Семінар-практикум
«Предметно-просторова розвиваюче середовище ДНЗ, відповідно ФГОС»

Мета:

Виявити та узагальнити знання вихователів і фахівців по даній темі.

Підготовка до семінару-практикуму

• Створення презентацій «Предметно-просторова середовище в ДНЗ» в електронному вигляді - вихователями груп.
• Оформлення залу до семінару-практикуму - вихователі.
• Розстановка мольбертів для вправи - вихователі.
• Проектор, екран та ноутбук для перегляду презентацій - заст. зав. з НВР.
• Вибір експертної групи для перегляду презентацій і підбиття підсумків вправи «Придумайте і задайте запитання командам» серед вихователів - заст. зав. з НВР.

План семінару - практикуму

1. Привітання учасників семінару-практикуму - заст. зав. з НВР (1 хв)

2. Презентація груп №12 і №6 - вихователі груп (8 хв.)

3. Актуальність семінару практикуму - заст. зав. з НВР (5 хв.)

4. Командна гра «Що ви знаєте про «Предметно-просторовому середовищі ДОУ, відповідно до ФГОС» - заст. зав. з НВР (30 хв.)

5. Презентація груп №9, №8, №7 - вихователі (20 хв.)

6. Презентація «Предметно-просторова розвиваюче середовище в групі» - вихователі груп№1, №4, №10 (20 мін.)

7. Підведення підсумків семінару - експертна група (5 хв.)

Хід семінару - практикуму

Педагоги об'єднуються в 4 підгрупи. На столах знаходяться таблички зі спеціально підібраними кольоровими кружечками за віковими ознаками груп, в яких працюють вихователі (середня група - жовтий кружечок; старша група - червоний кружечок тощо). При вході в зал вихователям пропонується взяти кружечки, за таким же принципом, як в табличках на столах, таким чином, виходить 4 підгрупи вихователів.

1. Привітання учасників семінару-практикуму.

Подання експертної групи (вони розташовані навпроти учасників семінару).

2. Презентація груп №12, №6 - вихователі

3. Актуальність - заст. зав. з НВР

Освітня система виконує життєво важливу функцію - а саме функцію допомоги і підтримки при входженні вихованців у світ соціального досвіду. Якщо б не було педагогів, то культура людства регресувала б, його поступальний розвиток зупинився. Одним з необхідних умов у навчанні та вихованні стає створення розвивального простору в ДНЗ. Організовуючи предметно-просторове середовище в груповому приміщенні, в кабінетах фахівців, у роздягальнях, педагоги повинні враховувати все, що буде сприяти становленню базових характеристик особистості кожної дитини: закономірності психічного розвитку дошкільнят, показники їх здоров'я, психофізіологічні та комунікативні особливості, рівень загального і мовленнєвого розвитку, а також емоційно-потреб сферы.Учет здібностей, інтересів, темпу просування кожної дитини, створення умов для його розвитку незалежно від рівня вихідної підготовленості - ось чим повинні керуватися педагоги у своїй професійній діяльності.

4. Командна гра «Що ви знаєте про РПП середовищі?»

Мета: Оцінити та закріпити знання педагогів по заявленій темі: «Предметно - просторова розвиваюче середовище ДНЗ, відповідно ФГОС».

1 завдання «Розминка»

Командам роздаються надруковані ключові слова щодо теми семінару їх потрібно по черзі зачитати, щоб всі почули. Потім від команди обирається по одному чоловіку, який на мольберті буде записувати названі командою слова, словосполучення. Кожній команді потрібно називати слова по черзі. Слова не повторювати. Перемагає команда, яка назве останнє слово. Слова записуються на дошці.

Варіанти ключових слів: (Середа. Проектування предметно-розвивального середовища в групі. Види дитячої діяльності. Центри. Принципи і ін).

2 завдання

Командамроздаються листочки з завданнями.

Потрібно вписати слова за змістом, яких не вистачає в тексті. Мова піде про особливості ППР середовища.

1 команда. Молодший дошкільний вік

Для дітей цього віку - досить великий простір в групі для задоволення потреби в ..................

Правильно організована розвиваюче середовище дозволяє кожній дитині знайти заняття по душі, повірити в свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з ............ і зі .............., розуміти і оцінювати їх почуття і вчинки, а адже саме це і лежить в основі розвиваючого навчання.

При створенні розвивального простору в груповому приміщенні необхідно враховувати провідну роль ................ діяльності в розвитку, це в свою чергу забезпечить ............ благополуччя кожної дитини, розвиток його позитивного самовідчуття, компетентності у сфері відносин до світу, до людей, до себе, включення в різні форми співпраці, що і є основними цілями дошкільного навчання і виховання.

Відповідь Для дітей цього віку - досить великий простір в групі для задоволення потреби в руховій активності. Правильно організована розвиваюче середовище дозволяє кожній дитині знайти заняття по душі, повірити в свої сили і здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками, розуміти і оцінювати їх почуття і вчинки, а адже саме це і лежить в основі розвиваючого навчання.

При створенні розвивального простору в груповому приміщенні необхідно враховувати провідну роль ігрової діяльності в розвитку, це в свою чергу забезпечить емоційне благополуччя кожної дитини, розвиток його позитивного самовідчуття, компетентності у сфері відносин до світу, до людей, до себе, включення в різні форми співпраці, що і є основними цілями дошкільного навчання і виховання.

2 команда. Середній дошкільний вік

Організація життя і виховання дітей п'ятого року життя спрямовані на подальший розвиток уміння............................................................, проявляти до них доброзичливе ставлення, прагнути до спілкування і взаємодії.

Предметно-розвиваюче середовище групи організується з урахуванням можливостей для дітей .............................................................. Посібники та іграшки розташовуються так, щоб не заважати їхньому вільному переміщенню. Необхідно передбачити місце для тимчасового ...................................... дошкільника, де він може подумати, помріяти.

Відповідь. Організація життя і виховання дітей п'ятого року життя спрямовані на подальший розвиток уміння розуміти оточуючих людей, проявляти до них доброзичливе ставлення, прагнути до спілкування і взаємодії.

Предметно-розвиваюче середовище групи організується з урахуванням можливостей для дітей грати і займатися окремими підгрупами. Посібники та іграшки розташовуються так, щоб не заважати їхньому вільному переміщенню. Необхідно передбачити місце для тимчасового усамітнення дошкільника, де він може подумати, помріяти.

3 команда. Старший дошкільний вік

У старшому дошкільному віці відбувається інтенсивний розвиток ..................... сфер особистості. Перехід в старшу групу пов'язаний зі зміною психологічної позиції дітей: вони вперше починають відчувати себе ................... серед інших дітей у дитячому садку. Вихователь допомагає дошкільнятам зрозуміти це нове положення.

Предметно-розвиваюче середовище організовується так, щоб кожна дитина мала можливість займатися ................... справою. Розміщення обладнання по секторах дозволяє дітям об'єднатися підгрупами за загальним інтересам (конструювання, малювання, ручна праця, театрально-ігрова діяльність; експериментування). Обов'язковими в обладнанні є матеріали, .............. розвиваючі ігри, технічні пристрої та іграшки і т. д. Широко використовуються матеріали, які спонукають дітей до засвоєння грамоти.

Відповідь. У старшому дошкільному віці відбувається інтенсивний розвиток інтелектуальної, морально-вольової та емоційної сфер особистості. Перехід в старшу групу пов'язаний зі зміною психологічної позиції дітей: вони вперше починають відчувати себе старшими серед інших дітей у дитячому садку. Вихователь допомагає дошкільнятам зрозуміти це нове положення.

Предметно-розвиваюче середовище організовується так, щоб кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою. Розміщення обладнання по секторах дозволяє дітям об'єднатися підгрупами за загальним інтересам (конструювання, малювання, ручна праця, театрально-ігрова діяльність; експериментування). Обов'язковими в обладнанні є матеріали, що активізують пізнавальну діяльність: розвиваючі ігри, технічні пристрої та іграшки і т. д. Широко використовуються матеріали, які спонукають дітей до засвоєння грамоти.

4 дооманда. При проектуванні предметно-розвивального середовища в групі необхідно виділяти такі основні складові:

Таке проектування середовища, на відміну від перерахування змісту предметної складової середовища, показує її вплив на розвиток дитини. Проектування середовища з використанням таких складових, дає змогу представити всі особливості життєдіяльності дитини в середовищі. Успішність впливу розвивального середовища на дитину обумовлена його активністю в цьому середовищі. Вся організація педагогічного процесу передбачає свободу пересування дитини. У середовищі необхідно виділити такі зони для різного роду видів активності:

1 -

2 -

3 -

Відповідь. При проектуванні предметно-розвивального середовища в групі необхідно виділяти такі основні складові:

- простір;

- час;

- предметне оточення.

Таке проектування середовища, на відміну від перерахування змісту предметної складової середовища, показує її вплив на розвиток дитини. Проектування середовища з використанням таких складових, дає змогу представити всі особливості життєдіяльності дитини в середовищі. Успішність впливу розвивального середовища на дитину обумовлена його активністю в цьому середовищі. Вся організація педагогічного процесу передбачає свободу пересування дитини. У середовищі необхідно виділити такі зони для різного роду видів активності:

1 - робоча

2 - активна

3 - спокійна

5. Презентація групи №9, №7, №8.

Ведуча - Головним завданням виховання дошкільників є створення у дітей почуття емоційного комфорту і психологічної захищеності. У дитячому садку дитині важливо відчувати себе коханим і неповторним. Тому важливим є й середовище, в якому проходить виховний процес.

6. Презентація «Предметно-просторова розвиваюче середовище в групі», вихователі груп №1, №4, №10.

Підведення підсумків експертною комісією. Вручення подарунків.

Презентацію можна скачати тут.

Читайте також: