Консультація для вихователів
«Особливості навчання дітей складання описових розповідей»

Робота з розвитку пов'язаної мовлення проводиться з молодшої групи. Передбачається навчання дітей побудові описових та оповідних висловлювань спочатку спільно з вихователем, а потім самостійно.

Оскільки опис містить, насамперед, виділення найрізноманітніших ознак об'єкта, на 1 етапі навчання привернула увагу дітей до особливостей об'єкта (тобто навчили дітей спостерігати і фіксувати в мові те, що вони бачать, чують, сприймають на дотик). На даному етапі проводилися такі ігри:

«Про кого я говорю»; «Вгадай, що за звір»

Мета: розвивати спостережливість, уміння орієнтуватися на основні ознаки описуваного предмета.

Вихователь описує кого-небудь з дітей групи, називаючи кілька деталей зовнішнього вигляду та одягу, діти визначають, про кого йде мова.

Потім діти самі виділяли характерні ознаки предметів і об'єктів в іграх і вправах типу:

«Скажи який»

Мета: вчити виділяти ознаки предметів

Вихователь виймає з коробки предмети, називає їх, а діти вказують на який-небудь ознака, наприклад: «Це груша. Вона жовта».

«Хто що вміє робити»

Мета: вчити добирати дієслова, що позначають характерні дії тварин.

Дітям показують тварина, а вони називають дії, характерні для цієї тварини. Наприклад: кішка нявкає, муркоче, дряпається, п'є молоко, ловить мишей, грає клубком; собака - гавкає, сторожить, кусається, гризе кістки, гарчить, виляє хвостом, бігає.

«Хто більше назве»

Мета: підбирати дієслова, що позначають дії

Дітям задаються питання, що вимагають використання при відповіді дієслів, Наприклад: що можна робити з квітами? - рвати, нюхати, дарувати, садити, поливати. Що робить двірник? Продавець? Перукар? Мама? Що можна робити з м'ячем?

«Виправ художника»

Мета: вчити дітей бачити невідповідність зображених художником ознак знайомих об'єктів і назвати їх.

«Що наплутав Буратіно»

Мета: вчити знаходити помилки в описі і виправляти їх

«Хто більше побачить і назве»

Мета: вчити виділяти і позначати словом частини предмета, його зовнішні ознаки.

Коли діти стали називати 3 - 4 ознаки предмета, ми перейшли на наступний етап навчання. На 2 етапі стали підводити дітей до цілісного опису, тобто опису містить всі структурні частини:

початок - називання об'єкта,

середина - перерахування ознак і дій,

кінець - ставлення до нього (сподобався? Чим?)

Провідним прийомом у навчанні складання описових розповідей у молодшій групі був використаний такий як спільне розповідання. Починали ми з порівняльного опису, коли два об'єкти порівнюються між собою.

Види опису:

1) Пофразное паралельне опис. Вихователь задає зміст, говорить фразу про одному об'єкті, а дитина про інше. Для порівняння спочатку бралися дуже схожі предмети: ляльки в різному одязі, зайці, різні за забарвленням, з різними предметами в лапах; потім зовсім різні: ведмідь і заєць, білка, лисиця, яблуко і помідор.

2) Поєднане опис. Вихователь починає фразу, а дитина її закінчує. Це ... заєць. У зайчика....Зайчик любить ... Він живе ...

3) Колективне опис кількома дітьми.

Гра «Стань у коло»

Мета: вчити складати колективне опис іграшки.

Діти встають у коло. Вноситься нова іграшка. Перший гравець (спочатку дорослий) називає іграшку, наприклад: «Це конячка». Другий починає опис: «Вона сіра». Третій продовжує. Після того як опис буде закінчено, діти водять хоровод навколо іграшки.

При проведенні занять по розвитку описової мови з дітьми молодшого дошкільного віку слід пам'ятати про необхідність мотивації мовленнєвої діяльності. Мотивація повинна виходити з умов природного спілкування. Так, зазвичай ми користуємося описовим типом мовлення, якщо хочемо зробити комусь комплімент, помічаючи якісь достоїнства зовнішності та характеру людини. З дітьми ми теж хвалимо когось: ляльки сперечаються, хто з них ошатніше, дозволимо їх суперечка, розповімо, які вони красиві, похвалимо їх.

На заняттях з навчання описовому рассказыванию в якості методичних прийомів навчання використовуємо запитання та вказівки, зразок, спільне розповідання.

Ці ж прийоми використовуються при описі дітьми предметів і картинок. В описі по пам'яті (про свою улюблену іграшку, домашню тварину, новому платті) використовується прийом паралельного опису.

Читайте також: