Сценарій освітньої діяльності з використанням театру на рукавицях на тему:
«В гостях у трьох ведмедів»

1 молодшої групи

Мета: Активізувати мовлення дітей засобами театралізованої діяльності.

Завдання:

• «Соціально - комунікативний розвиток: викликати інтерес до театралізованої діяльності; прищепити любов до театру; створити гарний настрій, позитивний емоційний настрій; розвивати навички в колективній грі.
• «Мовленнєвий розвиток»: збагатити словниковий запас дітей, сприяти розвитку мовлення дітей, виховувати любов до російських народних казок; виховувати чуйність, почуття співпереживання героям.
• «Пізнавальний розвиток»: ознайомити дітей з новим для них видом театру.

Попередня робота: читання казки «Три ведмедя».

Матеріали та обладнання: декорація з зображенням хатинки, театр на рукавицях «Три ведмедя», квитки на кожну дитину.

Хід ОД:

1. Організаційний момент.

Вихователь:Хлопці, сьогодні до нас у гості прийшла Маша з казки «Три ведмедя». (Вихователь показує рукавицю з зображенням Маші.) Давайте з нею поздороваемся. (Діти вітаються спочатку хором, потім індивідуально.) Вона хоче запросити нас до себе в казку. Хочете відправитися в казку? (Відповіді дітей.)

2. Основна частина. Театралізована діяльність.

Вихователь: Хлопці, давайте поїдемо в казку на чарівному автобусі? (Відповіді дітей.) Тоді беріть квитки і сідайте на свої місця. Водієм сьогодні буде Саша.

Діти сідають кожен на свій стільчик і «їдуть» на автобусі.

Вихователь: Ось ми і приїхали в гості до казки. Виходьте на чарівну галявину. Маша хоче показати вам дуже цікаву гру.

Фізкультхвилинка «Бегемот»

(Автор: Єремєєва Сніжана Ринатовна, вихователь 2 кв. категорії, МБДОУ «Дитячий садок «Веселка», р. Заинск, РТ. )

Їде, їде, тихо їде на машині бегемот.

(Руками «крутимо» уявний кермо. )

Тому що занадто слизько, дуже сильна ожеледь!

(Гладимо по черзі між собою долоні. )

Раптом з далекого кута з'явилися два їжака.

(Згинаємо, розгинаємо два вказівних пальця. )

По дорозі пробігли «Здрастуйте!» йому сказали.

(Кінчиками нігтів постукуємо по долоні іншої руки. )

Здивувався бегемот і на гальмо швидко тисне.

(Розводимо руками, зображуючи здивування. )

І машину їли-їли бегемот зупинив.

(Кулаком однієї руки натискаємо на долоню іншої, імітуючи гальма. )

На дорозі дуже слизько-

(Гладимо по черзі між собою долоні. )

Трохи їжаків не задавив!

(Погрожуємо вказівним пальчиком. )

Молодці!

Вихователь: А тепер хочете подивитися казку про «Трьох ведмедів»? (Відповіді дітей.) Тоді сідайте на чарівні стільчики і уважно дивіться.

На столі стоїть декорація хатинки, біля неї розташовані дерева.

Вихователь (починає розповідати казку «Три ведмеді», потім по ходу розповіді задає питання, діти відповідають хором і індивідуально):

- Хлопці, що побачила Машенька, коли заблукала в лісі? (Хатинку.)

- А хто в ній жив? (Три ведмедя.)

- Як звали тата-ведмедя? (Михайло Іванович.)

Вихователь підкликає до себе дитину і дає йому надіти рукавичку з зображенням папи-ведмедя.

- А як звали маму-ведмедицю? (Настасья Петрівна.)

Вихователь підкликає до себе іншої дитини і дає йому надіти рукавичку із зображенням мами-ведмедиці.

- Як звали маленького ведмедика? (Ведмедик.)

Вихователь підкликає до себе третю дитину і дає йому надіти рукавичку з зображенням ведмедика.

Далі вихователь разом з дітьми - героями завершує розповідь казки за допомогою навідних питань. Затрудняющимся дітям, вихователь допомагає проговорити фрази або просить інших дітей допомогти.

Навідні запитання:

- Що побачила Маша в першій кімнаті?

- Чия була найбільша миска? А середня? Найменша?

- Що прогарчав Михайло Потапович, коли побачив свою миску?

- А Настасья Петрівна?

- Що пропищав Мишко?

- Чия каша Маші найбільше сподобалася?

- Що побачила Маша, коли увійшла в іншу кімнату?

- Чия була найвища ліжко? Трохи нижче? Найнижча?

- Чия ліжко сподобалася дівчинці більше всіх?

- Що закричав Мишко, коли побачив дівчинку на своєму ліжку?

- Що зробила Маша, коли прокинулася?

3. Підсумок.

Вихователь: Ну що, хлопці, вам сподобалося в гостях у казки? (Відповіді дітей.) А тепер давайте попрощаємося з Машею і поїдемо назад до себе в групу на нашому чарівному автобусі.

Діти прощаються з Машею і «їдуть» назад в групу.

Література:

1. В.В. Гербова «Заняття з розвитку мовлення з дітьми 2-4 років».

2. Комплексні заняття за програмою під редакцією М. А. Васильєвої, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової. Перша молодша група / авт. - сост. О. П. Власенко та ін. - Волгоград: Учитель, 2011.

3. Розвиваючі заняття з дітьми 2 - 3 років: Методичний посібник / Під ред. Парамонової Л. А. - М.: ОЛМА Медіа Груп, 2010.

Читайте також: