«Ознайомлення старших дошкільників з літературними жанрами»

Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального та естетичного виховання дітей, вона має величезний вплив на розвиток і збагачення дитячого мовлення.

Вміння правильно сприймати літературний твір, усвідомлювати поряд з утриманням та елементи художньої виразності не приходить до дитини само собою: його треба розвивати і виховувати з самого раннього віку. У зв'язку з цим дуже важливо формувати у дітей здатність активно слухати твір, вслухатися в художню мову. Завдяки цим навичкам у дитини буде формуватися своя яскрава, образна, барвиста, граматично правильно побудована мова.

Дуже важливо вчасно виховати любов та інтерес до книги. С.Я.Маршак вважав основним завданням дорослих відкрити в дитині "талант читача".

Хто вводить дитину в світ книги? Цим займаються батьки та працівники дошкільних установ. Бібліотека і школа - наступний етап формування читача.

Виходячи з цього, найбільш обізнаною людиною в питаннях дитячої літератури і читання має бути вихователь дошкільного закладу. Він не тільки втілює завдання прилучення дітей до книги, народження в них інтересу до процесу читання і глибокого розуміння змісту твору, але і виступає як консультант з питань сімейного читання, пропагандист книги і книжкового знання; соціолог, швидко і точно реагує на зміну дитячого ставлення до книги та процесу читання; психолог, який спостерігає за сприйняттям і дією художнього тексту на дітей.

Діти дошкільного віку - слухачі, а не читачі, художній твір доносить до них педагог, тому володіння ним навичками виразного читання набуває особливого значення. Перед педагогом стоїть важливе завдання - кожен твір потрібно донести до дітей як твір мистецтва, розкрити його задум, заразити слухача емоційним ставленням до прочитаного: почуттів, вчинків, ліричним переживанням героїв.

«Дитячі книжки пишуться для виховання, а виховання - велика справа: ним вирішується доля людини» (В. Р. Бєлінський)

Розглянемо характеристики ознайомлення дітей 2-7 років з художніми творами на різних етапах дошкільного дитинства:

- в 1 молодшій групі вихователь привчає дітей слухати народні пісеньки, казки, авторські твори. Супроводжує читання показом іграшок, картинок (фланелеграф), персонажів настільного театру та інших засобів наочності, а також вчить слухати художній твір без наочного супроводу.

- у 2 молодшій групі виховуються вміння слухати нові казки, оповідання, вірші, стежити за розвитком дії, співпереживати героям твору. З допомогою вихователя діти інсценують і драматизують невеликі уривки з народних казок. Діти вчаться читати напам'ять віршики і невеликі уривки з народних казок.

- у середній групі педагог підтримує увагу та інтерес до слова в літературному творі, пояснює, як важливі в книзі малюнки; показує, як багато цікавого можна дізнатися, уважно розглядаючи книжкові ілюстрації. Діти знайомляться з книжками, оформленими Ю. Васнєцовим, Тобто Рачевым, Тобто Чарушиным.

- у старшій групі вихователь вчить визначати жанр творів; спонукає розповідати про своє ставлення до конкретного вчинку літературного персонажа; допомагає дітям зрозуміти приховані мотиви поведінки героїв твору; вчить вслухатися в ритм і мелодику поетичного тексту; допомагає виразно, з природними інтонаціями читати вірші, брати участь у читанні тексту за ролями, в інсценізаціях.

- у підготовчій до школи групі увага дітей звертається на зображувально-виразні засоби (образні слова і вирази, епітети, порівняння); вихователь допомагає відчути красу і виразність мови твору, прищеплює чуйність до поетичного слова; допомагає дітям пояснювати основні відмінності між літературними жанрами: казкою, оповіданням, віршем [1].

Так як я працюю з дітьми старшого дошкільного віку, хочеться поділитися досвідом своєї роботи по ознайомленню дошкільнят старшого віку з літературними жанрами. Ознайомлення відбувається в три етапи:

1. «Казка»

2. «Вірш»

3. «Байка»

Знайомство будується з опорою на допомогу А. В. Аджи «Конспекти інтегрованих занять у підготовчій до школи групі дитячого саду» (ТЦ «Вчитель», Воронеж 2008), в якому автор у пояснювальній записці зазначає, що: «Мені хотілося навчити дітей відрізняти казку...з того, що в казці відбуваються події, яких не може бути насправді...Вірш діти відрізняють за наявності в ньому рими, байку - за наявності в ній моралі і казкових персонажів» [2].

Пропоную познайомитися з ходом знайомства дітей дошкільного віку з даними жанрами:

 

1. Знайомство дошкільнят з літературним жанром «Казка».

Вихователь: Хлопці, за останній час ми прочитали з вами твори таких авторів, як Лев Миколайович Толстой («Кісточка», «Кошеня»), К. Ушинського («Кожній речі своє місце»), Воронкової («Маша - растеряша»), Н. Носова («Про ріпку», «Огірки»). До якого жанру літератури належать ці твори? (оповідання)

Розповідь - це історія, розказана письменником, яка може статися в житті, насправді.

У всіх дітей є улюблений літературний жанр - це казка.

Ви принесли з дому свою улюблену книжку з казками, вони розташовані на нашій виставці

Які казки ви любите?

Відповіді дітей: (...)

Вихователь: Казки бувають різні: деякі придумані народами, наприклад,...

Я пропоную обіграти російську народну казку «Теремок» в хороводі.

Обігрування казки дітьми «Теремок»

Вихователь: Є казки, які написали автори. Будь казкарів ви знаєте?

Відповіді дітей: (Пушкін, Маршак, Успенський, Ш. Перро, Бр. Грімм, Р. Х. Андерсен або інші)

Вихователь: А чим відрізняються казки від розповіді?

Припущення дітей: (там є чудеса,....)

Вихователь: Які?

Припущення дітей: (звірі говорять людською мовою; скатертина - самобранка, чоботи - скороходи, килим - літак, шапка - невидимка та ін)

Вихователь: Давайте обіграємо казку «Колобок».

Обігрування дітьми казки «Колобок»

Вихователь: Я приготувала для вас загадки про казки. Спробуйте їх відгадати і правильно назвати казку:

У гості до бабусі пішла,

Пироги їй понесла.

Сірий вовк за нею стежив,

Обдурив і проковтнув.

 

Красна дівиця сумна:

Їй не подобається весна,

Їй на сонце тяжко!

Сльози ллє бідолаха.

 

Лікує маленьких дітей

Лікує пташок і звірів,

Крізь свої окуляри дивиться

Добрий ...

 

Стріла молодця потрапила в болото,

Ну, де ж наречена? Одружитися хочеться!

А ось і наречена, очі на маківці.

Наречену звуть ...

 

З танцзала короля

Дівчинка бігла додому

Туфельку з кришталю

На сходах втратила.

Гарбузом стала знову карета...

Хто, скажи, ця дівчинка?

 

Народилася у мами донька

З прекрасного квіточки

Хороша малютка, просто

З дюйм була маленька ростом

Якщо ви читали казку

Знаєте, як звали доньку.

 

Що за казка: кішка, внучка,

Миша, ще собачка Жучка

Діду з бабою допомагали

Коренеплоди збирали.

 

Вихователь: Хлопці, я думаю, що одним з найбільш улюблених ваших казкарів є К. І. Чуковський. Які він казки написав?

Відповіді чи припущення дітей: («Федорина горі», «Айболить», «Мойдодир»).

Вихователь: Я разом з вами прочитаю казку «Телефон».

Читання дітям казки «Телефон»

Вихователь: Чому ми називаємо це твір казкою?

Відповіді та припущення дітей: (Тварини говорять людською мовою)

Вихователь: Хочеться відзначити, що це казка в віршах. Не поспішайте відносити книги додому, давайте ми їх поважаємо один одного в групі.

 

2. Знайомство дошкільнят з літературним жанром «Вірш».

Вихователь: Послухайте, яку історію написав Яків Акім про жаднюга:

Хто тримає свою цукерку в кулаці,

Щоб з'їсти її таємно від усіх в куточку.

Хто, вийшовши у двір нікому з сусідів

Не дасть покататися на велосипеді.

Хто крейдою, гумкою, любою дрібницею

В класі ні з ким, ні за що не поділиться.

Ім'я того підходяще дадене,

Навіть не ім'я, а прізвисько - жаднюга!

Жаднюга я ні про що не прошу.

В гості я жаднюга не запрошу.

Не вийде з жаднюги одного хорошого,

Навіть приятелем не назвеш його.

Тому чесно, хлопці, скажу:

З жадібними я ніколи не дружу.

Запитання вихователя: Що я вам прочитала?

Відповіді дітей: (вірш або інший відповідь)

Запитання вихователя: Як ви це визначили? Мені здається, що це просто розповідь (у вірші закінчення слів звучать однаково в рядках). Коли в кінці рядка слова звучать однаково - це називається рима:

Кулаці - куточку

Сусідів - велосипеді

Дрібницею - не поділиться

Дадене - жаднюга

Вихователь: Пограємо з вами в гру «Підбери риму з допомогою картинок».

Гра з дітьми «Підбери риму з допомогою картинок».

Вихователь: А тепер спробуємо підібрати риму без картинок на мої слова, а якщо рима мені сподобається, я її запишу

Гра з дітьми «Підбери риму без картинок».

котик (бегемотик - животик)

будинок (лом, ком, сом, тому)

капуста (порожньо, мангуста)

іграшка (Петрушка, хлопавка, гармата, котушка)

зайченя (барило, лисеня)

ласка (каска, маска, вічка)

Вихователь: А тепер спробуємо скласти вірш:

Спільне твір вірша (педагог промовляє чотиривірш, діти підбирають до нього закінчення).

Ось як ми писали вірші,

Рими хором підбирали.

На віконці сірий котик

Миє мовою ... (животик).

Їх віконця видно будинок,

Фарбують стіни в будинку ... (те).

Є у котика іграшка-

Дерев'яна ... (котушка).

Котик любить мою ласку,

Він заплющує ... (вічка).

Склали ми все це-

Ось такі ми ... (поети).

Звернення вихователя: Хлопці, а де ще можна зустріти риму, крім віршів?

Відповіді та припущення дітей: (у загадках, віршиках, ...)

Вихователь: Та ви маєте рацію:

в загадках

Ходжу в пухнастій шубі,

Живу в густому лісі.

В лісі на старому дубі

Я гризу горішки.

в віршиках:

Тады - ради - тынка-

Де ж наша свинка?

Тады - ради - толки

З'їли свинку ... (вовки).

Тады - ради - тынкой

Ти б їх кийком.

Тады - ради - тутки

З вовком погані ... (жарти).

Тады - ради - тышка,

Виходь, боягуз!

у дражнилки:

Жаднюга - яловичина,

Турецький барабан!

Хто з тобою подружитися -

Той рудий тарган.

Звернення вихователя: А ви знаєте казкового героя Незнайка з книги Миколи Носова? Він теж намагався очинять вірші. Послухайте, що у нього вийшло.

Читання уривка з казки Н. Носова «Незнайко в сонячному місті»

 

3. Знайомство дошкільнят з літературним жанром «Байка».

Вихователь: Послухайте історію, яка сталася з зозулею та півнем.

Читання байки «Зозуля і Півень»

Розмова вихователя з дітьми: (педагог задає конкретні питання або навідні, а діти відповідають і підтримують діалог)

Скажіть, що я вам прочитала?

Чому ви вирішили, що це вірш? (є рима)

Що таке рима? (коли в кінці рядків слова звучать однаково)

Про кого цей вірш? (про зозулю, півні, вони хвалять один одного)

Скажіть, а це може бути насправді? (немає, значить це схоже на казку)

Чому схоже на казку? (тому, що птахи не можуть говорити людською мовою)

Значить, це казка в віршах.

Як співає зозуля? (ку - ку)

Її спів можна порівняти з співом солов'я?

Півень говорив правду, коли сказав, що зозуля співає як соловей? (він обманював, лестив зозулі)

Чому він це робив? (тому що зозуля теж його хвалила)

Звернення вихователя: У цьому творі є мораль, мораль, урок: хвалити негарно тільки тому, щоб тебе теж потім похвалили:

«За що ж, не боячись гріха,

Зозуля хвалить півня?

За те, що хвалить він зозулю»

Вихователь: Зараз я повідомлю вам щось нове для вас. Те, що я вам прочитала, це не вірш, і не казка, хоча і схоже на казку і на вірш. Це - байка. А в байці обов'язково є мораль, мораль, урок.

Ми з'ясували, що говорити неправду, навіть якщо вона хороша - не можна. Це називається лестощами. Але є хороші правдиві слова, які називаються компліментами. Ми з вами спробуємо говорити один одному компліменти, тобто хороші правдиві слова (в хороводі).

Хоровод з дітьми «Зроби комплімент одному»

- Маша, ти сьогодні гарна зачіска...

- Спасибі! І т. д.

Вихователь: Послухайте історію про ворону і лисицю.

Читання байки І. А. Крилова «Ворона і Лисиця».

Розмова вихователя з дітьми: (педагог задає конкретні питання або навідні, а діти відповідають і підтримують діалог)

Що я прочитала? (байку)

Про кого ця байка? (про вороні, лисиці, як лисиця лестила вороні, а ворона їй повірила і втратила сир)

Що обов'язково повинно бути в байці? (мораль, мораль, урок)

Який урок у цій байці? (умій відрізняти компліменти від лестощів)

Компліменти - це хороші, добрі слова, від яких піднімається настрій. Вони завжди промовляються від душі. А лестощі - це коли людина говорить начебто добрі слова, приємні слова, а думає по - іншому. «У нього камінь за пазухою»,- тобто він думає погано, говорить неправду.

Вихователь: Давайте з вами подивимося мультфільм за байці І. А. Крилова «Бабка й мураха».

Перегляд мультфільму по байці І. А. Крилова «Бабка й мураха».

Узагальнення вихователем про жанрах: Отже, хлопці, ми з вами знаємо такі літературні жанри, як розповідь, казка, вірш, байка.

 

Використані джерела:

1. Сайт «Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок»», адреса: http://festival.1september.ru/articles/584675

2. А. В. Аджи «Конспекти інтегрованих занять у підготовчій групі дитячого садка», видавництво ІП «Лакоценина», 2010р. - 333с.

3. Художня література:

Л. Н. Толстой «Кісточка», «Кошеня»

К.Ушинский «Кожній речі своє місце»

Воронкова «Маша - растеряша»

Н. Носов «Про ріпку», «Огірки»

Російські народні казки «Теремок», «Ріпка», «Колобок»

К. І. Чуковський «Телефон»

Я. Акім «Про жаднюга»

В. А. Крилов «Зозуля і Півень», «Ворона і Лисиця»

Загадки

Лічилки

Прислів'я

Читайте також: