Конспект семінару-практикуму для батьків
«Самооцінка - найважливіший фактор успішної життєвої позиції»

Завдання:

• об'єднати і скоординувати зусилля всіх учасників зустрічі і включити їх в активну творчу роботу по вихованню дітей;
• сформувати у батьків установку на дбайливе ставлення до особистості дитини;
• зробити спільний пошук заходів по виходу з проблемних ситуацій;
• продовжити навчання спілкування в групі;
• створити психологічно сприятливий настрій для батьків.

Форма проведення: семінар-практикум.

Принцип проведення: співробітництво.

Матеріали та обладнання:

 

Хід семінару-практикуму

Шановні батьки, я дуже рада вітати вас, і пропоную всім встати в коло.

Будемо дружно, разом в коло,

Я твій друг і ти мій друг,

Разом за руки візьмемося

І посміхнемося один одному!

(Батьки сідають на стільчики.) Щоб визначити тему сьогоднішнього семінару, я пропоную послухати вірш (дитина розповідає вірш).

Папа вазу перекинув.
Хто його покарає?
«Це на щастя,
Це на щастя!» -
Все сімейство скаже.
Ну, а якщо б до нещастя,
Це зробив я.
«Ти роззява,
Ти тюхтій» -
Скаже мені сім'я.

Як ви думаєте, як буде називатися тема нашої сьогоднішньої зустрічі? Яка головна думка, яку хотів донести нам дитина? (Батьки висловлюються.)

Наша мета сьогодні - запросити вас до роздумів про те, як батьки впливають на виховання своєї дитини і оцінити наслідки цього впливу. Тому тема семінару називається: Самооцінка дитини як найважливіший фактор успішної життєвої позиції.

Будь-яка оцінка - це певний стандарт, який ми нав'язуємо іншій людині. І наші очікування визначаються культурними стереотипами, які складалися протягом тривалого періоду часу, тобто у нас є певні уявлення про те, як повинна поводитися людина в різних типових обставинах. А так як кожен батько любить свою дитину, то це означає, що він обов'язково повинен бути хорошим. Наші очікування можуть бути надмірними, хоча їм мало хто може відповідати реальності. Тому розбіжності між вимогами батьків і індивідуальністю дитини призводять до конфліктів, а пізніше - і до деформації самооцінки.

Міні-експеримент на визначення рівня самооцінки

Що ж таке самооцінка? Давайте спробуємо сформулювати визначення цього поняття. (Батьки висловлюються.)

Погодьтеся, що самооцінка дитини тісно пов'язана з покаранням і заохоченням. Заохочення - це прояв позитивної оцінки поведінки дитини. А покарання - це негативна оцінка його поведінки в разі порушення ним норм моральності.

Існує 3 принципи реагування на вчинки дитини, і я хочу вас сьогодні з ними познайомити.

Для того, щоб розкрити 1 принцип, давайте пограємо.

Гра «Коло»

Вам потрібно розподілитися по парам. Одна людина з пари сідає на стілець, а другий стає позаду. Ті батьки, які стоять, будуть по черзі висловлювати негативні установки партнеру своєї пари.

1. І в кого ти такий вдався?

2. Ледар! Знову розкидав всі іграшки!

3. Тюхтій! Про що ти тільки думаєш!

4. У всіх діти, як діти, а ти...

5. Мене взагалі не цікавить, що ти хочеш!

6. Руки-крюки, звідки тільки вони в тебе ростуть?

7. Скільки разів тобі можна повторювати?

8. Бруднуля, що ти по землі качався?

Тепер хочеться запитати у тих батьків, які вислуховували негативні висловлювання, що ви відчули, які відчуття відчували? (Батьки висловлюються: було дуже неприємно слухати, мені хотілося вийти, закрити вуха, я ледь не згоріла від сорому, я взагалі не стала слухати, хотілося втекти, мені хотілося втягнути голову в плечі, викликало злість, образу, почуття сорому).

Точно такі ж відчуття виникають і у наших дітей. А часто буває так, що їм доводиться чути це і не один раз протягом дня.

Тому 1 принцип реагування на вчинки дітей говорить: «потрібно Говорити про ситуації, а не про особистості».

Як ви думаєте, говорячи про ситуацію, потрібно приховувати свої почуття від дитини? Чи потрібно приховувати від дитини свою досаду, прикидатися спокійним? Можливо взаєморозуміння без щирості? (Батьки висловлюються.)

Гра «Бантики»

Зараз я пропоную кожному з вас вибрати собі бантик: червоний або синій (батьки вибирають собі бантик). Ті батьки, які обрали червоні бантики, придумують хороший вчинок дитини (сам зібрав іграшки, заправив ліжко після сну, не измарался на прогулянці, допомагав накривати на стіл, приніс на прохання дорослого який-небудь предмет, сам сходив на горщик, акуратно малював, ліпив, не забруднивши стіл, допоміг одягтися іншій дитині) те, за що його можна похвалити і записують його на червоному аркуші. А ті, хто вибрав синій бантик, придумують погані вчинки, за які найчастіше дітей карають, лають (розбив чашку, порвав книгу, стукнув іншої дитини, вкусив іншої дитини, відібрав іграшку, показав язика, розкидав іграшки, обзивався) і записують на синіх листочках. По черзі вішаємо бантики на дерево з листочками та озвучуємо хороші і погані вчинки. У нас вийшло дерево хороших і поганих вчинків, і бантики на ньому різних кольорів. Незважаючи на це, і на хороші та погані вчинки дитини, діє єдиний принцип спілкування. Він звучить так.

2 принцип: «Для того, щоб висловити свої почуття і не принизити гідність вашої дитини, використовуйте Я-повідомлення. Вони не принизять гідність дитини».

Тобто реакція і на хороший і поганий вчинок дитини має починатися з займенники Я, наприклад, я дуже засмучена, адже ця гуртка була мені дорога, тому що подарувала її твоя бабуся.

Давайте тепер кожен спробує висловити свої почуття на придумані вами ситуації з допомогою Я-повідомлень. (Батьки висловлюються.)

Ми переходимо до 3 принципом правильного реагування на вчинки дітей. І зараз я пропоную згадати ті негативні висловлювання, які ви казали своєму партнерові в парі (1 принцип) і підібрати до них позитивні.

1. І в кого ти такий вдався? Не знаю, що б я без тебе робила!

2. Ледар! Знову розкидав всі іграшки! Давай влаштуємо змагання, хто швидше збере і розставить всі іграшки на свої місця.

3. Тюхтій! Про що ти тільки думаєш! Ти дуже здібний, у тебе все вийде!

4. У всіх діти, як діти, а ти... Ти моя опора і помічник.

5. Мене взагалі не цікавить, що ти хочеш! Іди до мене, давай разом розберемося в цьому питанні.

6. Руки-крюки, звідки тільки вони в тебе ростуть? Я тобі обов'язково допоможу, не переживай!

7. Скільки разів тобі можна повторювати? А ти, як вважаєш, синок (дочка)?

8. Бруднуля, що ти по землі качався? Нічого страшного, адже у нас є пральна машинка.

3 принцип: «Хвалити слід вчинки, а не характер».

Реагувати на хороші та погані вчинки ми навчилися, і перейдемо безпосередньо до мистецтва покарання і заохочення.

Презентація «Мистецтво карати і заохочувати»

Тепер настав час перейти до домашнього завдання.

Вправа «Рослина»

Завдання було наступним: потрібно було зобразити свою дитину в образі рослини. Я попрошу вас показати свої роботи і розповісти про рослину, яке ви зобразили. (В кінці розповіді вихователь задає питання: яке відношення це рослина має вашій дитині?)(Батьки висловлюються.)

В кожному оповіданні прозвучали порівняння зовнішніх ознак рослини з рисами характеру дитини. Всі діти різні, але їх можна об'єднати по 4 основним типам темпераменту. Кожен з вас за допомогою тесту відповів на ряд запитань. Скажіть, у кого яке кількість балів вийшло, щоб визначити до якого типу темпераменту відноситься ваша дитина. (Батьки озвучують бали, вихователь узагальнює, до якого типу належить дитина.)

Ми не випадково провели цей тест. Адже тип темпераменту дитини дасть нам можливість зрозуміти, що в його характері допоможе йому добитися успіху, а що може завадити.

І зараз хочеться дати рекомендації, як реагувати на вчинки і дії дитини в залежності від його типу темпераменту.

 

Тест «Який мій дитина?»

 

№	Питання	Варіанти відповіді
1.	Швидко ваша дитина звикає до незнайомих людей? Швидко знаходить спільну мову з ними?	а) швидко знаходить спільну мову, швидко звикає; б) довго звикає до незнайомих людей; в) важко сказати однозначно.
2.	Легко дитина переходить від однієї діяльності до іншої або йому необхідно якийсь час, щоб перебудуватися?	а) легко переходить від однієї діяльності до іншої; б) при переході від однієї діяльності до іншої перебудовується довго і насилу; в) важко сказати.
3.	Наскільки сильні емоції вашої дитини?	а) майже неймовірно, щоб він засмутився; б) емоційний фон нестабільний; в) іноді він плаче через дрібниці, а іноді сприймає все спокійно.
4.	Який темп реакцій зазвичай у вашої дитини?	а) любить робити все повільно, неквапливо; б) завжди поспішає, робить все швидко; в) завжди різний.
5.	Ваша дитина завжди зайнятий, в русі або він тихий і спокійний?	а) подовгу сидить і тихо грає; б) завжди в русі, навіть коли сидить; в) завжди різний.
6.	Який настрій переважає у нього?	а) переважає гарний; б) часто змінюється; в) частіше буває задумливим і сумним.
7.	Які ігри віддає перевагу ваша дитина?	а) любить гучні, рухливі; б) рухливі, з елементами спорту, часто конфліктує з однолітками; в) віддає перевагу спокійні, не конфліктує; г) воліє грати один.

 

За кожне збіг - 1 бал.

 

Тип темпераменту	1	2	3	4	5	6	7	Всього
Сангвінік	а	а	б	в	б	а	а
Флегматик	б	б	а	в	а	б	в
Холерик	а	а	в	б	б	б	б
Меланхолік	б	б	а	а	а	в	г

 

Підведемо підсумки.

Якщо ваша дитина рухливий, легко пристосовується до обставин, конструктивний, товариський, контактний і здатний швидко схоплювати все нове, проте буває надміру раціональний. Не завжди доводить розпочату справу до кінця, то він - сангвінік.

Якщо ваша дитина - сангвінік:

• постійно підтримуйте і похваліть дитину, не захваливая його;
• враховуйте його інтереси у дорученій справі;
• ставте конкретну мету перед будь-якою діяльністю;
• по можливості намагайтеся демонструвати результати його досягнень.

Якщо ваша дитина інертний, спокійний, малорухомий, наполегливий, наполегливий, повільний, він - флегматик.

Якщо ваша дитина - флегматик:

• намагайтеся демонструвати результати його досягнень;
• підтримуйте будь-які починання дитини, прояв його ініціативи;
• будьте поруч з дитиною тоді, коли йому знадобиться ваша допомога;
• використовуйте позитивні методи впливу.

Якщо дитина запальний, різкий, дратівливою, емоційно реактивен, швидко включається в справу і швидко остигає, вимагає оцінки своїх дій, то він - холерик.

Якщо ваша дитина - холерик:

• розмовляйте з ним спокійним, рівним тоном;
• ставте перед ним конкретне завдання;
• демонструйте дитині можливий варіант результатів його діяльності;
• позитивно оцінюйте його діяльність.

Якщо ваша дитина нетовариський, замкнений, вразливий, розважливий, неэмоционален, він - меланхолік.

Якщо ваша дитина - меланхолік:

• заохочуйте його в процесі самої діяльності схваленнями;
• створюйте умови для виконання спільних дій в парі з іншими дітьми чи дорослими;
• як можна частіше демонструйте досягнення дитини;
• реально оцінюйте внесок його дій у загальну справу.

Зараз я б хотіла звернути увагу на дуже важливому моменті, який багато батьки втрачають. Однак це дуже впливає на формування самооцінки дитини. Поясню про що я.

Дитині, як і дорослому, властиве прагнення поділитися з кимось своїми проблемами. Якщо батьки не вміють слухати дитину, він буде шукати іншого слухача, а для батьків буде втрачена чудова можливість встановити більш тісний контакт з дитиною. Своїми вчинками дитина викликає задоволення або незадоволення, радість, симпатію чи смуток, горе, гнів. Батьки ласкаво посміхнулись йому, ніжно доторкнулися - вони задоволені його вчинком, схвалюють його: роби так і надалі. На їх обличчі невдоволення, жорсткість - вони попередили дитини. В заохочення і покарання мудрість і емоції тісно переплітаються, і в цьому сила їхнього впливу на дитину.

Часто дитина розкривається Вам, коли розповідає про себе, своїх друзів, проблеми? За словами завжди криються почуття. Зрозуміти дитину - значить зрозуміти, чого він хоче, що його турбує. Саме на ці почуття кожна дитина чекає відгуку в першу чергу.

Пропоную провести міні-тест і дізнатися, чи добре ви знаєте свою дитину.

Міні-тест «чи Добре ви знаєте свою дитину?»

Я буду читати вам висловлювання дітей, а ви повинні вибрати із запропонованих варіантів, які почуття дитини, на ваш погляд, стоїть за цими словами.

 

№	Дитина говорить	Дитина відчуває
1.	Ти будеш тримати мене за руку, коли я буду сидіти у зубного лікаря?	а) боїться; б) вередує; в) не хоче йти до лікаря; г) вимагає уваги до себе.
2.	Здорово, що я народився у вас з татом, а не в інших батьків.	а) хоче заслужити відповідну похвалу; б) пишається батьками; в) відчуває подяку; г) хвалиться перед іншими.
3.	Я сам впораюся. Не треба мені допомагати!	а) відчуває впевненість у своїх силах; б) хоче відчувати себе дорослим; в) не хоче допомоги; г) хоче справити враження на оточуючих.
4.	Я більше не буду грати з Мащей! Вона жаднюга.	а) сердиться; б) відчуває свою перевагу; в) хоче, щоб Машу покарали; г) відчуває образу.
5.	Я не люблю спати в обід.	а) злиться; б) намагається привернути до себе увагу; в) намагається привернути свою увагу; г) хоче, щоб батьки вплинули на вихователя.

 

Кожне збіг оцінюється в 1 бал.

 

1	2	3	4	5
а, р	б, в	а, в	а	б, г

 

8-9 балів - надзвичайно висока емоційна чуйність;

5-7 балів - висока емоційна чуйність;

2-4 бали - слабке розпізнавання емоцій.

Тепер кожен знає ступінь емоційної чуйності дитини. І зараз хочу запропонувати вам придумати способи прояву позитивних емоцій до своєї дитини і записати їх на сердечках.

Вправа «Сердечка»

Протягом деякого часу вам потрібно придумати і записати спосіб прояву (2-3) позитивних емоцій до своєї дитини. Потім всі сердечка прикріплюються до великого серця.

Подивіться, скільки різних способів прояву позитивних емоцій ми змогли згадати, придумати. Тому не скупіться на вираження своїх почуттів, тому що всім відомий закон: як ти будеш ставитися до дитини, так він буде ставитися до тебе. І на закінчення нашого семінару ми хотіли б представити вам презентацію, мета якої показати, скільки б років не було нашим дітям, вони протягом усього життя залишаться для нас маленькими.

Презентація Р. Мунша «Я буду любити тебе вічно».

На закінчення семінару батькам вручають пам'ятку або буклет по темі зустрічі.

Читайте також: