Навчання дітей 4-5 років складання логічних розповідей по серії сюжетних картин
(з використанням елементів ТРВЗ технологій)

 

Зміст ОО «Комунікація», Федеральних державних вимог і структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, направлене на досягнення цілей оволодіння конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими людьми через рішення наступних завдань:

• розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми;
• розвиток усіх компонентів усного мовлення дітей
  (лексичної сторони, граматичного ладу мовлення, произносительной сторони мови, зв'язного мовлення - діалогічної та монологічної форм) в різних видах дитячої діяльності;
• практичне оволодіння вихованцями норм мови.

Для найбільш оптимальної реалізації ОО «Комунікація», на наш погляд, необхідно поєднання традиційних і нетрадиційних методик, таких як: «Методики розвитку мовлення дошкільнят» О. Ушакової, методики елементів ТРВЗ - Р. Альтшуллера і «Технології розвитку зв'язного мовлення» Н. Н. Хоменко і Т. А. Сидорчук, С.В. Лелюх. Вибрані нами технології активізують всі основні напрямки мовленнєвого розвитку дошкільнят.

Відмінна особливість даної педагогічної системи полягає в тому, що дитина засвоює узагальнені алгоритми організації власної творчої діяльності.

Методи ТРВЗ-РТВ дозволили створити методики з розвитку мовлення дошкільника, які найкращим чином дозволяють педагогам вирішувати проблеми мовленнєвого розвитку.

Результати стартовою діагностики підтвердили наші побоювання про недостатньо високому рівні дітей володіння способами складання розповідей по серії сюжетних картин.

 

• у дітей недостатній інтерес до мовленнєвої діяльності;
• діти можуть встановлювати послідовність у серії сюжетних картинок;
• діти відчувають труднощі в складанні розповіді по серії сюжетних картинок.

Ми визначили основний напрям роботи, в основі якого знаходиться тривекторний підхід щодо навчання дітей складання логічних розповідей по серії сюжетних картин, що включає в себе, в першу чергу: взаємодія з педагогами та спеціалістами ДНЗ, з батьками та з дітьми.

 

Проаналізувавши вищевикладене, нами була висунута передбачуваний результат:

Ми припускаємо, що використання алгоритму при навчанні дошкільників складання логічних розповідей по серії сюжетних картин дозволить сформувати у них наступні компетенції:
- вміє складати описові розповіді;
- вміє складати розповіді по картині і серії картин;
- проявляє стійкий інтерес до мовленнєвої, пізнавальної діяльності;
- виявляє почуття товариства, уміння діяти спільно;
- вміє активно і доброзичливо взаємодіяти з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових та пізнавальних завдань.

 

Основною метою нашої роботи стало:
сприяти розвитку зв'язного мовлення дітей 4-5 років, шляхом навчання їх складання розповідей по серії сюжетних картин і вміння відтворювати їх з відстрочкою в часі (використовуючи алгоритм).

 

Були визначені такі основнізавдання:

• Навчити дітей викладати серію сюжетних картин в логічній послідовності;
• Навчити працювати з запропонованим алгоритмом;
• Навчити складати розповідь, як супровід до серії сюжетних картин з використанням схем-опор;
• Розвивати пам'ять, увагу, розумові операції (аналіз, синтез).

 

Для вирішення поставлених завдань ми розробили алгоритм педагогічної діяльності поза основного освітнього процесу.

 

Алгоритм педагогічної діяльності поза основного освітнього процесу:

 

	Етапи	Форми	Зміст	Термін
1.	Аналітико-проектувальний
		Вивчення методичної літератури	1. Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Навчання дошкільників складання логічних розповідей по серії сюжетних картин» (технологія ТРВЗ) 2. Л.В. Чистякова «Складання розповіді по картинці» 3. Е. Бортникова «Складання розповідей по серії картинок» 4. О.П. Золотова «Складання розповідей по серії картин з дітьми 4-5 років» 5. Т.Б. Полянська. « Використання методу мнемотехніки в навчанні рассказыванию дітей дошкільного віку» 6. Соломенникова Л. «Про використання наочності для формування зв'язковою монологічною промови».	вересень - листопад
		Вивчення Інтернет ресурсів	http://www.ourkids.ru/ http://logopedmir.blogspot. http://festival.1september.ru/articles/subjects/16 http://adalin.mospsy.ru/l_03_00.shtml http://doshvozrast.ru/metodich/metodich01.htm	вересень - листопад
		Курсова підготовка	Курси Волга - ТРИЗ «Сучасні освітні технології у роботі з дошкільниками», «Розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ОТСМ-ТРИЗ»	вересень - листопад

 

2.	Підготовчий
	Підготувати добірку серії картин у відповідність з вимогою програми, плану виховно-освітньої роботи, передбачаючи зв'язок з сезоном	Підбірка серій картинок	вересень
	Виготовити схеми-опори послідовності алгоритму для складання розповідей по серії картинок	Схеми-опори	жовтень
	Взаємозв'язок з батьками	1. Виготовлення книжок-саморобок; 2. Проведення консультацій «"Розвиток зв'язного мовлення дітей середнього дошкільного віку через складання розповідей по серії сюжетних картинок"; «Рекомендації для батьків за навчання дітей складання оповідань за серією сюжетних картин».	грудень - березень
	Взаємозв'язок з фахівцями (музичний керівник, вихователь по образотворчої діяльності, інструктор з фізичної культури, вихователь з розвитку мовлення)	Впровадження елементів схем-моделей у безпосередню організовану діяльність фахівців з дітьми в освітньому процесі ДНЗ.
	Розробити конспекти НОД щодо складання розповідей по серії картинок	Перспективний план.	протягом року
3.	Впроваджувальний
	Показ заняття з дітьми в рамках КМО		січень
	Виступ на педраді	«Навчання дітей 4-5 років складання логічних розповідей по серії картинок».	березень

 

Підготовча робота з дітьми полягала в наступному:

• Навчити промовляти ланцюжок взаємопов'язаних дій.
• Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки і бачити результат.
• Формувати вміння визначати за дії героя його мета, фіксувати результат виконання даної мети.
• Виготовити значки - помічники для засвоєння алгоритму складання розповідей по серії картин.
• Разом з дітьми придумати схему - модель для складання розповіді по серії картин.

 

Аналіз реальних ситуацій «Розкадровка» змісту

 

 

Робота над серією картин

 

 

Разом з дітьми придумали і намалювали значки-помічники для засвоєння алгоритму

 

 

Придумали з дітьми модель розповіді

(Одного разу або як-то раз, де, коли (час року, доби), хто що робив і навіщо, що було далі і чим все закінчилося.)

 

 

Алгоритм складання розповіді:

1 крок «Паровозик з картинок»

 

 

 

2 крок «Знайди спільних героїв»

 

 

3 крок «Знайди місце, в якому відбуваються події»

 

4 крок «Визнач час подій»

 

5 крок «Назви дії героїв»

 

6 крок «Що за чим?»

 

 

7 крок «Склади розповідь»

 

 

8 крок «Придумати назву створеному розповіді»

 

 

9 крок «Згадаємо, як грали з картинками»

 

 

Модель розповідь

 

 

На такі заняття запрошуються співробітники дитячого саду, за кількістю присутніх дітей, тому всі діти за час заняття встигають скласти розповідь по серії картинок і розповісти його дорослому, якого обирають самі.

В роботі з дітьми по мовному розвитку, позитивну роль відіграють спільна організована освітня діяльність вихователя і фахівців ДНЗ, полягає у використанні схем-опор в процесі освітньої діяльності ДНЗ.
Крім цього, в нашому дитячому садку велика увага приділяється проблемі мовленнєвого розвитку дошкільнят, яка вирішується через різні форми педагогічної діяльності, такі як: педагогічний поради, семінари-практикуми, круглі столи, ділові ігри та мн.др.

Взаємодія зі спеціалістами днз:

 

 

Результати підсумкової діагностики переконали нас в ефективності застосованої нами методики. На діаграмах, представлених на слайді, простежується позитивна динаміка в умінні дітей складати логічні розповіді по серії сюжетних картин, що ще раз доводить ефективність нашої роботи.

 

Порівняльна діаграма результатів обстеження дітей 4-5 років вміння складати розповідь по серії картинок:

 

Висновки:

Використання алгоритму при складанні логічних розповідей по серії сюжетних картин дозволило нашим дітям:

• опанувати логічні операції відтворення послідовності подій;
• навчитися складати розповідь, як супровід до серії картинок з опорою на схему;
• навчитися усвідомлювати послідовність етапів роботи над складанням розповідей;
• розвинути пам'ять, увагу, розумові операції (аналіз, синтез).

 

Батьки стали зацікавленими учасниками освітнього процесу.

Читайте також: