Виступ на педраді «Изоэкология»

(з досвіду роботи)

Слово «екологія» та його похідні увійшли в наш щоденний словник. Екологія - це наука про взаємини живих організмів між собою та навколишнім середовищем, це наука про нашому спільному домі.

Любов до природи, свідоме, дбайливе і зацікавлене ставлення до неї кожної людини повинні виховуватися з раннього дитинства у сім'ї та дошкільних установах.

Дошкільні педагоги здійснюють екологічне виховання дітей, допомагають дітям зрозуміти навколишній світ, його тонкі взаємозв'язку, вчать порівнювати себе і природу, усвідомити відповідальність людини за все живе на Землі. Ми, дорослі, повинні допомогти дітям усвідомити, наскільки серйозна і важлива проблема охорони навколишнього середовища, усвідомити, що стан природи залежить від вчинків кожної людини і що кожен відповідає за той світ, в якому ми живемо.

Малювання - один з дієвих методів формування початкових основ екологічної культури. Викладач образотворчого виконує важливу місію для благополуччя суспільства: формують відповідальне ставлення до природи, спираючись на засоби мистецтва.

Дитячі роботи дошкільнят буквально випромінюють енергію любові і добра, захоплюють оригінальними композиційними рішеннями і неповторним баченням світу.

Дошкільний вік - саме той період розвитку, коли діти чисті й вразливі, і як важливо не пропустити синзитивный період розвитку, про який писав Л. с. Виготський. Викладач образотворчого мистецтва навчає дітей бачити красу квітки, травинки, відображення у воді і відводить їх незміцнілу свідомість від духовної порожнечі. Цим самим «сприяє захисту екології свого міста, природи, виховує глибоких, творчих людей для Росії.

Я працюю за авторською освітній програмі «Природа і фантазія».

Структурною особливістю програми є блочно-тематичне зміст занять. Основні розділи програми групуються навколо єдиної теми. Зміст кожного року грунтується на 4-х тематичних блоках: «Світ природи», «Світ тварин», «Світ людини», «Світ мистецтва». Система художньо-творчих занять має концентрований принцип побудови. Кожна нова ступінь вбирає в себе основний зміст попередніх, розкриваючи його на новому рівні складності.

Пропонована система художньо-творчих завдань спрямовує педагогічну роботу на формування у дітей цілісних уявлень про природу як живому організмі, що є суттю екологічного і художнього виховання.

На заняттях з образотворчого мистецтва використовуються три види педагогічної творчості: споглядання, творення і спілкування. Я застосовую в роботі певні методи і форми роботи, а також природні об'єкти.

У процесі екологічного виховання формуються не тільки первинні уявлення і поняття про природу, але і розвиваються мислення, мовлення, творчі здібності, удосконалюється пізнавальна і практична діяльність.

Явища і об'єкти природи приваблюють дітей яскравістю фарб, красою і різноманітністю. Наприклад: На заняттях еколого - естетичного циклу, використовуючи техніку пластилінового налєпа, ми створили барельефную картинку яблуньки, яка перетворилася разом зі зміною часів року. Щоразу, спостерігаючи за природою, ми відзначали, що відбуваються в ній зміни, а потім переносили свої спостереження, як здавалося раніше, закінчений образ. Навесні діти «оживляли» яблуньку зеленими листочками, а потім «хмарками цвітіння». Влітку виростають маленькі яблучка червоненькі, потім великі. Восени з'являються хмари, пластиліновий дощ, жовті листочки і т.д.

Так разом з дітьми радіємо і дивуємося красі і мудрості природи, спостерігаємо, як змінюється вигляд землі в різні пори року.

22 квітня ми відзначає День Землі, готуємо її подарунки - чудові малюнки, плакати, листівки. А заняття на тему: «Допоможемо жучкам сховатися в траві», «Затремо берізці ранки», «Почастуємо пташок зернятками» та ін. Формують співчуття, співпереживання, бажання допомогти «молодшим братам». «Будемо берегти птахів, комах, звірів. Від цього ми станемо тільки добріше. Прикрасимо всю землю садами, квітами, Така планета потрібна нам всім з вами».

Поступово, від заняття до заняття, з року в рік діти знайомляться з самими екологічними правилами: не рвати, не топтати, не кидати сміття, будувати пташині будиночки, садити дерева і т.д. І на допомогу приходять короткі екологічні казки: «Немає повісті сумнішої на світі..»,«Стара казка на новий лад», «Пролісок» та інші.

Використовую поетичні пейзажні твори, короткі, мелодійні, дзвінкі, з красивим ритмом. Наприклад:

«Ось букет: він кинутий разом з сміттям,

Вмирають тремтять пелюстки...

Це ми зриваємо без розбору

Беззахисні тугі пелюстки».

Або:

Упустив сонце

Промінчик золотий.

Виріс кульбаба -

Перший, молодий.

У нього чудовий Золотистий колір.

Він великого сонця

Маленький привіт!

Давайте збережемо ромашки в лузі, латаття на річці і журавлину на болоті.

Використовую на заняттях з образотворчого мистецтва природні матеріали: насіння різних культур, шкаралупки горіхів, шишки, яєчну шкаралупу, квіти і т.д. Так діти дізнаються не лише зовнішню красу природи, але і проникають в її внутрішні принади, приховані від поглядів недосвідченого людини.

Намагаюся формувати екологічні уявлення та поняття у дітей дошкільного віку в процесі ознайомлення з творами живопису, графіки, декоративно-прикладного мистецтва.

На заняттях образотворчого мистецтва природа виступає в ролі художниці, чарівниці, якій допомагають казкові феї Флора і Фауна.

Працюючи за програмою «Природа і фантазія», враховуючи вікові особливості дітей, виховую дитину-художника, який виражає у творчості своє бачення відбуваються в ній, явищ.

Читайте також: