Свіжі публікації




Виступ на міському педагогічному раді

«Методи і форми взаємодії ДНЗ з сім'єю»

 

Сім'я і дитячий садок - два суспільних інститути, які стоять у витоків нашого майбутнього. Але завжди дитячому саду і сім'ї вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного.

 

Нерозуміння між сім'єю та дитячим садом всій тягарем лягають на дитину. Нерідко можна спостерігати, як батьки солидаризуются з не завжди справедливим думкою вихователя, звинувачує дитини в лінощах і впертість, нерозумінні і пустощів, щоб, у свою чергу, позбавити себе від нав'язуваної опіки над власною дитиною. А деякі просто самоусуваються від виховання дітей. Як змінити таке становище? Як зацікавити батьків у роботі дитячого садка, допомогти усвідомити важливість єдиних вимог сім'ї і дитячого садка?

 

1. Не секрет, що багато батьків вважають, що дитячий сад - місце, де доглядають за дітьми, поки батьки на роботі.

Тому нам хотілося швидше зблизитися з батьками, досягти взаєморозуміння, щоб познайомити їх не тільки з організацією педагогічної роботи з дітьми, але, головне, показати виховні цілі, традиції групи і дитячого садка.

 

У роботі з батьками ми використовуємо багато різних форм, які зближують педагога і батьків, наближають сім'ю до саду, допомагають визначити оптимальні шляхи впливу у виховному впливі на дитину. Але, сьогодні я хочу поділитися досвідом організації спільної роботи з батьками з розвитку дослідницьких здібностей дітей з використанням «методу проектів».

Використання проектного методу стало невід'ємною частиною освітнього процесу в нашій групі. І обов'язковою частиною реалізації кожного проекту є участь батьків.

Дана форма роботи з сім'єю дає можливість:

  • Батькам - знати і бачити, як живуть і розвиваються їхні діти.
  • Мені, як вихователю - встановити партнерські відносини з батьками
  • Дітям - успішно засвоїти програмний матеріал.

 

Результат такої взаємодії - розкриття педагога, батька і дитини як неповторної індивідуальності.

Батькам необхідно давати не тільки педагогічні знання, але й здійснювати їх практичну підготовку в питаннях виховання дітей.

Сучасні молоді батьки потребують допомоги з боку вихователів дитячого садка тому, що любити треба вміти і любити треба вчити. Дуже часто доводиться спостерігати, що люблячі батьки не вміють любити своїх дітей.

Вибір форм і методів взаємодії - це завжди спроба допомогти виконанню сім'єю функції виховання.

 

Дошкільне дитинство - це початок пізнання життя, це час початку формування дитини як особистості. Дорослі ведуть дитини по шляху пізнання світу у всьому його різноманітті, граючи з ним, створюючи умови для самостійних і навчальних ігор, залучаючи його в дослідницький пошук. У сучасній педагогічній практиці все частіше використовується проектний метод дослідницького навчання дошкільнят, який сприяє набуттю нових знань і умінь. Дослідне навчання подібно грі, але гра сприяє прояву в дитини своїх думок, почуттів, своєї самостійності, творчих здібностей, фантазії.

 

З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником того світу, який його оточує. Для нього все вперше: сонце і дощ, страх і радість. Самостійно дошкільник ще не може знайти відповіді на всі його питання - йому повинні допомогти не тільки педагоги, але й батьки.

 

Пізнавальна активність дітей в цьому віці дуже висока: кожен відповідь педагога на дитяче питання породжує нові питання. Самостійно дошкільник ще не може знайти відповіді на всі його питання - йому повинні допомогти ми - педагоги і батьки.

Для закріплення отриманих знань, умінь і навичок можна використовувати комплексні тематичні заняття. Однак взаємозв'язок між розділами програми не дає такої результативності у розвитку пізнавальних творчих здібностей дітей та їх комунікативних навичок, як взаємопроникнення цих розділів один в одного, або, інакше кажучи, їх інтеграція. Найбільш повно відповідає цим умовам проектний метод.

 

Проектний метод - це спеціально організований вчителем і виконується дошкільниками комплекс дій, що завершується створенням творчого продукту.

 

З цією метою мною плануються заходи, які дозволяють залучити батьків у виховно-освітній процес дитячого садка. Це короткострокові освітні проекти.

У цьому навчальному 2007 - 2008 році я провела вже низку короткострокових проектів. Робота і з дітьми, і з батьками щодо реалізації проектів починається традиційно:

 

Приблизний план роботи з підготовки проекту.

1. На основі вивчених проблем дітей постановка мети проекту.

2. Розробка плану руху до мети (вихователь обговорює план з батьками).

3. Залучення фахівців до здійснення відповідних розділів проекту.

4. Складання плану-схеми проекту.

5. Збір, накопичення матеріалу.

6. Включення в план-схему проекту занять, ігор та інших видів дитячої діяльності.

7. Домашні завдання і завдання для самостійного виконання.

8. Презентація проекту, відкрите заняття.

Враховуючи вікові психологічні особливості дошкільнят, координація проектів повинна бути гнучкою, тобто вихователь ненав'язливо спрямовує роботу дітей, організовуючи окремі етапи проекту.

Робота над проектом включає діяльність педагога, дітей та їх батьків. Вона розподіляється наступним чином за етапами проекту:

 

Етапи проекту Діяльність педагога Діяльність дітей і батьків
I етап

1. Формулює проблему (мета). (При постановці мети визначається і продукт проекту.)

2. Вводить в ігрову (сюжетну) ситуацію.

3. Формулює завдання (нежестко).

1 . Входження у проблему.

2. Занурення в ігрову ситуацію.

3. Прийняття завдання.

4. Додаток завдань проекту.

II етап

4. Допомагає у вирішенні завдання.

5.Помогает спланувати діяльність.

6. Організує діяльність.

5. Об'єднання дітей в робочі групи.

6. Розподіл амплуа.

III етап

7. Практична допомогу (за необхідності).

8. Спрямовує і контролює здійснення проекту.

7.Формирование специфічних знань, умінь, навичок.
IV етап 9. Підготовка до презентації. Презентація.

8. Продукт діяльності готують до презентації.

9.Представляют (глядачам або експертам) продукт діяльності.

 

Наприклад, проект «Моє місто». (Слайд)

Учасники проекту:

Діти, батьки, вихователі.

Актуальність теми:

Виховання любові і поваги до рідного міста є найважливішою складовою морально-патріотичного виховання. Щоб виховати патріотів свого міста, треба його знати.

Мета проекту:

Дати дітям знання про рідне місто. Розвивати почуття гордості за регіон, бажання зберегти його чистим і красивим.

Гіпотеза:

Проживаючи в місті Дудинка, на території унікальних місць, ми не тільки не відвідуємо їх, але і мало знаємо про них. В ході реалізації проекту діти отримають знання про своєму рідному місті. Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного міста, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію міста, символіці, пам'ятки, будуть знати імена тих, хто заснував і прославив місто, почнуть проявляти інтерес до подій міського життя і відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета і завдання мого проекту виконані.

Завдання проекту:

Дати знання дітей про рідне місто, про символіку, визначні пам'ятки.

Познайомити з іменами тих, хто заснував і прославив місто.

Розширити знання дітей про флорі і фауні міста Дудинка. Ознайомлення з явищами, що відбуваються в навколишньому середовищі.

Познайомити дітей з річкою Єнісей, її розташуванням на карті, унікальністю.

Виховувати любов до рідного міста, краю, вміння бачити прекрасне, пишатися ним.

Познайомити з творчістю Дудинских поетів, художників.

Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання приймати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

 

Наприклад, робота над проектом «Моє місто» будувалася в наступній послідовності:

1. У «інформаційний куточок для батьків» я помістила невелику консультацію - «Рідне місто», з короткими рекомендаціями щодо організації домашніх занять з дітьми по даній темі.

2. Підготувала добірку книг, ілюстрацій, дисків, фотоальбомів про місто і помістила їх в бібліотечку для батьків. Вони ж у свою чергу могли взяти додому потрібний матеріал і в домашніх умовах ознайомитися з ним разом з усіма домочадцями.

3. Враховуючи індивідуальні особливості дітей , я проводила добірку віршів для вивчення в домашніх умовах і розкладала в спеціальні « кишеньки», обладнані в кожній кабінці.

4. Рекомендувала організувати з дитиною пізнавальну прогулянку по місту - реальну або уявну ( з допомогою ілюстрацій), під час якої він зможе дізнатися багато цікавого і захоплюючого.

5. Так само під час реалізації даного проекту, я організувала зустріч з цікавими людьми. Запросила батьків, що працюють в порту р. Дудінки, для ознайомлення дітей з професійною діяльністю працівників морського порту, заздалегідь підібрала ілюстрації відеоролики.

6. Потім здійснила диференційований підхід до батьків , залучаючи їх до участі з виготовлення макета «Дудинка - місто майбутнього». Запропонувала варіанти виготовлення різних моделей будинків, машин, кранів, кораблів, контейнерів, дерев і інших модулів , щоб вони могли виготовити їх в домашніх умовах спільно з дитиною.

7. І коли вже моделі були виготовлені і принесені в групу, ми спільно з дітьми ,створили макет міста. Діти - учасники проекту поділися своїми враженнями про виконану роботу, слухали висловлювання інших дітей і дорослих, відповідали на запитання.

 

Головним підсумком цієї роботи є те, що діти "здобули" своєю працею всю інформацію, пізнали диво самостійної, творчої роботи, придбали нові знання і вміння. Потім ми всі милуємося своєю творчістю, а потім в ігровій діяльності у вільний час діти проводять різні перестановки, придумуючи цікавий сюжет і обігруючи його .

Так, наприклад, у проекті «Російські народні традиції» батьки брали участь в оформленні куточка

 

У проекті «Вітамінна веселка», присвяченому темі правильного харчування дітей, батьки і діти виготовили альбом, який розповідає про користь овочів і фруктів.

 

У проекті «Мої улюблені казки» кожна сім'я придумувала свою казку, яку потім читали дітям в дитячому саду, а так само була оформлена на першому поверсі нашого дитячого садка « Галерея казок».

 

Надалі планую залучати батьків до участі в таких освітніх проектів, як «У здоровому тілі - здоровий дух», «Першоквітневі пики», «Театр і діти», «Моя сім'я» - долгосрочныйи ін.

Таке спільне творчість дуже подобається батькам, вони охоче відгукуються на всі спільні проекти і є активними учасниками всіх дитячих свят. Але найголовніше у виконаній роботі я вважаю те, що, у процесі роботи над проектом, ми зближуємо дітей і батьків, наближаємо батьків до проблем виховання та розвитку дитини, прилучаємо їх до культури свого народу. Хочемо сподіватися, що робота в рамках проектів сприяє тому, що сім'ї будуть дружніми і благополучними, а діти - коханими і щасливими.

 

Я вважаю, що метод проектів є актуальним і дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, що дозволяє йому успішно адаптуватися до нової ситуації шкільного навчання.

.

І ще про один момент в системі роботи з батьками мені хотілося б згадати. Кожна людина, завершивши роботу, потребує оцінки своєї праці. Наші батьки - не виняток. «Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас в справедливі наміри», - писав Ф. Ларошфуко. Сказано дуже точно, і ми намагаємося не забувати про це.

 

Наш час - це час змін. Зараз Росії потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити. На жаль, сучасна масова школа ще зберігає нетворчий підхід до засвоєння знань. Проект - чудове слово. Воно схоже на чарівний ключик від потайної дверцята. І ми з дітьми і їх батьками спробували відкрити двері до таїнств художнього слова, проектування і дизайну.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.