|
Конспект НОД по темі:
«Секрети Чарівниці Вода»
для старших дошкільників
Мета: Формування у дітей уявлень про властивості води в процесі експериментальної діяльності.
Завдання:
Освітня галузь «Здоров'я»
1. Проводити під час НОД фізкультхвилинки.
Освітня область «Комунікація»
1. Розвивати вміння підтримувати розмову.
2. Заохочувати спроби викликати свою точку зору, згоду або незгоду з відповіддю товариша.
3. Закріплювати навички дітей відповідати на запитання повною відповіддю.
Освітня область «Пізнання»
1. Розширювати і уточнювати знання дітей про властивості води.
2. Розвивати навички проведення лабораторних дослідів.
3. Розвивати логічне мислення, уяву, фантазію дітей.
Освітня область «Соціалізація»
Продовжувати формувати вміння узгоджувати свої дії з діями партнерів.
Освітня область «Безпека»
Закріплювати правила поведінки при роботі з лабораторним інвентарем.
Освітня область «Читання художньої літератури»
Вчити уважно слухати і запам'ятовувати загадки.
Освітня галузь «Художня творчість»
Розвивати фантазію, уяву.
Обладнання: глобус; картинки із зображенням дощу, калюжі, сніжинки, ставка, струмка, річка, хвиля; ємності для води; стаканчики, ложечки - за кількістю дітей; воронка; спонжики; пісок; олія; цукор; борошно.
Хід НСД:
Вихователь: Хлопці, сьогодні я хочу вас запросити в наукову лабораторію. Як ви думаєте, що роблять у лабораторії? Чим займаються вчені? (Відповіді дітей.)
Вихователь: Вчені займаються наукою. Наука - це пізнання. Вчені проводять досліди. Як ви думаєте, які правила треба дотримуватися, працюючи в лабораторії? (Бути акуратними, не поспішати, уважно слухати, не штовхатися.)
Вихователь: Але, щоб потрапити в лабораторію нам треба дізнатися що ми там будемо досліджувати. І перша підказку для вас я тримаю в руках. (Вихователь крутить глобус в руках.)
Вихователь: Що у мене в руках? (Глобус.)
Вихователь: Правильно. Подивіться, який він різнокольоровий. Які кольори ви бачите на ньому? (Синій, жовтий, зелений, коричневий.)
- А як ви думаєте, що зображено на глобусі зеленим кольором? Жовтим? Коричневим? Синім? А якого кольору? Хто живе у воді? (Вислухати відповіді дітей, підкоригувати їх за необхідності.)
Вихователь: Молодці, всі впоралися. Ось для вас нова підказка - загадки.
Покружляла зірочка в повітрі трошки,
Села і розтанула на моїй долоньці.
(Сніжинка.)
Біжу я, як по драбині, по камінчиках, брязкаючи.
Здалеку по пісеньці впізнаєте мене.
(Річка.)
По морю йде, йде,
А до берега дійде -
Тут вона і пропаде.
(Хвиля)
Ніг немає, а йде. Очей немає, а плаче
(Дощ.)
По місту дощик осінній гуляв,
Дзеркальце дощик своє втратив.
Дзеркальце на асфальті лежить,
Вітер подує - воно затремтить.
(Калюжа.)
Посеред поля лежить дзеркало:
скло блакитне, рама зелена.
(Ставок.)
До мами-річці бігу
І мовчати не можу.
Я її син рідний,
А народився навесні.
(Струмок.)
Вихователь: Як одним словом можна сказати про чес загадки? (про воду). Сьогодні ми продовжимо з вами розмова про воду, її властивості та про значення води.
- Яка буває вода? (тепла, гаряча, холодна, прісна, прозора, газована тощо).
- Що вода робить? (тече, ллється, дзюрчить, розтікається, капає, замерзає, тане).
- Для чого вода потрібна людині? (пити, митися, купатися, готувати їжу, прати, поливати рослини, мити посуд тощо).
- Тепер ми знаємо ключове слово, тему нашого лабораторного дослідження, і я запрошую вас у нашу наукову лабораторію, де ми будемо проводити досліди і дізнаємося про властивості води, тобто яка вона вода?
2. Основна частина.
Нагадати правила поведінки в лабораторії:
- бути акуратними;
- не поспішати;
- уважно слухати;
- не штовхатися;
- все записувати.
(Діти сідають за столи.)
Вихователь: Отже, тепер ми готові розкривати секрети води.
Щоб дізнатися наскільки ви готові стати вченими пропоную вам пограти в гру«Плаває - тоне».
«Якщо плаває предмет - ми в долоні хлопнемо,
Але, а якщо він тоне, то ногами топнем».
Вихователь: Приступимо до дослідам.
Досвід №1 Вода не має кольору, прозора.
Дітям пропонується подивитися крізь воду в пляшці стоїть за пляшкою предмет (дзвіночок) і через пляшку з молоком.
Висновок: вода спотворює предмети, але їх видно добре.
Досвід №2 Вода не має смаку.
Діти наливають воду з пляшки в стакан. Пробують її, намагаються визначити смак води (зовсім несмачна). А тепер давайте додамо в склянку з водою цукор. Спробуйте. Що змінилося? (вода стала солодка).
Висновок: Вода не має смаку, але ми можемо самі змінити смак води.
Досвід №3 Вода не має запаху.
Діти відкривають пляшки і намагаються визначити чи є запах. Наливають воду в склянку.
Вихователь: Як вона пахне? (Відповіді дітей.)
- А тепер давайте додамо у воду часник. Що сталося з водою? (у води з'явився запах)
Висновок: у води немає запаху, але вона може придбати запах пахучих речовин.
Досвід №4 Вода може бути розчинником.
Вихователь: У вас на столах у склянках знаходяться різні речовини (борошно, цукор, пісок, олію).Постарайтесь визначити, що ж це за речовини. Пам'ятайте,що пробувати на смак незнайомі речовини не можна, анюхать їх потрібно дуже обережно.
Спільними зусиллями визначаємо, що в склянці під №1 знаходиться цукор, №2-борошно, №3 - соняшникова олія, №4 - річковий пісок.
- А тепер спробуємо розчинити ці речовини у воді ипосмотрим, що у нас вийде. Цукор будемо розчиняти вгорячей і холодній воді.
Розчиняючи речовини, діти приходять до наступних висновків:
- цукор швидше розчиняється в гарячій воді, вода залишається прозорою;
- борошно теж розчиняється, але вода стає каламутною, після того, як розчин трохи постоїть борошно осідає на дно;
- олія у воді не розчиняється, воно плаває на поверхні води, це означає що воно легше води;
- пісок у воді не розчиняється, він осідає на дно.
Вихователь: Після довгої роботи пропоную зробити розминку.
До річці швидко ми спустилися,
Нахилилися і вмилися.
1,2,3,4, ось як славно освіжилися.
Як приємно в річці плавати,
Берег - зліва, берег - праворуч.
Річка стрічкою попереду,
Зверху місток - перевірте.
Щоб плисти ще скоріше,
Треба нам гребти швидше.
Ми працюємо туками,
Хто вженеться за нами?
Вийшли на крутий берег
І вирушили додому.
Вихователь: - Спробуємо нашу воду очистити. Для цього зробимо найпростіший фільтр. Візьмемо порожній стакан ипоставим в нього воронку. У воронку покладемо ватний диск і наш фільтр готовий.
Потім по черзі фільтруємо розчини з борошном, з маслом, з піском (міняємо фільтр після кожного розчину).
По закінченню процесу фільтрування робляться наступні висновки:
- після фільтрування розчину з борошном у відфільтрованому розчині залишилися дрібні частинки, які змогли пройти через фільтр; більша частина борошна залишилася на фільтрі;
- масло вдалося відфільтрувати швидко і добре, що на фільтрі добре видно сліди масла;
- при фільтруванні розчину з піском, відфільтрована вода стала чистою, а пісок залишився на фільтрі.
- Сьогодні ми з вами дізналися про новий властивості води. Вода може бути розчинником, і дізналися найпростіший спосіб очищення води.
3. Заключна частина.
Вихователь: Хлопці нам пора повертатися в дитячий сад.
- Чи сподобалося вам наше перетворення у вчених?
- Що ми сьогодні з вами робили?
- Яка буває вода?
- А скажіть, будь ласка, нам потрібна вода? Кому ще потрібна вода? (відповіді дітей).
- А чи потрібно берегти воду? І як ми можемо це робити? (Закривати кран, не смітити, не забруднювати водойми.)
Читайте також: