Доповідь з досвіду роботи
Тема: «Театралізована діяльність в дитячому садку»

Я у своїй роботі велику увагу приділяю театрально - ігрового творчості.

Перше прилучення дошкільнят до театру, відбувається через знайомство з ляльковим театром.

Ляльковий театр - мистецтво синтетичне, він впливає на маленьких глядачів комплексом художніх засобів. При показі вистав лялькового театру застосовуються і художнє слово, і наочний образ - лялька, петрушка, і живописно - декоративне оформлення, і музика - пісня, музичний супровід. Вміле використання лялькового театру надає велику допомогу і в повсякденній роботі дитячого садка по розумовому, моральному, ідейно - естетичного виховання дошкільників.

Дошкільнята дуже люблять дивитися вистави лялькового театру. Він їм близький, зрозумілий, доступний. Діти бачать знайомі і улюблені ляльки: ведмедика, зайчика, собачку, які ожили, почали рухатися, заговорили, стали ще привабливішим і цікавішим. Однак не можна розглядати ляльковий театр тільки як розвага. Дуже важливо його виховне значення. У дошкільний період у дитини починають формуватися ставлення до навколишнього, характер, інтереси. Саме в цьому віці корисно показати дітям приклади дружби, доброти, правдивості, працелюбності.

Умовність лялькового театру близька і доступна дітям, вони звикли до неї у своїх іграх. Ось чому діти так швидко включаються в спектакль: відповідають на запитання ляльок, виконують їх доручення, дають поради, попереджають про небезпеку і надають допомогу героям вистави. Незвичайність видовища захоплює їх і переносить в казковий, захоплюючий світ. Ляльковий театр доставляє дошкільнятам велику радість.

Ми не прагнемо до створення великих, складних вистав - нехай це буде маленька казка, показана на дошці фланелеграфа, невелика сценка, розіграна за допомогою дитячих іграшок, або короткий спектакль картинок або театру петрушок на ширмі. Важливо, щоб такі покази проводилися систематично і при цьому використовувалися всі види лялькового театру.

З усіх видів театру у нас великою популярністю користуються : театр картинок , поділений нами на картинки на фланелеграфе і картинки на картоні, театр іграшок і театр петрушок. Під час показу лялькових театрів використовуємо музичний супровід. Музичний керівник оформляє спектакль музикою, щоб дати дітям можливість послухати музику, самим заспівати пісеньку, подивитися танець ляльок.

Театр картинок починається з фланелеграфа. Він найбільш простий в оформленні і показі. Картинки і декорації тут плоскі, їх показують на спеціальній дошці. Картинки на картоні теж плоскі. На сцені - столі розставляють картонні декорації і з допомогою підставок пересувають картонні розфарбовані малюнки.

У театрі іграшок і петрушок всі об'ємне. У театрі іграшок використовуються звичайні дитячі ляльки та іграшки, а також іграшки, виготовлені руками вихователів, самих дітей та їх батьків з різних матеріалів. Оформляється спектакль також іграшками. Тому при підготовці вистави майже не потрібно ніяких виробів, це полегшує підготовчу роботу (показ).

Театр петрушок названий по імені старовинного народного, лялькового героя - Петрушки. Ляльковод одягає на руку ляльку - петрушку, управляє нею, говорить за неї, стоячи за ширмою.

У старшому дошкільному віці діти вже самі показують лялькові вистави. Ця форма роботи дуже цікава і корисна. Такі покази глибше розвивають у дітей художні здібності, вчать їх розуміти і переживати зміст літературних творів (підготували і показали з дітьми підготовчої групи казку «Рукавичка»).

Ефективність впливу вистав лялькового театру на маленьких глядачів залежить від того, наскільки високі вимоги до вибору п'єси, художнього оформлення, підготовки та проведення лялькового спектаклю. Ми намагаємося проводити цю роботу якісно, і ніколи не забуваємо, що ляльковий театр - це перше прилучення дошкільнят до театру.

В молодшому віці велике значення приділяємо куточку убирання. Маленькі діти - чудові актори: варто комусь з них одягти хоча б частину якогось костюма, як він одразу ж входить в образ. Наше завдання - захопити дитину грати далі, разом, повісті у грі за собою, даючи можливість зробити щось по-своєму, дати свободу вибору. Тільки тоді гра може відбутися і поступово перетворитися на цілий спектакль.

Про роль театрального мистецтва у естетичному вихованні дітей відомо давно. Знаємо ми і про те, що для дитини участь у драматизациях казок та театралізованих іграх завжди свято. Тому досить часто використовуємо у своїй роботі ці види самостійної та спільної з дорослими діяльності дітей.

Безсумнівно, що залучення дітей дошкільного віку до театральної діяльності вимагає цілеспрямованого керівництва нею з боку вихователя. І ми починаємо роботу по ознайомленню дітей з театром з бесід, мета яких - сформувати на емоційному рівні уявлення про театр, як вид мистецтва. Ці бесіди можна умовно назвати: " Здрастуй, театр!" У процесі бесід, ми вихователі, пропонуємо дітям обговорити такі питання: " Що роблять в театрі глядачі?", "Хто бере участь у виставі?", "Хто розподіляє ролі між артистами?", "Як ви дізнаєтеся, де і коли відбувається дія?", "Хто шиє костюми для артистів?", "Хто малює декорації?", "Як треба поводитися в театрі?". Потім пропонуємо дітям розіграти сценки - діалоги: "У перукарні", " Магазин", " Мама дзвонить по телефону", " Молодша сестричка застудилася", " Червона Шапочка і Вовк". Вихователь повинен допомогти юним акторам продумати кожну репліку, вибудувати лінію діалогу, зрозуміти суть ролі.

Природно, діти не відразу опановують умінням правильно тримати себе на сцені: вони скуті, мова їх не виразна, небрежна. Щоб допомогти дітям розкрити свої потенційні можливості, усвідомити необхідність роботи над роллю, вести себе на сцені невимушено, вміти передати сутність свого персонажа, потрібна спеціальна акторська тренування на іграх - заняттях. Їх мета - допомогти оволодіти наступними засобами образної виразності:

ІНТОНАЦІЄЮ - пропонуємо вимовляти дітям окремі слова і речення з різною інтонацією (питання, прохання, здивування, смуток, страх і т. д.) самостійно, без підказки дорослого. Мета роботи над інтонацією - домогтися виразності і природності.

ПОЗАМИ - спочатку пропонуємо дітям пограти в знайомі ігри типу " Море хвилюється"; потім зобразити позою кого - небудь або що - небудь (наприклад: каратиста, павука, берізку) і пояснити, чому вони обрали ту чи іншу позу. Корисно дати завдання, як знайти одне, але найбільш яскраве рух, яке зробило б образ (Баба Яга, товстун, дерево....) легко впізнаваним.

ЖЕСТАМИ - починаємо з простих сценічних завдань : як жестом показати стан або відчуття людини (дуже гаряче, я замерз, мені холодно, мені боляче і т. п.); наступні вправи включають вже кілька дій (пришиваю гудзик, мию посуд, малюю фарбами тощо).

МІМІКОЮ - навчаємо дітей по виразу обличчя (очима та бровами, губами) визначити настрій людини, а потім за допомогою міміки й виражати свій емоційний стан або реакцію на уявне подія (з'їв солодку цукерку, кислий лимон, гіркий перець тощо) Зібраний альбом з фотографіями емоцій, виражених мімікою.

ПАНТОМИМИКОЙ, в якій поєднуються пластичні пози, жести і міміка. Пропонуємо дітям з допомогою зазначених образних засобів представити наступні ситуації: " Я мив посуд і випадково розбив чашку", " Я пришивала ґудзик і вколола палець голкою". Потім просимо дітей "зобразити" розпускається квітка, яка стрибає жабу, засипав дитини, гойдається на вітрі дерево і т.д.

В наслідок на іграх - заняттях завдання ускладнюються: пропонуємо розіграти сценки, що включають певні дії, взаємини між персонажами, настрій кожного учасника. Наприклад: " Сімейний обід в недільний день", "Граємо у футбол", "Ранок" і т.п..Кожна дитина заздалегідь вирішує, що він буде робити і як він буде це робити, використовуючи вже відомі йому образні засоби.

Після того, як діти вже досить поупражняются над акторською технікою, влаштовуємо в дитячому саду театралізовані вечори - готуємо драматизації відомих казок, при роботі стежимо, щоб наші вихованці використовували всі засоби акторської виразності, засвоєні ними на заняттях.

Підготовка вистави зазвичай будується за такою приблизною схемою:

1. Ми разом читаємо казку - сценарій, обговорюємо її, вибираємо, хто ким би хотів бути.

2. Малюємо по казці, малюємо декорації, ліпимо казку, як би моделюючи спектакль.

3. Слухаємо музику для різних сцен вистави.

4. По можливості створюємо необхідні костюми або елементи костюмів, робимо декорації, прикрашаємо приміщення, готуємо подарунки гостям.

5. Репетируємо - граємо, намагаючись вслухатися в музику, яка створює настрій, допомагає краще передати образ героя і створює необхідну атмосферу.

Найважливішим в дитячому творчому театрі є процес репетицій, процес творчого переживання і втілення, а не кінцевий результат. Оскільки саме в процесі роботи над образом відбувається розвиток особистості дитини, її здатність до створення нових образів. В процесі роботи розвивається символічне мислення, руховий, емоційний контроль. Відбувається засвоєння соціальних норм поведінки. Таким чином, робота над етюдами не менш важлива, ніж сам спектакль.

Участь дітей у театралізованих іграх і виставах стає можливим при сформованості в них готовності до такого роду діяльності, що з нашої точки зору включає в себе: знання театру, як виду мистецтва (розроблений конспект по ознайомленню дітей з театром, екскурсія в театр), емоційно - позитивне ставлення до нього, певний досвід театрально - ігрової діяльності.

Займаючись з дітьми театральною діяльністю, ми вирішуємо два типи завдань:

1 тип - це виховні завдання, які спрямовані на розвиток емоційності, інтелектуальності, а також на розвиток комунікативних особливостей дитини, засобами театру.

2 тип - це освітні завдання, які пов'язані безпосередньо з розвитком артистизму і навичок сценічних втілень, необхідних для участі в дитячому театрі.

У вирішенні цих двох типів завдань величезну допомогу надають нам батьки. Вони беруть участь у виготовленні декорацій, придумують і роблять сценічні костюми або їх елементи, а так само беруть участь в наших іграх - драматизациях і самі, під нашим керівництвом, ставлять казки - вистави. Ми, вихователі, теж беремо участь в уявленнях, найчастіше, ми беремо на себе ролі негативних персонажів (Баба Яга, Бармалей, Опудало і т.д.), але граємо ми і Осінь, Матрьошку, Бабусю і т.п. Одним словом, будь-який спектакль, поставлений спільно з малюками та їхніми батьками, або самими батьками, будь-свято з елементами театрально - ігрового творчості - це насамперед гра, яку ми, дорослі, допомагаємо дитині упорядкувати, прикрасити, надати їй особливий вид казкового дії, і ми граємо в цю гру разом.

В процесі роботи по даній темі, ми постійно розширюємо та поглиблюємо свої знання, ділимося своїм досвідом під час взаємовідвідування, педгодин, курсів підвищення кваліфікації.

Читайте також: