Свіжі публікації




КВК «Вміння спілкуватися - в щасті купатися»
(для педагогів дошкільних освітніх установ)

Пояснювальна записка

Соціально - психологічна культура вихователя передбачає наявність у нього певних педагогічних поглядів і переконань, установки на емоційно - позитивне ставлення до дитини і цілий комплекс комунікативних навичок і умінь, необхідних вихователю для педагогічного спілкування. Це означає, що вихователь повинен мати знання про закономірності спілкування і взаємин у педагогічному колективі, в дитячій групі, в роботі з батьками. Використання різноманітних форм методичної роботи сприяє підвищенню теоретичної підготовленості вихователя і вироблення своєї педагогічної позиції з основних проблем виховання, навчання і розвитку дитини та міжособистісної взаємодії.

 

Хід проведення КВК

Мета: закріпити знання учасників гри про особливості спілкування з дитиною, вправляти в розумінні психічних станів дітей, вміння доцільно виражати своє ставлення до них за допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування. Розвивати творчі здібності та любов до професії.

Ведучий: Ми раді вітати в цьому затишному залі людей, переконаних у тому, що дитинство - один з кращих періодів людського життя. Наш КВК присвячений складної і дуже актуальній темі - спілкування дорослого з дитиною.

КВН - засідання нашого клубу (До - клубу, В - закоханих у педагогічну діяльність, і Н - які сподіваються, що з часом, і не без нашої участі, світ стане кращим і добрішим, і дорослі і діти досконало знатимуть мову взаєморозуміння). А щоб це збулося, треба зараз, не відкладаючи на потім, вчитися спілкуванню, перевіряти свої думки, здогади. Роздумувати над проблемами взаємодії, над шляхами і засобами створення у дітей в ході спілкування з дорослими радісного і бадьорого настрою ми будемо, виконуючи різні завдання.

Ведучий: Компетентні судді - журі - винесуть рішення про рівень професійної підготовки учасників і дадуть корисні поради та рекомендації.

 

I конкурс. «Привітання»

За російським звичаєм годиться один одного вітати, представити себе. Але так, щоб всі здогадалися, чим ви займаєтеся, чим живете, про що мрієте. Це може бути пісня, вірш, афоризми, малюнок, розповідь. Так починайте ж, друзі. (Оцінюється за 5 - бальною системою)

 

II конкурс. «Психологічний кросворд»

(на рішення кросворду дається 10 - 15 хвилин)

 кросворд

 

По горизонталі: 1. Людина, як продукт суспільно - історичних відносин, що мають певні індивідуальні якості. 2. Взаємодія двох або більше людей, що складається в обміні інформацією організму до нових умов. 4. Автоматизований спосіб виконання дії. 5. Цілеспрямоване і систематичне вплив на людину з метою формування у нього певних форм поведінки, світогляду, характеру та розумових здібностей. 6. Метод психологічного дослідження, заснований на питаннях і відповідях. 7. Активне ставлення до навколишньої дійсності, що виражається у впливі на неї. 8. Спонукання до дії, поштовх, спонукальна причина.

По вертикалі: 9. Короткі випробування, призначені для оцінки рівня тих чи інших психологічних якостей. 10. Процес засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду. 11. Спонукання до діяльності, пов'язане з задоволенням певної потреби. 12. Неусвідомлене підпорядкування впливу. 13. Закономірно виникає відповідь організму на подразнення

(Відповіді до кросворду: 1 - особистість, 2 - спілкування, 3 - адаптація, 4 - навичка, 5 - виховання, 6 - бесіда, 7 - діяльність. 8 - стимул, 9 - тест, 10 - соціалізація, 11 - мотив, 12 - сугестивність, 13 - рефлекс).

 

III конкурс. Розв'язання педагогічних ситуацій

Ведучий: Для вирішення педагогічних завдань запрошуються по 2 педагога від кожної команди, які мають невеликий стаж роботи. Оцінюється повнота і логічність відповідей.

Ситуації для першої команди

1. Вихователь, в силу обставин, що склалися, цілий місяць працював без підміни. Змінюють вихователем виявився знову прийнятий. У перший день спілкування з новим наставником було сказано у вимогливій формі наступне: «Я дуже рада, що ви прийшли в групу. Я так довго працювала одна, дуже втомилася.... Вся основна робота лягає на вас: будете писати плани в цьому зошиті, відповідати за проведення святкових ранків, потім проведете батьківські збори, тему я вам дам. У групі завжди повинен бути ідеальний порядок. Працюйте!»...

2. Вихователь розповідає мамі Наталі (6 років), що дівчинка дуже любить допомагати дорослим.

- Напевно, вдома ви привчаєте дитину робити все разом з вами. Це дуже добре - вона буде вам помічницею.

- Так. У моєї дочки дуже велике бажання мені допомагати. За яку б роботу я не взялася, вона тут як тут. Але яка від неї допомогу? Одна перешкода. Я відправляю її гуляти, без неї я швидко упораюся по господарству. І ви з нею особливо не церемоньтеся. Нема чого заважати дорослим.

Прокоментуйте ситуацію.

Що ви порадите мамі?

3. Побачивши, що Вадик збирається малювати у вільний від занять час, педагог запитує:

- Що ти збираєшся малювати і чим?

- Як будеш розташовувати малюнок на аркуші паперу?

- Що намалюєш спочатку, а що потім?

Нагадує, що після малювання потрібно покласти на місце.

Питання: чи потрібно таке втручання дорослого в самостійну діяльність дітей?

 

Ситуації для другої команди

1. При перевірці планів методист виявив: на день перевірки відсутність планів на попередні два тижні. У розмові з вихователем пояснення були наступні: «Ви все одно знайдете до чого причепитися. Ви ж начальник!» Якою повинна бути реакція методиста?

2. У роздягальні В присутності дітей одна мама говорить інший:

- Як добре малює ваш Сергійко. А у мого Дімки одні каракулі. Скільки не кажу, щоб малював акуратно, він кожен раз малює погано.

- А ви пробували його вчити?

- Я часто посадила Діму за малювання, поки займаюся домашніми справами, щоб він мені не заважав. Напевно, у нього немає здібностей.

  • Прокоментуйте ваше ставлення до цієї розмови.
  • Права чи мама Дмитрика?
  • Що ви порадите мамі хлопчика?

3. Сергій (4 р.) будинку на питання папи «Що робить вихователька в садку, як вона працює?» відповів, що вона не працює, а грає з дітьми, гуляє і займається. Увечері мама, яка перебуває у декретній відпустці по догляду за другою дитиною, зі сміхом розповідає про це розмові вихователю. Педагог покликав Сергія, запитує в нього: «А ким працює твоя мама? Що вона робить?» Відповідь Сергія прозвучав так: «Моя мама не працює і нічого не робить. Вона сидить з маленьким братом, ходить у магазин, пере і прибирає квартиру». Мама в обуренні запитує: «Як же так Сергійко? А хіба це не робота?» «Ні, на роботу ходять і потім втомлюються, як тато».

У чому причина такої відповіді дитини?

Що б ви порадили мамі Сергійка?

 

IV конкурс. «Як наше слово відгукнеться»

Поки вирішуються складні завдання, інші учасники змагаються у конкурсі словесного майстерності «Як наше слово відгукнеться»

1. Представники однієї команди повинні вимовити з різними емоційними відтінками фразу «Сонечко ти моє», представники іншої «Нарешті» (радість, здивування, співчуття, гнів, докір і т.д.).

2. «Прочитайте текст»

Наприклад, текст

Одного разу в студену зимову пору

Я з лісу вийшов, був сильний мороз.

Дивлюсь: піднімається повільно в гору

Конячка, що везе хмизу віз.

Прочитати таким чином: пошепки, як робот, зі швидкістю равлика, з кулеметною швидкістю, як ніби ви сильно замерзли, як ніби у вас в роті гаряча картопля, як 5-річна дівчинка.

 

V конкурс. «Що можна сказати очима»

Ведучий:

Слова в наше століття стерті до межі.

З їх допомогою чого там говорити

І чорне нескладно зробити білим,

І біле неважко очорнити,

І синє продати за блакитне,

І червоне червоніти змусити знову.

Де взяти слова, що нам потрібні з тобою?

Постій, постій.... В очах шукай відповідь....

Існують прекрасні невербальні засоби, які роблять наше звернення яскравіше, емоційніше, змістовніше. Чи можемо ми зрозуміти переживання людини по його міміці? Перевіримо..... Спробуємо....

(Кожній команді пропонується розіграти казку, використовуючи невербальні засоби спілкування)

1. Гра - казка для першої команди «Воробьиная сім'я»

«Жила-була в лісі воробьиная сім'я: мама, тато, син. Мама відлітала ловити мошок, сім'ю годувати. А папа - горобець зміцнював житло гілочками, утеплювати мохом. Син теж допомагав батькові, і з цим завжди хвалився перед своїми друзями. Він намагався довести, що він самий спритний і сильний. А з тим, хто не погоджувався з ним, горобчик сварився і навіть бився. Як - то раз мама і тато прилетіли в гніздо, а сина немає. Вони чекали його до обіду, але не прилітав горобчик. Батьки стали хвилюватися, не з'їли його кішки. Папа - горобець сердився і бурчав, а мама навіть поплакала. Адже вона думала, що з її синочком щось сталося. А синочок посварився з друзями. Скуйовджений горобчик, нарешті прилетів до батьків. І в воробьиной родині була серйозна розмова. Воробышку довелося зізнатися в тому, що він хвалиться і б'ється. Син розповів батькам, як йому хотілося довести всім, який він дорослий. Горобчик пояснював, що він дуже хотів би, щоб його батьки пишалися ним, як найсильнішим сином. Але замість радості і гордості він побачив смуток в очах. Горобчик попросив вибачення. І батьки простили його. Вони нагодували сина смачною їжею і, погладивши по перышкам, ласкаво пояснили, що дуже його люблять, і для них він самий спритний і сильний горобчик у всьому лісі».

2. Гра - казка для другої команди «Брыкающаяся конячка»

«Жила була конячка, яка дуже любила брикатися і вередувати. Їй мама каже: «Поїж, доню травички свіженької». «Не хочу, не буду», - кричить конячка і брикає ніжками. Папа вмовляє конячку «Погуляй, пограй на сонечку!». «Не хочу, не піду» - відповідає конячка і знову брикає. Не змогли умовити мама з татом свою вперту донечку, залишили її вдома, а самі пішли у справах. Конячка подумала, подумала і пішла гуляти одна. А назустріч їй хитрий сірий вовк. Каже вовк конячці: «Не йди, конячка, далеко в ліс, ти ще маленька». Конячка знову упирається: «Я не маленька, куди хочу, туди і ходжу!». А вовкові це і треба було. Почекав він, поки конячка в саму гущавину лісу зайде і як накинеться на неї ззаду. Конячка давай брикатися. Спочатку однією ніжкою сильно вдарила вовка, потім іншою ніжкою. А потім двома ніжками разом так почала брикатися, що вовк утік, і ніхто його більше не бачив. Конячка перестала пручатися і вередувати, виросла і тепер працює в цирку, брикає ніжками, підкидає високо м'ячики на радість глядачам»

 

VI Конкурс капітанів «Прояви свою винахідливість»

Ведучий: Перед нами 2 капітана, два досвідчених педагога.

Знайти вихід з екстремальної ситуації: в зимовий вечір в дитячому саду несподівано відключили світло. Діти ще додому не розійшлися. Винахідливий вихователь зібрав усіх навколо себе. Задушевно і таємничо каже: «Діти, я хочу вам розповісти...»

(Конкурс капітанів оцінюється за 3 - бальною системою.)

 

VII конкурс «Умілі руки»

Ведучий: Вам було запропоновано домашнє завдання: способи заспокоєння плаче дитини. Обігрування ситуації.

Оцінюється: оригінальність іграшки, винахідливість, мобільність.

 

VIII конкурс

Ведучий: Перефразовуючи відому приказку «Шлях до серця дитини можна знайти і через шлунок». Пропонується скласти денне меню дитячого саду.

Оцінюється: оригінальність назви страв і знання дитячих уподобань, вміння нагодувати не на шкоду дитини.

 

Підведення підсумків журі.

 

Література:

1. В.П. Дуброва, О.П. Мілошевіч. Організація методичної роботи в дошкільному закладі. Москва. 1995 р.

2. О.М. Єльцова. Практикум з професійної комунікації педагогів: рекомендації, ігри, тренінги. Волгоград. Вчитель. 2010 р.

3. Л.Ф. Островська Педагогічні ситуації в сімейному вихованні дошкільнят. Москва. Просвещение.1990 р.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.