Виступ на методичному об'єднанні на тему:
«Залучення дітей до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок»

Мета: Поширення педагогічного досвіду.

В даний час зростає інтерес до осмислення, зміцненню та активній пропаганді національних культурних традицій, втілених у самобутніх жанрах фольклору, родинно-побутових звичаях, обрядах, ритуалах.

Для нової освітньої ситуації характерне посилення этнизации змісту освіти, пов'язаної з проблемою залучення підростаючого покоління до російської народної культури, яка продовжує залишатися однією з найбільш актуальних у педагогічній науці сучасного російського суспільства. Зараз до нас поступово повертається національна пам'ять. І ми по-новому починаємо ставитися до старовинних свят, традицій, фольклору, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних досягнень, просіяне крізь сито століть.

Кожен рік в дитячий садок приходять різні діти, з різними стартовими можливостями, особистісними особливостями, але всіх їх об'єднує одне - вони менше дивуються і захоплюються, інтереси їх одноманітні, побудовані на ляльок Барбі, вигаданих персонажів, таких як Людина-Павук, Черепашки Ніндзя. Матеріальні цінності переважають над моральними цінностями, у хлопчиків спотворене уявлення про ролі чоловіка в сім'ї, а дівчатка мало розуміють про материнство. Як долучити дітей до витоків народної культури, до традицій російського народу? Ця проблема особливо актуальна, так як дитина стає людиною не сам по собі, а лише спілкуючись з дорослими, переймаючи у них не тільки вміння ходити, розмовляти, а й моральні норми. І найбільшим щастям стає для нього зустріч з високохудожніми творами російських народних казок.

Діти дошкільного віку - вдячні слухачі і глядачі, якщо з ними вміють розмовляти зі сцени, враховуючи їх вікові особливості. Добре, якщо мами і тата розуміють, куди і навіщо можна повести малюка. На справжній театр, наприклад, вести 2 - 3 річної дитини ще рано, оскільки спектаклі там зовсім не розраховані на цей вік. Але ось в дитячому садку цю роботу вести необхідно. Не тільки показувати дітям вистави, але й їх самих залучати до театралізації, від простого до виконання складного виконання.

Поряд з цим існує протиріччя між необхідністю проведення даної роботи з дітьми дошкільного віку і тим, що в програмі «Дитинство» тема «Залучення дітей до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок» практично не зачіпається.

Вивчивши сучасну практику організації роботи по даному напрямку в освітніх установах, якщо співвіднести отримані дані з власним досвідом роботи, визнала за необхідне розробити систему роботи, заснованої на залучення дітей до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок у відповідності з кращими традиціями педагогіки.

Провідна педагогічна ідея досвіду полягає у створенні системи занять з театралізації російських народних казок і творчої самореалізація, в ігровій та театралізованій діяльності, з метою виховання моральної особистості дитини, залучення дітей до витоків російської народної культури через комплексну взаємодію, співпрацю та співтворчість дітей та дорослих.

Російські народні казки, з якими вперше зустрічається дитина, вводять його у світ народної думки, народного духу, народних традицій. Казки своїм змістом і формою найкращим чином відповідають завданням виховання і розвитку дитини. Казки мають перевагу - вони дуже скромно і ненав'язливо готують з хлопчиків чоловіків, а з дівчаток - матерів.

Робота над досвідом велася протягом трьох років з поступовим ускладненням подачі матеріалу.

Діапазон досвіду представлений єдиною системою театралізованої діяльності на заняттях, самостійної творчої та ігрової діяльності, у відвідуванні театрів і музеїв, і як заключний етап цієї діяльності - постановка вистав за російським народним казкам. Вся ця робота тісно пов'язана із художньою діяльністю дитини, в якій активну участь беруть батьки.

Мета діяльності: виховання моральної особистості дитини, залучення його до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок.

Виходячи з поставленої мети, витекли наступні завдання:

1. Розробити і апробувати систему занять для виховання моральної особистості, прилучаючи дітей до витоків народної культури через театралізацію російських народних казок.

2. Підбір театралізованих ігор, що сприяють залученню дітей до витоків російської народної культури, спрямованих на моральне виховання особистості.

3. Організувати розвиваюче середовище, що сприяє залученню дітей до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок, спрямовану на розвиток моральної особистості дитини.

4. Створити умови для спільної діяльності педагогів, батьків і дітей у театралізації російських народних казок, які сприятимуть вихованню моральної особистості дитини.

На початковому етапі ми почали роботу з того, що виявили ступінь сформованості у дошкільнят моральних почуттів, знання дітей про творах усної народної творчості, російських народних казках. Для цього був проведений первинний моніторинг, який позначив проблему і протиріччя.

Після вивчення і відбору необхідного змісту програмно-методичної бази, було складено перспективний план роботи для дітей дошкільного віку, визначено форми та методи роботи.

Система роботи по залученню дітей до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок є довгостроковою і розрахована на три роки. Реалізовувалася в групі дітей 4 року життя, в групі дітей 5 року життя і групі дітей 6 року життя.

При організації предметно - розвивального середовища враховувалося те, що вона є основою самостійної творчості кожної дитини. При цьому враховувались індивідуальні соціально-психологічні особливості дітей; особливості емоційно-особистісного розвитку дітей; допитливість, дослідницький інтерес і творчі здібності; індивідуальні інтереси, схильності, смаки і потреби.

Отже, система роботи з виховання моральної особистості дитини, залучення його до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок ділиться на три етапи:

• художнє сприйняття літературних і фольклорних творів;

• освоєння спеціальних умінь для становлення основних ("актор", "режисер") і додаткових позицій ("сценарист", "оформлювач", "костюмер");

• самостійна творча діяльність.

Педагогічна задача ускладнюється синтетичною природою театралізованої діяльності, в якій сприйняття, мислення, уява, мова виступають у тісному взаємозв'язку один з одним і проявляються в різних видах дитячої активності (мовленнєва, рухова, музична та ін).

Театралізована діяльність интегративна, причому активність і творчість дітей поступово, з кожним роком ускладнювалося.

Для забезпечення оптимального балансу спільної і самостійної театралізації російських народних казок в групі були створені:

- театральна зона з різними видами лялькового театру;

- куточок усамітнення, в якому дитина може побути один, «прорепетирувати» яку-небудь роль перед дзеркалом або ще раз подивитися ілюстрації до казок;

- костюмерна, де дитина може самостійно підібрати собі костюм для необхідної ролі;

- гримерна - де діти вчаться наносити потрібний грим;

- ширма для показу усіх видів лялькового спектаклю, настільний театр, театр на руці, стендова театр, верхові ляльки, підлогові ляльки, театр «живої ляльки».

Батьки брали участь у виготовленні костюмів до російським народним казкам, декорацій, нескладних предметів народного побуту. А в літні місяці оформляли дизайн на території дитячого садка за мотивами російських народних казок, використовуючи досвід ремесел російських майстрів. У всій цій роботі нам захоплено допомагали діти.

Так само взаємодія з сім'єю передбачало:

Індивідуальні бесіди з батьками.

Консультація «Розвиток у дітей особистісних якостей», «Пограйте з дитиною в казку» (Додаток №9) та інші.

Залучення до обговорення сценаріїв і розподілу ролей.

Навчання вправам на розвиток міміки і жестів для спільної діяльності з дітьми.

Поради та рекомендації психолога.

Організація фотовиставки.

Залучення до допомоги у виготовленні костюмів для театральних постановок.

Запрошення на розважальні дозвілля, показ драматизаций і постановок.

Класифікація театралізованих ігор для дітей, які використовуються в розробленій системі:

• Ігри в ляльковий театр - настільний театр, стендова театр, театр на руці, верхові ляльки, підлогові гри, театр «живої ляльки.
• Ігри-драматизації - інсценування потішок, інсценування пісень, інсценування російських народних казок, творчість дітей.
• Ігри-вистави - драматичний спектакль, музичний спектакль, дитяча опера, фольклорний спектакль на основі обрядової.
• Театралізація російських народних казок - на святах, розвагах.

Моніторинг на заключному етапі роботи показав, що у більшості дітей (88%) виявлено достатній рівень сформованості моральних якостей, знань російських народних казок, культури і традицій.

У ході спостереження за дітьми, батьками і вихователями було зазначено, що всі діти оволоділи певним рівнем акторської майстерності в театралізації російських народних казок; мають знання російських народних звичаїв і традицій; використовують у повсякденному житті потішки, пісні, примовки; виявляють моральні почуття та моральну поведінку; оволоділи навичками народно-прикладної творчості.

Таким чином, можна зробити такі висновки: система, організована в ДНЗ, спрямована на виховання моральної особистості дитини, залучення його до витоків російської народної культури через театралізацію російських народних казок, дає позитивні результати. Цю роботу слід продовжувати, знаходячи нові методи, прийоми, спираючись на створену і апробовану систему занять.

Читайте також: