Тема заняття: «Вода і лід. Діалектика перетворення»

Цілі і завдання:

Освітні: знайомити з різними властивостями води і льоду, розвивати уявлення про фізичні явища танення і замерзання, формувати досвід виконання правил техніки безпеки при проведенні фізичних експериментів.

Виховні: розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу, підтримувати у дітей ініціативу, розвивати кмітливість, допитливість, критичність, самостійність.

Розвиваючі: формувати у дітей діалектичне мислення, тобто здатність бачити різноманіття світу в системі взаємозв'язків і взаємозалежностей; розвинути власний пізнавальний досвід з допомогою наочних засобів; розширювати перспективи розвитку пошуково-пізнавальної діяльності шляхом включення їх в розумові, моделюючі і перетворюючі дії.

Обладнання та матеріали:

- непрозорі пляшечки з кришками;

- прозорі стаканчики по два на команду: один наповнений водою;

- заздалегідь заморожені кубики льоду звичайні (на кожну дитину) і підфарбовані, (Бажано, щоб лід був не підталим, і починав танути тоді, коли діти почнуть брати його в руки. Один з кубиків на столі вихователя повинен бути підталим, щоб можна було продемонструвати калюжку талої води як ілюстрацію до процесу танення);

- клейонки на столи;

- невеликі картинки за кількістю команд для визначення прозорості;

- рукавиці по 1 парі на команду;

- аркуші паперу; блюдця для льоду.

Попередня робота:

Безпосереднє знайомство з основними властивостями води дослідним шляхом.

Хід заняття.

Введення.

Визначення напряму діяльності. Діти збираються на килимку навколо вихователя.

Вихователь: Хлопці, сьогодні нам належить не зовсім звичайна робота. Пропоную вам зробити відкриття, розкрити таємницю. Давайте для початку визначимо, яку таємницю, таємницю чого? Про що ми будемо говорити? Я загадаю вам загадки. Вони допоможуть відповісти на це питання.

Що в гору не викотити,
В решеті не забрати,
І в руках не втримати. (Вода.)

Мене чекають, не дочекаються,
А як побачать - розбіжаться. (Дощ.)

Не дорогоцінний камінь,
А весь блищить і сяє. (Лід)

Я з води, а з повітря літаю.
Як пух лежу я на полях,
Як алмаз блищу при сонячних променях. (Сніг.)

Закипів наш чавунець,
З нього пішов димок. (Пар.)

Я і хмара, і туман,
І струмок, і океан,
Я літаю і біжу,
І скляної бути можу. (Вода.)

Правильно. Ви розгадали першу таємницю. Ми сьогодні будемо говорити про воду. А ви знаєте, що вода - саме чарівне, саме таємниче речовина на землі? Яке диво пов'язане з водою? (відповіді дітей). Не вгадали. Спробую вам допомогти. На столах стоять таємничі пляшечки. Що там? Друга таємниця. Але до столів може підійти тільки той, хто підбере протилежне слово, слово навпаки. (Оскільки в ході заняття аналізуються взаємовиключні відносини, активізуємо дитячий досвід оперування протилежними відносинами. Одним із способів такої активізації може бути гра-вправа «Навпаки».)

Слова для вправи: холодний, гіркий, високий, товстий, великий, денний, поганий, веселий, розумний, широкий, дорогий, світлий, красивий, швидкий.

А зараз, не відкриваючи пляшки, спробуйте відгадати, що всередині. (Згадуємо, як треба трясти пляшечку, як правильно нюхати, можна вилити на долоньку і подивитися? - закріплюються правила безпеки при проведенні дослідів.) Як ви думаєте, одне і те ж речовина знаходиться в пляшках? Чому? Навіть не знаю, правильно це чи ні.... Так і бути, відкриваємо другу таємницю. Виливайте вміст пляшечок в стакани. Що це? (Вода і лід.) Так що ж уміє робити вода? (Перетворюватися на лід.) І це її велика таємниця. Які ще речовини ви бачили, які можуть перетворюватися в щось?

Частина 1. Вивчаємо лід і воду.

От ви мені сказали, що це різне речовина. Чи це Так? Перевіримо? Хлопці, що ми знаємо про воду? (Прозора, тече, не має форми, запаху, смаку, вміє розчиняти деякі речовини, буває холодною , теплою-гарячою.) По ходу роботи на дошці символами зазначаються відповіді дітей.

А що ми знаємо про лід? Діти перераховують характеристики льоду: твердий, холодний, непрозорий, має форму і т.д. Характеристики льоду відзначаються на дошці так, щоб характеристики властивості одного були навпроти для зручності сравнивания.Например: вода прозора, а лід немає, лід твердий, а вода... По ходу роботи йде порівняння: - де схожість, а де - різниця. Для демонстрації характеристик води і льоду ми використовуємо прозорі ємності з водою і льодом, перевіряючи кожне утверждение.Важно, щоб прозвучала характеристика льоду «слизький». Якщо діти самі не називають, їм можна допомогти: «А чи легко лід утримати на рівній долоньці або двома пальцями Дивіться, він вистрибує з долоньки!»

Підіб'ємо підсумок: вода і лід - зовсім різні! Лід і вода не одне і те ж, вони відрізняються! А ось у вірші говориться, що «крижинка - така, як водичка»!

Я - холодна крижинка!
Я - така, як водичка!
Лише холодною зимою
Можеш ти грати зі мною.

Дивно! Чому автор так сказав? А дійсно, чи буває таке диво (але не в казці, а в житті), що це лід і вода одночасно? (Якщо виникне утруднення, запропонувати взяти лід в долоньку.) Необхідно дочекатися відповіді дітей, що лід тане і перетворюється у воду, і що вода замерзає і перетворюється у лід. Виходить, що коли лід тане або вода тільки замерзає, то ми маємо справу одночасно і з льодом, і з водою! Вітаю! Ви розкрили третю таємницю! Найчарівнішу: лід і вода зовсім різні, не схожі один на одного, а можуть перетворюватися один в одного, навіть одночасно можуть бути. А хто зможе нам розкрити четверту таємницю? Що за чарівна паличка робить ці перетворення? Цю таємницю допоможе розкрити досвід: візьміть в долоньку крижинку. Що перетворює її у воду? (тепло наших рук). А як назад перетворити воду на лід? Винести на мороз. Значить, чарівною паличкою в нашому перетворення є температура або тепло. Якщо вона висока, тепла, то в долоньці - вода. Якщо низька, холодна - лід. Хочете подивитися, як це відбувається? Виходьте на килимок.

Частина 2. Гра-досвід.

Ми перетворимося в крапельки і теж побуваємо в різних станах. Коли вода перебуває у твердому стані, то її молекули - маленькі крапельки, дуже щільно притискаються один до одного, як ніби їм холодно - вони замерзли. Давайте ми встанемо близько один до одного і станемо щільним шматочком льоду.
А коли вода перебуває в рідкому стані, то її молекули беруться за ручки і можуть рухатися і міняти положення. Ми теж візьмемося за руки і спробуємо походити по кімнаті по колу і змійкою, як ніби струмочок біжить навесні.
коли температура піднімається і стає зовсім жарко, то її молекули відпускають ручки один одного і розлітаються - виходить пара, як з чайника. І ми розімкнемо наші руки і вільно побігаємо, як легкі крапельки пари.

Частина 3. Ігри з льодом. (Можуть бути проведені у вільний час, у другій половині дня, на прогулянці.)
- Заморожуйте воду, використовуючи різні ємності(формочки для льоду, чашку або тарілку, пластикові стаканчики або форми для пасок).Для різноманітності можна заморожувати підфарбовану воду. А якщо виготовити більше кубиків і цеглинок з кольорового льоду, то можна винести їх на вулицю і побудувати фортецю.
- Кольоровими кубиками льоду можна малювати. Досить покласти їх на аркуш паперу і почекати, коли вони розтануть, а кольорові потоки перемішаються в довільному порядку. Потім треба висушити папір, і картина готова. А можна, перш, ніж поставити формочки в холодильник, увіткнути в кожну з них по зубочистці. Тримаючись за неї, можна малювати на папері кольоровими кубиками льоду.

Висновок.

Вихователь: «Ми з вами сьогодні дізналися, що лід і вода не схожі, а ще, що бувають такі чудові моменти, коли лід і вода є одночасно, коли лід перетворюється на воду, і навпаки. Записи на дошці я залишу, вони допоможуть вам згадати про чудесне перетворення. А раптом увечері прийдуть ваші батьки дивуються - що це за незрозумілі значки на дошці? А як ви їм поясніть? Про що розкажете? Про перетворення льоду в воду, і навпаки.

Читайте також: