Свіжі публікації




Доповідь
«Вплив атмосфери сімейного життя на процес і результат виховання особистості»

1. Родина та її типологія моделей.

Сім'я є історично-конкретною системою взаємовідносин між

подружжям, батьками і дітьми, малою групою, члени якої пов'язані між собою шлюбними або родинними відносинами, спільністю побуту і взаємною моральною відповідальністю, соціальна необхідність у якій обумовлена потребою суспільства і в фізіологічному і духовному відтворенні населення і трудових ресурсів.

Сім'я соціально необхідна, так як щезни вона, саме існування людини опиниться під загрозою. Сім'я виконує 2 функції: репродуктивну і виховну , повноцінно ці функції виконуються тільки в родині. Саме сім'я була, є і буде найважливішим середовищем формування особистості і найголовнішим інститутом виховання, що відповідає не тільки за соціальне відтворення населення, але і за відтворення певного способу життя.

Для людини сім'я - головний і основний компонент середовища, в якій він живе як у коконі, першу чверть життя (якщо пощастить), і яку він спробує побудувати всю решту життя. Родина для дитини - первинна соціальна мікросередовище (I фактор), в якій здійснюється залучення дітей до соціальних цінностей і ролей, введення їх в складності і суперечності сучасного світу. Друга - це внутрішня несімейна діяльність, переважно побутової працю, є могутньою зброєю соціалізації людства та його залучення до майбутньої життєдіяльності. Третя група-це власне сімейне виховання, певний комплекс цілеспрямованих педагогічних впливів.

«Книга для батьків» А. С. Макаренко писав : «Ваша власна поведінка - найвирішальніша річ. Не думайте, що ви виховуєте дитину тільки тоді, коли з ним розмовляєте, або повчаєте його, або наказуєте йому. Ви виховуєте його в кожен момент життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми і про інших людей, як ви смієтеся, читаєте газету - все це має для дитини велике значення. Найменшу зміну в тоні дитина бачить або відчуває, всі повороти вашої думки доходять до нього невидимими шляхами, ви їх не помічаєте. А якщо вдома ви грубі, або хвалькуваті, або ви пиячите, а ще гірше, якщо ви ображаєте матір, ви вже виховуєте їх погано, а ваша негідна поведінка буде мати самі сумні наслідки!»

З боку психології за М. Мзс сім'ї бувають:

нормальними (відповідальність несе батько),

аномальними (всі типи),

в реальному житті: реальна сім'я - ідеальна сім'я.

Психологи пов'язують сімейні проблеми з шлюбно-подружніми відносинами, незадоволеність у шлюбі призводить до дисгармонії подружніх відносин, розлучень.

Особливу увагу цьому приділяє психоаналітична традиція: джерело сімейних труднощів особистості, шукається в минулому (ранньому досвіді спілкування в рідній сім'ї).

Основною причиною порушення сімейних відносин вважається, прояв в одного або обох подружжя потреб, які в дитинстві не задовольнялися батьками Доросла людина вибирає собі партнера, з яким йому легше відтворити ситуацію, невирішену в дитинстві, повернутися до конфліктів (так виникає невротична сім'я - ситуація відтворюється, але не вирішується).

Однак наявність «сімейного змагальності» часто таїть у собі момент нервозності, не завжди корисний для розвитку дітей (особливо в юності), а в разі відсутності витримки, такту, впевненості може переходити в конкуренцію. Конкуренція згубна, як ракова пухлина знищує здорове тіло залишаються непримиренні протиріччя, які відокремлюють членів сім'ї один руга і призводять до сумного факту - сім'ї як внутрішньої єдності більше не існує. Конкурентні і антагоністичні відносини згубні для сім'ї в цілому. Страшно позначаються на дітях, які в подібній сім'ї постійно стикаються з цілим рядом перешкоджають нормальному формуванню особистості моментів. Фахівці вважають негативний досвід конфліктної сім'ї для життя їй може бути зведен до:

  • дитина росте в умовах суперечливих, неузгоджених вимог матері і батька, що перешкоджає формуванню адекватних шлюбно-сімейних уявлень;
  • духовна атмосфера сім'ї позбавлена спокою, миру, стабільності, добробуту, тобто необхідних умов для повноцінного духовного та психологічного розвитку дітей;
  • різко зростає ризик нервово-психічних захворювань дітей
  • зростає бездоглядність, безконтрольність веління;
  • знижується здатність дитини до адаптації;
  • дитина не засвоює цілий ряд загальнолюдських норм;
  • дитини дуже часто формуються суперечливі почуття до своїх батьків.

Чи замислюємося ми, ким для дитини виступають батьки?

- Джерелом емоційного тепла і підтримки.

- Владою, найвищою інстанцією, розпорядником благ.

- Зразком і прикладом для наслідування.

- Другом і порадником.

Незважаючи на те, що в будь-якому віці у взаєминах батьків повинні бути відсутні всі 4 функції, «питома вага» їх в різні вікові періоди, неоднаковий. У дитинстві і початку дитинства «лідирує» 1 функція, в ранньому і пізньому дитинстві - 2 функція, в молодшому шкільному віці - 3 функція, а от з настанням пубертатного періоду все більшої ваги набуває 4 функція. З цього випливає необхідність перебудови характеру взаємовідносин і спілкування батьків з юнаками і дівчатами у бік співробітництва, реалізації прагнення стати для юності другом і порадником.

Як батьки спілкуються з дітьми? Їх стиль спілкування?

Психологи виділяють 3 типи взаємин:

Демократичний - дорослі спілкуються з дитиною товариським тоном, коректно спрямовують його поведінку, хвалять, критикують, радять. Авторитарний - спілкування обмежується короткими розпорядженнями без роз'яснень, ведеться чітко і непривітно з заборонами і погрозами. Попустительский - у взаєминах і спілкуванні послідовно реалізується принцип «роби, що хочеш».

Стиль взаємовідносин визначає їх емоційний тон. З одного боку водійська любов - дуже близькі, теплі відносини або далекі, ворожі, холодні.

Доведено, що любов важлива для самоповаги підростаючої дитини, його добрих взаємин з іншими людьми, позитивних уявлень про себе самого. Відсутність її призводить до нервових та психічних розладів; викликає ворожість.

Виявлено:

1 закономірність: неусвідомлене повторення моделі відносин своїх батьків у власній сім'ї, з психологічного механізму - людина відтворює не свою поведінку, а засвоює шляхом неусвідомленого наслідування поведінку людей, значущих для нього.

2 закономірність. Дитина навчається свого подружнього ролі, подумки ототожнюючи себе з батьками тієї ж статі.

Ймовірність гармонійного союзу чоловіком і жінкою безпосередньо визначається схожістю моделей сім'ї, з яких відбуваються подружжя.

Сценарій соціалізації та відтворення сім'ї виглядають так:

1. Діти спочатку отримують в якості зразка модель відносин подружжя в рідній сім'ї.

2. Вони програють стосунки, виступаючи в різних ролях зі старшими або молодшими братами і сестрами.

3. На основі подібності моделей сім'ї вони вибирають партнера і відтворюють структуру рольових відносин батьківської сім'ї у своїй новій сім'ї.

Е. Арутюнянц запропонувала 3 варіанти сім'ї: традиційна, детоцентрическая, подружня (демократична).

У традиційній сім'ї виховується повага до авторитету старших, педагогічний вплив здійснюється зверху вниз, основна вимога підпорядкування. Діти цих сімей легко засвоюють традиційні норми, але відчувають труднощі у формуванні власних сімей. Вони неинициативны, негнучкі в спілкуванні.

У детоцентрической сім'ї головне завдання батьків - забезпечення «щастя дитини». Сім'я тільки для дитини, вплив тільки знизу вгору (дитини до батьків). Результат - висока самооцінка, відчуття власної значимості тому часто виникає конфлікт з оточенням.

У демократичній сім'ї взаємну довіру, автономність членів, враховуються взаємні інтереси, відбувається засвоєння демократичних цінностей, відбувається розвиток активності, емоційної стійкості, але може бути відсутнім навик повчання соціальним вимогам.

 

2. Відносини.

У сучасній соціальній психології прийнято ділити всі види відносин між людьми на наступні.

1. Співробітництво - ідеальний випадок взаєморозуміння, що передбачає взаєморозуміння і підтримку.

2. Паритет - рівні, «союзницькі відносини».

3. Змагання - бажання досягти більшого і кращого в доброзичливому суперництві.

4. Конкуренція - прагнення домінувати над іншими, пригнічувати їх в будь-яких сферах.

5. Антагонізм - різкі протиріччя між членами групи, при яких їх об'єднання носить явно вимушений характер і зберігається з-за сильного тиску ззовні.

Можливість збереження подібних взаємин як співпраця, дарована не всім сім'ям та в разі втоми, «ерозії» сімейних почуттів переходить в паритет. Це теж непогано: проте є негативна холодна атмосфера паритету, яка не може бути визнана ідеальною - занадто важлива для них емоційний зв'язок з батьками а емоційності недостатньо Змагання між членами сімейного союзу прийнятно, якщо спрямовано на досягнення потрібних і корисних для родини, і для суспільства в цілому, цілей.

Важливий момент в педагогіці сімейних відносин - ролі батька в родині Справа в тому, що з віком дітей його вплив на психіку дитини збільшується. У шкільному віці соціальний статус батька важливий для відчуття впевненості та стабільності психіки підлітка, тоді як статус матері визначає для нього специфіку його майбутньої сім'ї і власної ролі в ній, а брати і сестри розширюють суспільне пізнання дитини, його соціальну активність і здатність орієнтуватися в микрогруппах. Активну, діяльну участь батька у житті сім'ї робить її справді благополучною. Поки порівняно невелика частина батьків постійно організовує дозвілля своїх дітей, реалізуючи тим самим можливість виховання, що міститься у спільних дозвільних та аматорських заняттях. Лише батько здатний сформувати у дитини здібності до ініціативи.

Чим більше дитина прив'язаний до матері, тим менше він може активно протистояти агресії оточуючих. Чим менше дитина прив'язаний до батька, тим нижче самооцінка дитини, тим менше він надає значення духовним і соціальним цінностям, порівняно з матеріальними та індивідуалістичними.

Шлюб являє собою відносини між чоловіком і жінкою, де незалежність обох сторін однакова, залежність - обопільна, а обов'язки - загальні.

 

Література.

1. Ковальов С.В Психологія сучасної сім'ї: інформ. - метод. Матеріали до курсу «Етика і психологія сімейного життя»: Кн. Для вчителя. -М; Просвещение, 1988. - 208 с.

2. Дружиин В.М Психологія сім'ї - М «КСП»; 1996. 160 с.

3. Абрамова Г.С. Вікова психологія: Підручник для студентів вузів. -М: Академічний Проект, 2001 704 с. Вид. 2-е; ісп. і дод.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.