Свіжі публікації




Конспект НОД по темі:
«Секрети Чарівниці Вода»
для старших дошкільників

Мета: Формування у дітей уявлень про властивості води в процесі експериментальної діяльності.

Завдання:

Освітня галузь «Здоров'я»

1. Проводити під час НОД фізкультхвилинки.

Освітня область «Комунікація»

1. Розвивати вміння підтримувати розмову.

2. Заохочувати спроби викликати свою точку зору, згоду або незгоду з відповіддю товариша.

3. Закріплювати навички дітей відповідати на запитання повною відповіддю.

Освітня область «Пізнання»

1. Розширювати і уточнювати знання дітей про властивості води.

2. Розвивати навички проведення лабораторних дослідів.

3. Розвивати логічне мислення, уяву, фантазію дітей.

Освітня область «Соціалізація»

Продовжувати формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів.

Освітня область «Безпека»

Закріплювати правила поведінки при роботі з лабораторним інвентарем.

Освітня область «Читання художньої літератури»

Вчити уважно слухати і запам'ятовувати загадки.

Освітня галузь «Художня творчість»

Розвивати фантазію, уяву.

Обладнання: глобус; картинки із зображенням дощу, калюжі, сніжинки, ставка, струмка, річка, хвиля; ємності для води; стаканчики, ложечки - за кількістю дітей; воронка; спонжики; пісок; олія; цукор; борошно.


Хід НСД:

Вихователь: Хлопці, сьогодні я хочу вас запросити в наукову лабораторію. Як ви думаєте, що роблять у лабораторії? Чим займаються вчені? (Відповіді дітей.)

Вихователь: Вчені займаються наукою. Наука - це пізнання. Вчені проводять досліди. Як ви думаєте, які правила треба дотримуватися, працюючи в лабораторії? (Бути акуратними, не поспішати, уважно слухати, не штовхатися.)

Вихователь: Але, щоб потрапити в лабораторію нам треба дізнатися що ми там будемо досліджувати. І перша підказку для вас я тримаю в руках. (Вихователь крутить глобус в руках.)

Вихователь: Що у мене в руках? (Глобус.)

Вихователь: Правильно. Подивіться, який він різнокольоровий. Які кольори ви бачите на ньому? (Синій, жовтий, зелений, коричневий.)

- А як ви думаєте, що зображено на глобусі зеленим кольором? Жовтим? Коричневим? Синім? А якого кольору? Хто живе у воді? (Вислухати відповіді дітей, підкоригувати їх за необхідності.)

Вихователь: Молодці, всі впоралися. Ось для вас нова підказка - загадки.

Покружляла зірочка в повітрі трошки,
Села і розтанула на моїй долоньці.

(Сніжинка.)

Біжу я, як по драбині, по камінчиках, брязкаючи.
Здалеку по пісеньці впізнаєте мене.

(Річка.)

По морю йде, йде,
А до берега дійде -
Тут вона і пропаде.
(Хвиля)

Ніг немає, а йде. Очей немає, а плаче

(Дощ.)

По місту дощик осінній гуляв,
Дзеркальце дощик своє втратив.
Дзеркальце на асфальті лежить,
Вітер подує - воно затремтить.
(Калюжа.)

Посеред поля лежить дзеркало:
скло блакитне, рама зелена.
(Ставок.)

До мами-річці бігу

І мовчати не можу.

Я її син рідний,

А народився навесні.

(Струмок.)

Вихователь: Як одним словом можна сказати про чес загадки? (про воду). Сьогодні ми продовжимо з вами розмова про воду, її властивості та про значення води.

- Яка буває вода? (тепла, гаряча, холодна, прісна, прозора, газована тощо).

- Що вода робить? (тече, ллється, дзюрчить, розтікається, капає, замерзає, тане).

- Для чого вода потрібна людині? (пити, митися, купатися, готувати їжу, прати, поливати рослини, мити посуд тощо).

- Тепер ми знаємо ключове слово, тему нашого лабораторного дослідження, і я запрошую вас у нашу наукову лабораторію, де ми будемо проводити досліди і дізнаємося про властивості води, тобто яка вона вода?

 

2. Основна частина.

Нагадати правила поведінки в лабораторії:

- бути акуратними;

- не поспішати;

- уважно слухати;

- не штовхатися;

- все записувати.

(Діти сідають за столи.)

Вихователь: Отже, тепер ми готові розкривати секрети води.

Щоб дізнатися наскільки ви готові стати вченими пропоную вам пограти в гру«Плаває - тоне».

«Якщо плаває предмет - ми в долоні хлопнемо,

Але, а якщо він тоне, то ногами топнем».

Вихователь: Приступимо до дослідам.

Досвід №1 Вода не має кольору, прозора.

Дітям пропонується подивитися крізь воду в пляшці стоїть за пляшкою предмет (дзвіночок) і через пляшку з молоком.

Висновок: вода спотворює предмети, але їх видно добре.

Досвід №2 Вода не має смаку.

Діти наливають воду з пляшки в стакан. Пробують її, намагаються визначити смак води (зовсім несмачна). А тепер давайте додамо в склянку з водою цукор. Спробуйте. Що змінилося? (вода стала солодка).

Висновок: Вода не має смаку, але ми можемо самі змінити смак води.

Досвід №3 Вода не має запаху.

Діти відкривають пляшки і намагаються визначити чи є запах. Наливають воду в склянку.

Вихователь: Як вона пахне? (Відповіді дітей.)

- А тепер давайте додамо у воду часник. Що сталося з водою? (у води з'явився запах)

Висновок: у води немає запаху, але вона може придбати запах пахучих речовин.

Досвід №4 Вода може бути розчинником.

Вихователь: У вас на столах у склянках знаходяться різні речовини (борошно, цукор, пісок, олію).Постарайтесь визначити, що ж це за речовини. Пам'ятайте,що пробувати на смак незнайомі речовини не можна, анюхать їх потрібно дуже обережно.

Спільними зусиллями визначаємо, що в склянці під №1 знаходиться цукор, №2-борошно, №3 - соняшникова олія, №4 - річковий пісок.

- А тепер спробуємо розчинити ці речовини у воді ипосмотрим, що у нас вийде. Цукор будемо розчиняти вгорячей і холодній воді.

Розчиняючи речовини, діти приходять до наступних висновків:

- цукор швидше розчиняється в гарячій воді, вода залишається прозорою;

- борошно теж розчиняється, але вода стає каламутною, після того, як розчин трохи постоїть борошно осідає на дно;

- олія у воді не розчиняється, воно плаває на поверхні води, це означає що воно легше води;

- пісок у воді не розчиняється, він осідає на дно.

Вихователь: Після довгої роботи пропоную зробити розминку.

До річці швидко ми спустилися,

Нахилилися і вмилися.

1,2,3,4, ось як славно освіжилися.

Як приємно в річці плавати,

Берег - зліва, берег - праворуч.

Річка стрічкою попереду,

Зверху місток - перевірте.

Щоб плисти ще скоріше,

Треба нам гребти швидше.

Ми працюємо туками,

Хто вженеться за нами?

Вийшли на крутий берег

І вирушили додому.

Вихователь: - Спробуємо нашу воду очистити. Для цього зробимо найпростіший фільтр. Візьмемо порожній стакан ипоставим в нього воронку. У воронку покладемо ватний диск і наш фільтр готовий.

Потім по черзі фільтруємо розчини з борошном, з маслом, з піском (міняємо фільтр після кожного розчину).

По закінченню процесу фільтрування робляться наступні висновки:

- після фільтрування розчину з борошном у відфільтрованому розчині залишилися дрібні частинки, які змогли пройти через фільтр; більша частина борошна залишилася на фільтрі;

- масло вдалося відфільтрувати швидко і добре, що на фільтрі добре видно сліди масла;

- при фільтруванні розчину з піском, відфільтрована вода стала чистою, а пісок залишився на фільтрі.

- Сьогодні ми з вами дізналися про новий властивості води. Вода може бути розчинником, і дізналися найпростіший спосіб очищення води.

 

3. Заключна частина.

Вихователь: Хлопці нам пора повертатися в дитячий сад.

- Чи сподобалося вам наше перетворення у вчених?

- Що ми сьогодні з вами робили?

- Яка буває вода?

- А скажіть, будь ласка, нам потрібна вода? Кому ще потрібна вода? (відповіді дітей).

- А чи потрібно берегти воду? І як ми можемо це робити? (Закривати кран, не смітити, не забруднювати водойми.)



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.