Ознайомлення дітей з народними промислами в старшій групі

На сучасному етапі розвитку суспільства велике значення має ознайомлення підростаючого покоління з рідним краєм. Вивчення культури рідного краю вносить певний внесок у розвиток самостійного мислення, пам'яті, уяви дитини. Культура, побут, мистецтво є могутнім джерелом розумового розвитку дитини, засобом гуманного, морального і естетичного виховання дитини. Адже ми живемо в цікавий і складний час, коли на багато починаємо дивитися по іншому, багато заново відкриваємо і переоцінюємо. І в першу чергу це відноситься до нашого далекого минулого, яке ми знаємо поверхнево. Доцільно з ранніх років навчити дітей пізнавати культуру свого народу і рідного краю. Тому важливим моментом у вихованні дітей стає цілеспрямоване відродження народних ремесел і помислів російського народу і рідного краю. Велика частина народної культури тісно пов'язана з народними промислами.

Усвідомлення того, що втрата багатьох народних занять призвела до духовного зубожіння суспільства, до розриву зв'язків часів і поколінь, змушує сучасних вчених і дослідників шукати шляхи відродження інтересу до національних, культурних промислів нашого регіону на основі глибокого їх вивчення і залучення до них всіх верств населення. Справедливо твердження істориків педагогіки С. Д. Бабишина і Б. Н. Шитюрова, що «давньоруські мислителі, як представники офіційної педагогіки не могли не враховувати багатющого досвіду виховання, накопиченого співвітчизниками». Тому народна педагогіка є частиною загальної культури. В дошкільній педагогіці виконаний ряд робіт вітчизняних і зарубіжних педагогів, присвячених дослідженню впливу промислів рідного краю на розвиток творчих здібностей дитини.

Завдання педагога полягає в тому, щоб пробудити душу дитини, розвинути закладені в ньому природою творчі здібності. Для вирішення цього завдання, як не можна краще підходить знайомство дітей з промислами рідного краю.

Народні промисли Орловської області неможливо уявити без народного мистецтва, що розкриває витоки духовного життя нашого краю, демонструє художні смаки, естетичну красу і є частиною його історії.

У процесі ознайомлення з народними промислами інтерес і захопленість дітей може виникнути у ліпленні з глини, при викладанні мозаїки, розписи на тканинах і бересті, при оволодінні різними технічними прийомами художньої обробки матеріалів. Нарешті, при виконанні виробів з метою оформлення приміщень дитячого садка, з метою використання в якості подарунка мамі, для гри малюків і т. д.

Барвистий світ народного промислу розкривається по-особливому, якщо розповідь педагога про нього буде емоційним і захоплюючим. Для того, щоб яскраво і образно розповісти дітям про те, як розписують свої сонячні вироби художники плешковцы, як виникає під дзвінкими коклюшками морозний візерунок мценских мережив, як розквітають вишивки «орловського списа» і як через дивовижне сплетіння лози з'являються предмети побуту, педагог сам повинен добре знати, розуміти і любити народне мистецтво. Багато цікавого і корисного можна почерпнути з книг, що розповідають про творчість народних майстрів. Тільки за останні роки література про народному мистецтві поповнилася змістовними і цікавими книгами.

Для роботи з проблеми творчого розвитку дітей старшого дошкільного віку в ДНЗ, було визначено кілька цілей:

- розвиток творчих здібностей дітей,

- створення умов для розвитку творчості,

- організація співтворчості дітей і педагогів,

- прояв своєї фантазії, образотворчості,

- виховання творчо активної особистості.

Досягнення цих цілей можливе при вирішенні таких завдань, як:

- прищеплення інтересу і любові до народних промислів;

- відновлення зв'язку поколінь;

- розвиток прагнення до досягнення високої досконалості й завершеності в роботі;

- вивчення народних промислів;

- створення умов для розвитку і співтворчості дітей і дорослих.

Побудова моделі освітнього процесу велося в декількох напрямках:

1. Вивчення наявного теоретичного і практичного матеріалу по даній темі;

2. Розробка власного перспективного плану роботи на навчальний рік;

3. Організація предметно-розвивального середовища в групі;

4. Пропаганда педагогічних знань з цього питання батькам та залучення їх до участі в педагогічному процесі;

5. Розробка консультативного матеріалу для семінарів і консультацій з педагогами.

6. Дослідження результатів роботи за рік та підведення підсумків.

Під час експерименту в роботі з дітьми широко використовувалися різні матеріали: глина, тканини різних фактур і кольорів, лоза, гуашеві фарби, кольорові крейди, пастель.

Література:

1. Борисова І.І., Рассохина М.Я. Орловський спис. Каталог традиційної народної вишивки в зборах орловських музеїв. Орел. 2005

2. Костомарова Т., Пантєлєєва Н. Мистецтво як чинник виховання любові до рідного краю //Дошкільне виховання. 2006. № 2. С. 3-8.

3. Комарова Т.С. Народне мистецтво у вихованні дошкільнят. Москва. Педагогічне суспільство Росії. 2005.

4. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знайомимо дошкільнят з народною культурою. В.: ТЦ Сфера, 2012.

Читайте також: