Свіжі публікації




«Проблеми формування моральних цінностей у дітей дошкільного віку»

В даній роботі ведуться міркування про проблеми морального виховання сучасних дітей. Хто і як пробуджує моральні почуття у дитини? Звідки виникає щире бажання робити добрі вчинки і дарувати людям добро? Чи можна навчити дитину робити добрі справи від душі, а не заради користі? Пропоную поміркувати....

«Дитинство - найважливіший період людського життя,

не підготовка до майбутнього життя, а справжнє, яскраве,

самобутня, неповторна життя. І від того, як

минуло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі

роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього

світу, - від цього у вирішальній мірі залежить, якою

людиною стане сьогоднішній малюк».

В.а.сухомлинський

Формування особистості дитини, виховання у нього правильного ставлення до навколишнього, певної моральної позиції - складний педагогічний процес. Виховати - значить впровадити в людини відомі душевні якості, як плекати, наситити - означає ввести в організм і його поживні солі, фізичні і матеріальні речовини. В основі виховання лежить правильний, гармонійний розвиток почуттів.

Моральне виховання спирається насамперед на загальнолюдські цінності, які склалися у людей за сотні років існування людського суспільства і були єдиними і загальними для всіх людей.

Загальнолюдські цінності - реальність. Всі люди в цілісному, взаємопов'язаному світі. У всіх єдине, загальнолюдське початок, одна Земля і середовище проживання, всім однаково потрібен чисте повітря, вода, земля, тепло і сонячне світло. У цьому сенсі людського роду є святе право на життя, право на існування, розвиток на самовизначення. Багато хто забуває про те, що всі ми живемо в світі, який постійно змінюється. Але при всьому цьому не можна забувати про те, що є в світі "речі", які, незважаючи ні на що, залишаються незмінними і є загальними для всіх людей, що живуть на землі. У всі часи цінувалися людьми чесність, справедливість, милосердя, любов до матері, Батьківщини, товариство, доброта, принциповість, а брехня, лицемірство, зрада, душевна черствість - якостями вважалися негідними "справжніх людей".

На чому будувати виховання дітей? Звичайно ж, на моральних цінностях". Прилучення дитини до цінностей загальнолюдської культури, виробленими століттями, пережили не одне покоління людей і несе в собі ті моральні підвалини, на які повинен орієнтуватися у своєму житті кожна людина, є одним з найважливіших умов розвитку особистості дитини. Які ж найбільш важливі якості ми хочемо бачити в наших дітях? Звичайно ж: ввічливість, делікатність, скромність, товариськість, дисциплінованість, чуйність, почуття такту, запобігливість. Ці якості побудовані на моральних засадах, тому моральні підвалини (доброта, чесність, милосердя тощо) і повинні стати опорою вихователя.

У процесі виховання необхідний міцний філософсько-етичний фундамент.

Вирішити цю проблему стане можливим лише тоді, коли пріоритет у вихованні отримає ідея розвитку особистості, багатої духовно і наповненою морально.

У вихованні немає ідеальних готових рецептів, можуть бути загальні базові положення, що визначають ступінь спілкування педагога з дітьми, орієнтири в роботі, повинні бути можливості різних варіантів організації дітей.

Вибудовуючи свої відносини з дітьми, взаємодіючи з ними, вихователю необхідно знати психологічні особливості своїх вихованців, деякі механізми психологічних процесів. "Треба перш за все розуміти руху дитячого серця", - не раз говорив святий Іоанн Златоуст.

Той, хто в ім'я своїх бажань відкидає в бік закони совісті, ніколи не стане людиною і громадянином. А християнське виховання вчить, що одне із самих важких завдань в дошкільному вихованні, це і є розкриття совісті. Людина без совісті - виразка суспільства.

Психологи і педагоги підкреслюють, що почуття дітей найбільш інтенсивно розвиваються в дошкільному дитинстві. Вони можуть проявлятися і у відношенні дитини до самого себе (почуття власної гідності, переваги або, навпаки, почуття неповноцінності, впевненість або відчай та ін), і у ставленні до інших людей (симпатія або антипатія, емпатія, злоба, гнів, байдужість, почуття дружби, любові, дружби, почуття сорому, провини і ін), до колективу (солідарність), до мистецтва (естетичні почуття). “У дитини старшого дошкільного віку формуються вже почала складних почуттів (справедливість, любов до Батьківщини, розташування до дітей інших національностей. Надалі це переходить у більш складні почуття".

Для формування почуттів дитини, його нормального розвитку велике значення має виховання у нього емоційно - позитивного ставлення до навколишнього. Дитина емоційно чуйний на те, що відбувається навколо нього, через емоції і почуття у дошкільника формуються багато уявлень про різні явища навколишнього світу. Від того, які емоції виховує дитина і які почуття він переживає, залежить не тільки формування у нього уявлень, але і бажання діяти в ситуації, що склалася, згідно з цими уявленнями. Позитивні емоційні стани - це основа доброзичливого ставлення до людей, готовності до спілкування. Негативні емоційні стани можуть послужити причиною озлобленості, заздрості, страху, відчуження, адже виховання дітей-ризикована справа. Вчинок, який народився з морального почуття і спонукання, вперше випробуваного, входить в моральний досвід дитини і створить основу для повторного прояву таких почуттів в аналогічних обставинах, тобто повинні враховуватися мотиви моральної поведінки дитини".

У дошкільному віці починають формуватися моральні почуття, що мають важливе значення для розвитку дитячих взаємин. У малюків третього року життя можуть проявлятися такі властивості особистості, як товариськість або сором'язливість, самостійність або невпевненість у собі, егоїзм або доброзичливість, уважне ставлення до товаришів. Розвиток відчуттів у дитини багато в чому залежить від засобів і методів виховання, від умов, в яких він бере участь. При цілеспрямованому вихованні почуття дитини значно багатша, різноманітніша і проявляються раніше, ніж у дітей, що не отримали правильного виховання. І як говорив А.С. Пушкін: "Відсутність виховання є корінь усякого зла".

Моральні почуття формуються у дітей у процесі їх взаємовідносин з дорослими та однолітками. Причому спочатку виникає співпереживання радості, а потім вже співпереживання горя.

“Первинні уявлення про взаємини людей, дитина отримує, спостерігаючи за відносинами оточуючих його дорослих. Їх поведінку, а також ставлення до нього самого, до його вчинків ставати для малюків як би програмою поведінки. За зразком, даним дорослим, він будує свої відносини з людьми" Важливо, щоб у дошкільному дитинстві дитина відчував максимум позитивних емоцій.

Завдання виховання у дітей моральних почуттів вирішується тим успішніше, чим гуманніше самі дорослі, ніж добрішими і справедливіше вони ставляться до дітей. "Всі педагоги нашого часу сходяться на тому, що в справі виховання найголовніше придбати довіру і любов дитини і що любов завойовується переважно любов'ю".

Звичайно, ніжне, добре відношення до дитини зовсім не означає відсутність вимогливості. Тільки розумне поєднання любові і вимогливості дає бажані результати, у дітей зростає прагнення вести себе краще, домагатися успіхів у всіх справах, з'являється впевненість у своїх силах і можливостях. Але слід зазначити, що вимогливість як така, може бути можлива тільки з дітьми в старшому дошкільному віці. А чим молодше дитина, тим безпосередніше має бути її моральне виховання, тим більше повинно його не вчити, а привчати до хорошим почуттям, нахилам і манерам, засновуючи всі переважно на звичці. Моральне поведінка повинна виявлятися у дитини з його сформованого внутрішнього морального встою, а не із-за страху або для похвали.

Довіра дорослих, їх постійна турбота, підтримка сприяють позитивному емоційному розвитку дитини: він охоче і легко спілкується з однолітками, ділиться з дорослими своїми радощами і прикрощами.

Одним з найважливіших умов успішного розвитку моральних почуттів дитини є створення дорослими життєрадісною обстановка навколо нього. Ніколи не треба гасити дитячу радість. В атмосфері радості легко зароджуються такі цінні душевні якості як доброзичливість, готовність надати допомогу і т.д. В стані радості дитині здається, що йому все доступно, він охоче береться за розпочату справу, у нього виникає почуття впевненості в собі, своїх силах, він стає більш активним, з готовністю виконує трудові доручення, допомагаючи дорослим. Важливо, щоб дорослі правильно оцінили душевний стан дитини, розділили його радість.

Виховання маленької дитини починається з прищеплення йому корисних звичок, які організовують його поведінку і спілкування з дорослими і однолітками.

Моральні поняття, які криються за зовнішніми формами поведінки, що усвідомлюються їм не відразу, тому представляє найбільшу складність для педагога і батьків, формування у дитини моральних основ поведінки.

Як і всяке інше почуття, радість у дітей залежить від взаємин у сім'ї, свідками й учасниками яких вони є. Як зазначив російський письменник і педагог О.М. Острогорский, “Батьки виховують, а діти виховуються тієї сімейної життям, яка складається навмисно або ненавмисно. Життя сім'ї тим і сильна, що враження її постійні, звичайні, що вона діє непомітно, зміцнює або отруює дух людський, як повітря, яким ми живі".

Так, на жаль сім'я часто і «отруює» дух дитини.

Перед дорослими виникає завдання вправляти дітей не тільки в умінні зовні виглядати вихованими, але і бути такими, мати добрі людські прояви. Щоб вчинки особистості відповідали нормам людського суспільства, тим загальнолюдських морально-духовним положенням, що визначає моральну поведінку і поведінку, що пішов за межі моральності, необхідно, щоб ці загальнолюдські морально-духовні норми були пережиті вихованцем, щоб середовище, в якій він живе, передбачала постійну орієнтацію особистості на загальнолюдські цінності.

Проблема духовного розвитку особистості, зростання її морального рівня залишається актуальною для сучасних педагогів. Події, що відбуваються навколо нас, вказують на необхідність вирішення проблеми духовного та морального розвитку суспільства. Все це робить проблему формування моральних уявлень у дошкільників актуальною і значущою в сучасному дитячому закладі.

Вихователям необхідно навчити дитину робити правильний моральний вибір.

У досягненні цих цілей їм можуть допомогти різні ігри, ігрові ситуації і завдання, такі як.

- Ніколи не сумуй".

 Мета: Навчити дітей по виразу обличчя визначати настрій людини, формувати уміння висловлювати співчуття тому, хто його потребує, а також покращувати настрій.

- «Допоможи поліпшити настрій».

Правила гри: Придумувати різні способи поліпшення настрою.

- "Як вчинити?"

Мета: Вчити дітей бути уважними, турботливими по відношенню один до одного по-різному виражати добрі почуття.

- "Добре слово в домі".

Вказівки: Діти сідають півколом, і кожен по черзі говорить, якими ласкавими його називають батьки.

Мета: З'ясувати стосунки в родині.

- "Скажи добре слово" або "Чарівний стілець".

Вказівки: Діти сідають півколом і кожен по черзі говорить дитині, що сидить навпроти, будь-яке добре слово чи комплімент.

Мета: Виявити ставлення дітей в групі, їх моральну сформованість і щирість.

Для більш близького знайомства з внутрішнім світом дитини може допомогти невелике інтерв'ювання.

Питання:

- Яку людину можна назвати доброю?

- Що значить зробити добрий вчинок?

- Що значить допомогти іншій людині?

- Як ти собі уявляєш доброї людини?

- Багато ти зробив добрих вчинків?

А також. метод незакінченого оповідання. Наприклад:

Два хлопчики жили в одному будинку і давно дружили. Їх звали Петя і Вася.

Одного разу в той будинок оселився ще один хлопчик - Коля. Тоді Петя перестав дружити з Васею і познайомився з Миколою. Вони разом стали пестити до школи, робити уроки, кататися на ковзанах. А Вася був один.

Але ось одного разу Петя з Колею каталися на ковзанах. Раптом лід тріснув... Петя став тонути. Коля відразу втік. Але тут на березі проходив Вася і побачив, що тоне, Петю...

Тоді. . .

І, звичайно ж, нам не обійтися без. читання художньої літератури. В багатьох відомих нам творах яскраво описані приклади з дитячих ігор, радощів і переживань. Можна розібрати з дітьми наступні твори:

Катаєв "Цветик - семицветик".

А. Барто "Як Вовка став дорослим".

С. Маршак "Якщо ви ввічливі",

С. Михалков "Знахідка".

В. Пивоварова "Ввічливий ослик".

П. Акін "Жаднюга".

В. Махоніна "Ромашка".

Ст. Сєрова "Незабудки".

Р. Ладонщиков "Постріл в лісі".

С. Погореловский “Спробуй - но сам, і т.д.

Звичайно, говорячи про дітей, поки ще рано говорити про формування в них таких якостей, як чесність, сміливість, доброта та ін Однак те, що створюється спілкуванням, не менш важливо. Це - почуття емоційного благополуччя, тепла і затишку у новому й незнайомому світі. Товариство пропонує дитині ті чи інші норми вимоги. Справа за "малим": змусити дотримуватися їх. А до цього поки що є тільки два шляхи: або влаштувати так, щоб дитина сам захотів виконувати ту чи іншу норму поведінки, або примусити його. Перше краще, але важче. Адже бажання бути добрим, справедливим не усвідомлюється поки дитиною. Але варто уточнити, що маленькі діти не здатні до теперішнього моральному поведінці, але по тій лише причині, що їм не дістає умінь високорозвиненого або абстрактного міркування. маленькі діти без всякого навчання піклуються про інших.

І якщо дорослі допускатимуть у вихованні помилки, то дитина може втратити всі свої позитивні якості. Або в кращому випадку з певних причин просто не користуватися ними. І тоді дорослі починають використовувати у вихованні другий шлях, насильно примушуючи дитину дотримуватися моральних якостей, що, природно, в кращому випадку не призводить ні до чого.

Але все ж, давайте зупинимося на першому шляху, де головне завдання дорослих - направити надмірну дитячу активність, енергію в потрібне нам русло, тобто навчити жити за моральними принципами. Але якраз це і складає головну трудність.

Як виховати основи моральних почуттів у дошкільнят? Як прищепити до них бажання здійснювати моральні вчинки за власним бажанням, а не з-за якої-небудь вигоди, або зі страху перед нами, дорослими.

Давайте розглянемо деякі аспекти сімейного виховання.

Англійський філософ Герберт Спенсер представляв сім'ю як первинну одиницю організованого суспільства. Так само як у суспільстві для прогресу цивілізації і подальшого розвитку культури необхідні закони, так і всередині сім'ї було б природно визначити її функції та структуру. В управлінні сімейними справами слід досягти врівноваженості і встановити в будинку рівність і справедливість. Тоді діти прийдуть до розуміння істинного значення дисципліни і порядку, відповідальності та захищеності прав людини. Без цього фундамент, закладений у навчанні дітей, не може служити основою пізнання Божественних проявів, дійсних Вчителів людства.

У минулому ця фундаментальна мета чинила сильний вплив на моральне виховання дітей і, безсумнівно, буде надавати його в майбутньому, сіючи насіння людяності і культури в їх серця.

З часів Платона і до наших днів мудрі високоосвічені люди, вчені і педагоги стверджували, що сім'я має величезний вплив на психологічне становлення дітей, несе найбільшу відповідальність за розвиток їх розумових здібностей, гармонійний духовний і фізичний розвиток, виховання в дусі здорових моральних принципів. Адже про дітей необхідно знати, піклуватися, захищати, виховувати їх; в цьому і полягає справжнє милосердя до дітей і батьківський борг.

Книги про виховання невпинно нагадують батькам про те, що якщо вони дбають про здоров'я дітей, вкладають душу і серце в їх фізичний розвиток, те завжди можна сподіватися на те, що діти будуть захищені від шкідливого впливу навколишнього середовища. Те ж саме можна сказати про розвиток моральних здібностей і моралі. Якщо в людині не буде розвинена духовність, залишаться в зародковому стані властиві гармонійної особистості досконалості, то, навіть будучи вирощеним в комфорті і багатство, фізично міцним та майстерним в науках і ремеслах, він не принесе у наш світ нічого хорошого, за що йому було б вдячне людство.

“Доводиться визнати, що з різних причин ми часом робимо у вихованні дітей помилки, як дрібні, так і великі. Тільки одні з нас усвідомлюють свої промахи і намагаються по можливості виправити їх, інші, загіпнотизовані власної непогрішністю, категорично відкидають думку, що можуть вчинити неправильно".

Російський педагог, лікар, фахівець в області вивчення дитячого характеру П.Ф. Лесгафт виділив шість позицій батьків по відношенню до дітей, виявляють вплив на поведінку дитини в сім'ї.

1. Якщо батьки не звертають уваги на дітей, принижують їх, ігнорують їхні потреби, не рахуються з ними, не докладають жодних зусиль до їх вихованню і навчанню, то в таких сім'ях діти виростають лицемірними і брехливими, у них часто спостерігається невисокий інтелект чи затримки розумового і морального розвитку.

2. Якщо батьки постійно захоплюються своїми дітьми, вважають їх зразком досконалості, то діти виростуть егоїстичними, поверхневими. Позиція надмірного захоплення може сформувати у дитини при повній відсутності самобутності зайву самовпевненість, висока думка про своєї особистості.

3. У тих сім'ях, де панують спокій і щастя, де гармонійні відносини між батьками будуються на основі щирої любові та поваги, діти, досягнувши зрілості, відрізняються добросердечием і глибиною мислення. Вони постійно прагнуть до навчання, до оволодіння знаннями.

4. Коли батьки постійно не задоволені дитиною, критикують і засуджують його, вважають у всьому винуватим, дитина у відповідь на таке ставлення починає здійснювати зухвалі вчинки, виявляти непослух. В глибині його серця завжди живе гнів і образа, він росте дратівливою, емоційно нестійким.

5. Якщо батьки надмірно балують і оберігають дитину, задовольняють кожну примху, поводяться як з дитиною, не рахуючись з його віком, перешкоджають самостійності (наприклад, не дають йому самому навіть надягати черевики), то вони тим самим обмежують всю його активність. Діти ростуть ледачими, соціально незрілими, не здатними поглянути в обличчя реальному житті.

6. Якщо фінансові труднощі не впливають на позицію батьків по відношенню до дітей, на прояв їх любові, то діти зростають працьовитими, емоційно спокійними, скромними. Але коли низький рівень життя відбивається на сімейному кліматі і з дому йдуть любов, батьківська доброта, діти почувають себе нещасними, покинутими, на майбутнє вони дивляться песимістично, з почуттям розчарування і горя.

Психологічний розвиток дітей, моральне становлення, зразки поведінки, соціальні установки, контакти, принципи - все це базується на структурі сімейних відносин. Добробут суспільства, його прогрес або застій залежить від тієї позиції, яку займають батьки і матері, від їх слів, дій, турботи і уваги. Очевидно, що батькам, а особливо матерям, слід реалізувати свою благородну обов'язок і повною мірою відчувати ту відповідальність, яка на них покладена. Який би вчинок вони не здійснювали, яке б слово не вимовляли, з ким не спілкувалися, яку б проблему не вирішували, їм завжди необхідно пам'ятати про священний обов'язок. Вступає на цей шлях подорожній повинен запастися терпінням, поблажливістю, стійкістю, постійно напружувати всі свої сили і примножувати знання.

Багато представників різних педагогічних концепцій намагаються і докладають багато сил, щоб вселити у дітей з ранніх років пристрасне прагнення до прекрасного, відвернути від каліцтва хаосу, що протистоїть гармонії і порядку, виховувати дітей відповідно до їх природними здібностями.

Головне очевидно - якщо батьки фіксують свою увагу на всіх аспектах гармонії, то їх діти найбільш повно сприймуть ідеал прекрасного.

Матерям і батькам слід користуватися основним методом розвитку моральності - влаштовувати в сім'ї бесіди. Самі бесіди повинні бути добре сплановані, а тема дискусії кожен раз вибирається нова. Найкраще розповідати: історія про тварин, байки, казки тощо, наводячи приклади з життя - все це дає інформацію про світ, про норми поведінки, розвиває особливості мислення і почуття дітей.

У дитини виробиться співчуття, чуйність, уміння поставити себе на місце іншої людини, щоб зрозуміти: те, що нам неприємно, неприємно йому. Про все це педагогам постійно доводиться нагадувати батькам. Для цього необхідно проводити бесіди, консультації, спільні дозвілля та конкурси батьків і дітей, вивішувати необхідну інформацію на стендах, і багато-багато іншого...

Ідеальні стосунки між людьми ґрунтуються на взаємному визнанні, що кожна людина - творець свого власного життя. Кожен визнає і цінує внутрішній суб'єктивний світ іншого і себе. Такі емоції людини, як біль, конфлікт, вина і ін., становлять його внутрішній досвід і тому також повинні сприйматися доброзичливо.

Ми завжди повинні проявляти чуйність, не втручатися в життя інших людей, не зачіпати їх честь. Ми повинні любити людей, ставитися до їх гідності дбайливо, як до свого власного, тому що тільки тоді ми можемо бути гідними представниками людського роду. Ці якості називаються людськими вдосконаленнями і моральними чеснотами. Всі, хто такими рисами не має, ніколи не виконає своє призначення як людської істоти і може стати навіть гірше тварини, бо тварина ніколи не зробить таких вчинків, які здійснює аморальний людина.

У трактуванні процесу розуміння ми використовуємо багато знахідки Карла Роджерса. Він також наголошував, що розуміння включає в себе не тільки проникнення в думки, але й почуття людини, уміння дивитися на проблему з його позиції, уміння встати на його місце.

Ми бачимо, що мораль багато в чому залежить від виховання здорової совісті. За загальним визнанням виховання дітей та навчання їх гарним манерам з дитинства вимагає терпіння і сил. Якщо б ця задача була легкою, то ми не бачили б такого відмінності між культурними і некультурними людьми. Якби поведінка людини удосконалювалося згодом, з набуттям досвіду, то не треба було б витрачати на це стільки сил, і люди росли, як дерева в лісі. Біологічно людина, звичайно, розвивається сам по собі, але цього недостатньо. Розвиток моральних, духовних здібностей цілком залежить від виховання.

 

Список літератури:

1. Якобсон П.М. "Чому треба виховувати почуття дітей".: М."Просвіта", 1964.:

2. В.Г. Нечаєв і Т.А. Маркова "Моральне виховання в дитячому садку" М.: "Просвіта" 1984.

3. Л.Ф. Островська "Бесіди з батьками про моральне виховання дошкільника", М: "радянська школа" 1987.

4. Сухомлинський В.А. "Про виховання", М.: "Політична література", 1975.

5. Зденек Матейчек "Батьки і діти", М.: "Просвіта", 1992.

6. Пекла Делла Торре "Помилки батьків", М: "Прогрес", 1993.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.