|
Конспект спеціально підготовленої ігрової діяльності в групі раннього віку
Тема: Подорож на машинах до моря
Попередня робота:
1. Тема: Знайомство з поняттями «глибоко» - «дрібно».
Мета: Створювати умови, які через практичні дії будуть сприяти формуванню у дітей уявлень про властивості речей. Знайомити з різними характеристиками та ознаками речей. Розширювати і збагачувати дитячий досвід про навколишньому світі, ознайомити дітей з поняттями «глибоко» - «дрібно». Формувати вміння встановлювати взаємозв'язок між високою (низькою) ємністю і глибиною набраної в неї води. Розвивати вміння через практичні дії з предметами, а також з допомогою частин свого тіла (рук і ніг) порівнювати глибину ємностей.
2. Сюжетно-ігрова ситуація «Купання ляльки», «Лялька йде в басейн»
Обладнання: кришка від великого контейнера з невисокими бортами; контейнери і лялькові ванночки з різною висотою бортів; піднос або площинне блюдо.
3. Миття ніг у ємностях різної величини і глибини, купання в літній час в дитячих надувних басейнах.
4. Ігри з піском і водою: заповнення виритих ям водою.
5. Знайомство з річкою, морем через перегляд відеофільму про водних просторах планети.
6. Розгляд і порівняння калюж по глибині на ділянці, ходіння по калюжах.
Тема: «Подорож на машинах до моря».
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктивна.
Мета: Допомогти дитині з допомогою дорослого вибудувати цілісну ігрову ситуацію, в якій всі дії взаємозалежні і здійснюються у певній логічній послідовності, зафіксувати перехід від однієї групи дій до іншої.
Завдання:
- Зацікавити кожну дитину новою і корисною діяльністю, стимулювати його власну активність і емоційну залученість в гру.
- Розширити коло ігрових дій дітей і предметів, використовуваних в грі.
- Розширити коло персонажів гри.
- Стимулювати розмова з персонажами ігор
Матеріали та обладнання: гумові іграшки - каченя, ведмедик, лисичка, зайчик; машинки, дерев'яний будівельний конструктор, широка смуга синього кольору з тканини.
Зміст ігрової діяльності дітей:
1. Організаційний момент
Вихователь: Хлопці, до мене прийшов каченя і каже, що його друзі щеня і кошеня лежать під деревом і важко дихають. Ходімо, подивимося, що з ними сталося, і допоможемо їм.
Діти висловлюються і йдуть разом з каченям до його друзям.
2. Основна частина.
Вихователь: Треба запитати у них, чому вони лежать і не грають. Песик, чому ти висунув язичок і важко дихаєш? Хлопці, він мене не почув, запитаєте ви.
Діти гладять іграшки і задають їм питання по ситуації.
Іграшки кажуть, що їм жарко.
Вихователь: Як же їм допомогти? Коли нам жарко, що ми робимо?
Діти висловлюються (п'ємо воду, знімаємо одяг до трусиків, купаємося, їмо морозиво) і приносять іграшок «воду». Іграшки дякують дітей.
Вихователь: Давайте зробимо для іграшок басейн. З чого його зробити?
Діти приносять лялькові ванночки різних розмірів, «наливають воду», садять в них іграшки, купають іграшки.
Вихователь від імені каченяти: Дякую. Я дуже люблю плавати і пірнати, тільки у ванночці цього не зробиш. А ти щеня і кошеня, хотіли б поплавати і попірнати?
Діти включаються в гру, маніпулюють іграшками, ведуть діалог.
Каченя: Давайте поїдемо на море.... На чому поїдемо? Щеня, ти на чому хочеш поїхати? А ти ж, кошеня?
Діти відповідають від імені іграшок.
Каченя: Мені теж хочеться поїхати і на поїзді і на машині. Давайте, спочатку поїдемо на поїзді, а потім на машині. Згоден, щеня? Згоден, кошеня? На поїзд треба купити квитки. Хто піде за квитками?
Каченя: Касир! Де касир? Нам потрібні квитки.
Вихователь дає можливість кожній дитині вибрати роль касира.
Каченя: Доброго дня касир. Мені потрібен квиток до моря. Скільки коштує? Візьміть гроші. Спасибі. Тепер ти щеня, купи собі квиток і кошеняті.
Дитина від особи іграшки веде діалог з касиром, купуючи квитки. Касир видає квитки, використовуючи для цього предмети-заступники, або включають в гру умовні дії з відсутніми предметами - грошима.
Каченя: А де наш потяг?
Діти починають будувати поїзд, використовуючи матеріал для будівництва на свій розсуд: дерев'яний конструктор або м'яку іграшку «Поїзд», що складається з чіпляють один за одного вагончиків.
Каченя: На якому красивому поїзді ми поїдемо на море! У мене квиток у вагон, який посередині. Щеня, а ти в якому вагоні поїдеш - в першому або останньому? А ти ж, кошеня?
Діти розсаджують іграшки по вагонах.
Каченя: А хто поведе поїзд? Хто буде машиністом?
Діти можуть вирішити взяти ще одну іграшку для виконання ролі машиніста. У разі виникнення конфлікту, коли кожен з дітей висловлює бажання бути в ролі машиніста, вихователь пропонує по черзі бути машиністами.
Діти грають з вагончиками, пересувають поїзд по килиму. Якщо сюжет гри затягується, в-ль вносить пропозицію від особи каченяти продовжити подорож на машинах.
Каченя: Тепер давайте поїдемо на машинах. Давайте машиніста візьмемо з собою.
Учасники гри беруть машини і садять в них іграшки.
Каченя: Ой, в моїй машині мало бензину. Мені треба заїхати заправити бак. Підкажіть, де знаходиться автозаправка, як туди проїхати?
Діти підключаються до нового повороту в грі, показують рукою місце розташування автозаправки і всі разом їдуть заправляти машин: діти попереду, в-ль за ними. Діти «заправляють» машини всім учасникам подорожі.
Каченя: Кошеня, куди нам треба їхати? Може бути, ось ця дорога зі стрілочками веде до моря.
Діти продовжує везти машини.
Каченя: Будь сильний дощ почався. Грім, блискавка блискає. Коли гроза - небезпечно їхати по дорозі. Давайте сховаємося від дощу.
Діти вирішують, де можна сховатися від дощу. В-ль також може запропонувати сховатися в неіснуючому будиночку або під столом, назвавши його будинком. «Сидячи в будиночку» вихователь від імені каченяти вводить дітей в уявну ситуацію.
Каченя: Дивись, щеня. Дивись, кошеня, як сильно розлилася річка. Якою вона стала широкою. І міст через річку змило водою. Як нам перебратися через річку. ......Послухайте, стукає ще дощ по даху? Нам треба продовжувати свою подорож.
Діти ведуть діалог з каченям про річці. Можуть сказати, що дощу немає, а можуть пошуміти, побарабанить, зображуючи дощ. В обох випадках вихователь від імені каченяти пропонує вирішити, як перебратися через річку, якщо міст змило, рікою розлилася. Висловлюють свої пропозиції. У разі труднощів, вихователь навідними питаннями підводить дітей до прийняття рішення про необхідність будувати міст. Вос-ль розкладає широку смугу тканини і словом позначає її річкою.
Каченя. Молодець, щеня (кошеня, машиніст). Добре придумали - будемо будувати міст. Поїхали за будівельним матеріалом.
Якщо діти не використовують у грі вантажівка для перевезення будівельного конструктора, в-ль від особи каченяти пропонує використовувати в грі вантажівка.
Каченя. Нам потрібно багато цегли і дощок. Вони важкі. Давайте всі зануримо на вантажівку і довеземо до річки.
Діти вантажать все на вантажівку і довозять до місця. Розвантажують, починають будувати міст, використовуючи при будівництві свій попередній досвід, отриманий в повсякденних іграх і на заняття з конструювання. У випадку утруднення в-ль допомагає запитаннями, порадами.
Каченя: Щеня і кошеня, який гарний міст ми побудували разом. Тепер по мосту можна переїхати на інший берег.
Діти переїжджають по мосту на інший берег.
Каченя: Алло! Алло! Щеня, кошеня! Допоможіть! У мене машина не заводиться. Допоможіть мені полагодити машину. Які інструменти вам потрібні?
Діти ремонтують машину.
Каченя: Друзі, дивіться, на березі річки стоїть човен. Давайте попливемо по річці на море. Тільки човен одна, а нас багато, всі не помістяться. Давайте побудуємо ще човна.
Діти будують човни, садять в них іграшки і відправляються в плавання. Припливши на море іграшки «плавають», «пірнають», «засмагають» на піску.
3. Рефлексія.
Каченя: Щеня і кошеня, ми з вами сьогодні багато подорожували. Мені сподобалося подорожувати на поїзді і будувати міст через річку. А ще я запам'ятав, як ми купували квитки. А вам, що сподобалося більше всього?
Діти діляться своїми враженнями. Вихователь відходить в сторону, пославшись на справи, а діти закінчують гру, виявляючи свою творчу активність.
Читайте також: