового уваги добре мати різноманітні музичні інструменти, дзвіночки, брязкальця. Покажіть малюкові музичні інструменти, дайте послухати, як вони звучать, а потім запропонуйте відвернутися і вгадувати, на якому інструменті ви граєте.

 

Диференціація немовних звуків

Звертайте увагу дитини на «домашні звуки». Запитуйте: Що там шумить? Пояснюйте: Це шумить холодильник, це пральна машина, пилосос, телефон дзвонить і т.п. Манять і дивують голоси природи і справді: бекас може співати хвостом, шпак вміє передражнювати коня, вівцю, півня, може вивчити людські слова, дельфіни розмовляють ... ніздрів, кажани вміють кричати так, що нам їх...не чути, риби перемовляються...плавальним міхуром, а спів солончакового крихітного цвіркуна розноситься на кілометри!

Хіба не дивно!

 

Диференціація тихих і гучних звуків

Привертайте увагу дітей до гучних ударів грому, до тихого шелесту листя під ногами, до гучної мови, вчіть говорити пошепки, голосно читати вірші, наприклад:

ВЕСЕЛКА

В небі грім, гроза.

Закривай очі!

Дощ пройшов. Трава блищить,

В небі веселка варто.

С. Маршак

Вимовляючи тихо, пошепки, загадково, можна запропонувати увазі дітей такі вірші:

В тиші лісовій глушині

Шепіт до Шелесту поспішає.

Шепіт до Шелесту поспішає,

Шепіт по лісі шарудить.

- Ти куди?

- До тебе лечу.

Дай на вушко прошепочу:

- Шу-шу-шу та ши-ши-ши.

- Тихіше, Шерех, не шаруди.

Навостри - ка вуха-

Послухай тишу!

- Чуєш?

- Чую.

- Що ти чуєш?

- Шеборшатся десь миші,

Під корінням шарудять-

Дружно шишку шелушат......

Ст. Суслов

 

Розвиток уміння визначати напрямок і джерело звуку

Ці навички допоможуть розвинути, прості доступні ігри: «Де звучить?», «Знайди дзвіночок», «Де сховався гномик?» та багато інших.

 

Розвиток уміння співвідносити кількість звучань з числом.

У грі «Порахуй хлопки», запропонуйте дитині порахувати кількість ударів з закритими очима, а так само з відкритими очима. У роботі з дітьми 5-6 років підійдуть ігри: «Скільки звуків «А» у слові?» (Картина, барабан), «Придумай слово» (з заданою кількістю того чи іншого звуку), «Вгадай слово за схемою» _О_И, _А_У_А, _А_И_А., запропонувавши картинки (коні, веселка, малина).

 

Диференціація звукоподражаний

Цікаво і корисно знати, як подає голос птах, звір, як працює та чи інша машина, дізнаватися по звуку, наслідуючи їм. Прочитайте дітям вірші:

Галасливий БА-БАХ

В дуже гучних чоботях

Ходить по лісі Ба-бах!

І, зачувши цей звук,

У гілках сховався тук-тук,

На сосну вибіг Цок-цок,

В гущавину кинувся Стриб-скок;

Чик-чиришка в листя-порх!

Шебуршонок в нірку-шорх!

Тихо-тихо всі сидять!

І, сміючись, стежать,

Як шумить у лісі Ба-бах

В дуже гучних чоботях.

Дж. Рівз

Які короткі слова - звуконаслідування запам'яталися дитині? Запропонуйте їх повторити.

 

Розвиток уміння локалізувати і дізнаватися голос.

Це завдання допоможуть вирішити гри: «Вгадай, хто покликав?», «Чий це голос?».

Розкажіть казку «Три ведмеді», виразно промовляючи слова кожного персонажа, тим самим, показуючи дитині, що по голосу можна розрізняти героїв твору, близьких, знайомих, друзів, які живуть поруч. Яке це цікаве заняття впізнавати оточуючих по голосу!

 

Розвитку вміння орієнтуватися на зміст сказаного

Співайте короткі ритмічні пісеньки, декламируйте вірші, розповідайте казки, пояснюючи значення незнайомих слів. Привчайте дитину слухати твори художньої літератури в звукозапису, підбираючи матеріал у відповідності з віком.

 

Розвиток мовленнєвої пам'яті

Безліч ігор і вправ сприяють розвитку мовленнєвої пам'яті у дітей: «Запам'ятай і повтори» (Уваги дитині пропонується кілька картинок, які він повинен запам'ятати. Картинки прибираються і дитина називає предмети, які були зображені на цих картинках). «Що переплутав Незнайко?» (Знайома казка пропонується в невірному варіанті. Дитина виправляє помилки).

 

Розвиток стійкого уваги до звукової оболонки слова

Слово називає предмет і явища навколишнього світу, властивостей і якість предметів, дії та стану.

Предмет і слово, що його називає, - це не одне і те ж.

Візьміть в руки м'яч або яку - небудь іншу іграшку. М'яч можна здавити руками, він пружний. Його можна розглянути. Він кулястий, гладкий, червоний, з смужками. Його можна підкидати і ловити. Вдаряти ним об підлогу, при цьому ми чуємо дзвінкий звук удару.

М'яч підстрибнув кілька разів на підлозі і кудись покотився. Його немає. Залишилося тільки слово. Ми вимовили його кілька разів: «М'яч. М'яч. М'яч».

Ми не можемо зробити зі словом всі ті дії, які робили з предметом. А що можна зробити зі словом?

Слово можна почути, вимовити, викласти з літер або написати, прочитати.

Розуміння промови залежить, як від слухового уваги, так і від життєвого досвіду.

Розширюйте кругозір дитини. Як можна раніше беріть його на прогулянки, екскурсії, поїздки. Розповідайте йому про те, що ви бачите, діліться з дитиною своїми думками, враженнями, висновками, але, не нав'язуючи своєї думки. Спілкуйтеся з дитиною, поважаючи його особистість, життєвий досвід і накопичені знання.

Слід пам'ятати про те, що повноцінне формування правильного мовлення дитини можливе лише при систематичній роботі по розвитку слухового уваги.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.