Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Методи і прийоми роботи з теми: «Виховання почуття емпатії дітей 5-7 років у процесі ознайомлення з сибірськими народними казками»

Мета майстер-класу:

• Освоєння та подальше активне застосування технології у практичній діяльності вихователя.
• Побудова моделі освітньої діяльності з використанням різноманітних форм і методів роботи в процесі ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з сибірськими казками.

По даній темі я працювала з дітьми старшого дошкільного віку 2 роки.

Мета:

Створення умов для розвитку почуття емпатії дітей старшого дошкільного віку на основі сибірських казок.

На сучасному етапі відповідно до ФГТ я вибудовувала свою роботу через інтеграцію освітніх областей.

Завдання з освітнім областям:

1. «Соціалізація»

• Виховання любові до рідного краю, ознайомлення та залучення дітей до витоків народної культури і духовності, на основі вивчення сибірського фольклору.
• Виховання моральних якостей особистості дитини: доброти, справедливості, правдивості, гордості за свій край.
• Розвиток естетичного почуття та емоцій, естетичних суджень та оцінки в процесі сприйняття сибірських казок.

2. «Пізнання»

Розширення знань дітей про культуру і побут народів Сибіру.

3. «Комунікація»

Формування вміння переказувати казки за допомогою моделювання, драматизувати, виступаючи в ролі актора і оповідача.

4. «Художня творчість»

• Розвиток художнього сприйняття, чуйності до виражальних засобів казки.
• Розвиток художньо-творчих здібностей, використання знайомих казок у самостійної театралізованої діяльності.

5. «Читання художньої літератури»

• Розвиток інтересу і любові до поетичного фольклору Сибіру.
• Знання характерних особливостей жанру сибірської казки.

6. «Музика»

Створення художньо-естетичного простору для самостійної театралізованої діяльності.

7. «Здоров'я»

Дати уявлення про ставлення народів Сибіру до свого здоров'я.

8. «Фізична культура»

Знайомство дошкільнят з рухливими іграми народів Сибіру.

9. «Безпека»

Формування основ безпеки навколишнього світу природи (формування уявлень про деяких видах небезпечних для навколишнього світу природи ситуацій, залучення до правил безпечного для навколишнього світу природи поведінки; формування обережного і обачного ставлення до навколишнього світу природи) як передумови екологічної свідомості.

10. «Праця»

Формування уявлень про трудову діяльність народів Сибіру через художні твори.

Прекрасний світ казок повітряний-

до нього з дитинства звик,

мені милий і доріг простодушний,

животворящий їх мову.

К.М. Фофанов.

Я думаю, що всі прекрасно розуміють, яка роль фольклору в розвитку дітей дошкільного віку. Фольклор тісно переплітається з емоційним розвитком дітей.

Емоції і почуття тісно пов'язані з розвитком мови і мовленнєвим спілкуванням.

Яскравим жанром фольклору є казка. Виходячи із авторської програми нашого дитячого саду, я знайомила дітей з сибірськими народними казками.

1. Основне населення Східного Сибіру - росіяни, буряти, евенки, тофалары. Тому були вибрані казки цих народів;
2. Взяті всі види казок - чарівні, побутові, про тварин (предметах);

Вся робота будувалася в трьох напрямках у відповідності з ФГТ: НОД, ОДВРМ, самостійна діяльність дітей.

Безпосередня освітня діяльність проводилася у відповідності з перспективним планом. На початку казки розповідає вихователь. Він використовує ілюстрації, при цьому звертає увагу на виразні засоби: фантастичний вимисел, «олюднення» тварин, рослин, предметів; побудова сюжету (приповідка, зачин, кінцівка), різноманіття інтонаційних відтінків персонажів казок, поетичність мови. Після читання проводяться бесіди за змістом, які допомагають дітям згадати сюжет, відчути яскраві звуки і фарби сибірської природи, поетична мова, пережити почуття разом з героями казок.

Освітня діяльність в ході режимних моментів здійснювалася наступним чином. Дітям пропонується переказувати улюблені епізоди казок. Це допомагає їм збагнути внутрішній світ героїв, дати моральні і естетичні оцінки їх поведінки, зазначити їх силу, сміливість, витривалість.

Для розвитку почуття емпатії корисно використовувати однойменний метод - метод емпатії (метод розвитку творчої уяви)

В основі методу лежить ототожнення самого себе з ким-небудь або чим-небудь, і як наслідок вміння співпереживати цього об'єкту.

«При переказі улюблених епізодів казок необхідно навчати дітей використання виражальних засобів (інтонації, міміки, жестів).

Переказувати казки діти можуть з допомогою настільного театру, театру тіней, ляльок, іграшкових тварин, аплікації і т.д.

Цей прийом допоможе дітям краще запам'ятати казку зрозуміти її сенс і розповісти за допомогою моделей.

З метою поглиблення і розширення у дітей знань, використала такі форми роботи як: бесіди, ігри, театралізована діяльність, виставки дитячих робіт. Види роботи: індивідуальна, групова, фронтальна.

З метою розвитку вміння переказувати казку корисно використовувати метод «конспектування». Дітям пропонуються картинки для прикрашення з якоїсь казки. Вони повинні згадати назву казки, хто її написав і потім прикрасити картинки в послідовності змісту казки. Так само дітям можна запропонувати намалювати серію послідовних малюнків, з допомогою яких дитина може переказати казку. Цей метод допомагає уважно слухати, розуміти казку, виділяти основних персонажів, підкреслити головні події.

Таке «читацьке вміння» краще починати розвивати з коротеньких казок, наприклад, «Журавель і чапля». Для закріплення знань, умінь, ставлення до казок, кращого їх запам'ятовування необхідно проводити дидактичні ігри.

В цілях розвитку самостійної художньої діяльності відбираються казки з динамічним сюжетом, діалогами між персонажами. Дітям надається можливість розігрувати казки і показувати глядачам (молодшим дітям, батькам, одноліткам).

Для драматизації казок діти можуть об'єднуватися у невеликі підгрупи і за допомогою інтонації, жестів, міміки, рухів виразно розповідати казки один одному, стаючи активними оповідачами, слухачами, акторами. Вихователь - порадник у виборі казки і партнер по грі, з урахуванням інтересів, здібностей дитини допомагає розподілити ролі, нагадати ігрові дії»¹.

( ¹ Сибірський фольклор у роботі з дошкільниками: Методичний посібник/ Н.В. Бутакова, С. м. Гузяева, Г.В. Воробйова, Л.А. Мішаріна (відп. ред.) - Іркутськ: Изд-во Іркут. держ. пед. ун-ту, 2002).

 

Зараз я пропоную вам побути в ролі дітей старшого дошкільного віку.

Інтегративна діяльність з эвенкийской народній казці «Лисиця і пташка»

Мета: Звернути увагу дітей на виразні особливості эвенкийской казки: образні вислови; розуміти моральний сенс казки, мотивувати вчинки персонажів, проявляти співчуття або засудження.

Хід заняття

1. Подивіться, хлопці, там, вдалині горить багаття! Давайте підійдемо ближче! (Зазвучали голоси птахів, дзюрчання струмочка).

Чуєте, як співають птахи? Як дзюрчить струмочок? Де ж це ми опинилися?

На невеликій галявині серед лісу, на березі красивої річки. На краю галявини стоїть кілька чумів - з найдавніших часів житло кочівників. Заглянемо в одне з них. Уздовж стін - шкури і килими з хутра. В середині чума - вогнище з підвішеним над ним котлом. Біля багаття старий эвенк - народний розповідач казок, майстер казки розповідати. Сядемо поруч з ним і послухаємо, про що він говорить.

2. Читання народної эвенкийской казки «Лисиця і пташка».

«Жила пташка, її гніздо знаходилося високо на дереві. Одного разу до пташці прийшла лисиця і, щоб поласувати чим-небудь, стала просити яйце, при цьому залякувала її.

- Якщо ти не даси мені своїх яєць, то я до тебе взберусь на дерево, а якщо не зможу піднятися, то дерево зрубаю.

Пташка злякалась та віддала всі свої яйця лисиці. Лисиця яйця пташки з'їла і вирушила у свою нору. Пташка залишилася й плаче за своїм яєчках. Приходить до пташці рябчик і питає її:

- Про що ти плачеш?.. Скажи-но мені. Пташка розповіла рябчику, що лисиця з'їла в неї яйця.

- А навіщо ти їх давала їй? - каже рябчик пташці.

- Ну, як же я не віддам, коли вона мені сказала: «Якщо ти не віддаси мені, я взберусь до тебе на дерево, а якщо не зможу піднятися, то зрубаю дерево».

Рябчик спитав пташку:

"- З яких пір лисиця стала лазальщиком і дроворубом? Вона все брехала тобі, якщо вона вдруге до тебе прийде, то ти не давай яєць. Коли захоче піднятися до тебе або рубати дерево, ти скажи їй: «Коли ти навчилася лазити по деревах і зрубати їх?» Вона нічого не зможе тобі зробити, тому що не залазити на дерево, ні рубати його не вміє.

І рябчик полетів. Пташка залишилася одна...

Лисиця знову прийшла до неї, стала вимагати яєць, залякуючи її:

- Не даси яєць, взберусь на дерево, якщо не зможу піднятися - зрубаю його. Пташка сказала їй:

- Відколи ти стала лазальщиком і лісорубом? Ти брешеш мені! Рябчик говорив, що ти нічого не можеш робити.

Лисиця розсердилася і пішла шукати рябчика. Коли вона знайшла, то побачила в снігу рябчикову ямку, почала тихенько підкрадатися, спіймала його і в зубах поволокла в свою нору. Рябчик і каже лисові:

- Почекай мене є, давай спочатку порозмовляємо.

Ось рябчик і питає лисицю:

- Ти знаєш, лисиця, як мукають корови?

Лисиця, не разевая рота, сказала:

- М-М-м.

Рябчик знову задає питання:

- А як барани бекають?

Лисиця, роззявивши рот, сказала:

- Я-а-а.

В цей час рябчик вилетів з її рота. Він обдурив лисицю».

3. Розглянути ілюстрацію до казки. Відповісти на питання:

А тепер давайте розглянемо ілюстрацію до казки. Скажіть:

• Хто написав казку?
• Як звуть героїв казки?
• Назвіть позитивних героїв казки. Чому ти так думаєш?
• Назвіть негативних героїв казки. Чому ти так думаєш?
• Хто зображений на малюнку? Згадайте епізод казки.
• Чому казка так називається? Як можна по-іншому назвати казку?

4. Метод емпатії.

Дітям пропонується за бажанням розбитися на дві групи.

1) Уявіть себе на місці лисиці. Які почуття ви відчуваєте?

2) Уявіть себе пташкою. Опишіть себе. Щоб ви зробили на її місці, якби дізналися, що хочуть розорити ваше гніздо?

5. Фізкультхвилинка.

Одна з найдавніших ігор евенків - «Стрільба з лука». Гравці змагаються у стрільбі на влучність попадання з певної відстані в ціль.

Кидання кульок в ціль (діти вже розбиті на дві команди)

6. Метод конспектування.

У вас на столах знаходяться листочки з зображеннями героїв казки. Прикрасити картинки (крейдою) в послідовності змісту казки. Порівняйте свій результат з результатом слайда.

7. Драматизація казки «Лисиця і пташка».

Спробувати зобразити героїв казки з протилежним характером: Лисиця - добра, пташка - розумна, рябчик - злий, хитрий.

Ким бути краще добрим чи злим?

8. Запропонувати дітям об'єднатися в групи і зліпити сподобався епізод казки з кольорового солоного тіста.

Дорослі евенки для своїх дітей виготовляли іграшки: вирізали з дерева, бересту, виготовлялася з глини. Спробуйте і ви зараз зліпити вподобаних героїв казки.

Розставити героїв у порядку появи в сюжеті казки.

9. Висновок. Кожній дитині дати можливість висловити свою думку.

1. Сподобалася вам казка?
2. Герой більше сподобався? Чому?
3. Ще будемо слухати евенкійського народного казкаря?

Подякуйте його. Ми обов'язково прийдемо ще до нього в гості.

Яким чином ви можете використовувати цей досвід у своїй роботі?

Протягом 10 хвилин розробіть власну модель освітньої діяльності, застосовуючи дані методи. В допомогу вам дано бурятська народна казка «Змія і мураха».

Обговорення.

Рефлексія.

Закінчити свою роботу я хочу методикою «Емоційний лист». Для цього виберіть із запропонованих вам емоцій картинку, відповідну вашому настрою на нашому майстер-класі, на звороті можете написати свої побажання, залишити свої коментарі.

 

Читайте також: