|
|
Сценарій майстер-класу з корекційної ритміці для старших дошкільників на групі компенсуючої спрямованості дітей із ЗПР з теми «Весняна історія»
Основні завдання: забезпечити регуляцію м'язового тонусу, зняття локальних затискачів, розвивати відчуття експресії свого тіла, довільність психічних процесів (уваги, пам'яті); формувати навички адекватної поведінки; вміння висловлювати рухами і засобами музичної виразності структуру музичного твору.
Учасники: група компенсуючої спрямованості дітей із затримкою психічного розвитку, музичний керівник, вчитель - дефектолог.
Приблизний хід:
Вступна частина. Ритмічна розминка: вільна ходьба в колоні, боковий галоп, ходьба на місці з ударами - бавовна на сильну долю.
Голову тримати прямо, спина рівна. (Диск «Репертуар хореографа»).
Основна частина.
Комунікативна гра «Привіт»!
Мета: розвиток комунікативних навичок спілкування.
Привіт долоньки - хлоп, хлоп, хлоп, (плескання в долоні)
Привіт ніжки - топ, топ, топ (виставляння ноги на п'ятку)
Привіт щічки - плюх, плюх, плюх (погладжування по щоках)
Пухкенькі щічки - плюх, плюх, плюх.
Привіт губки - мм, мм, мм, (рухи губами)
Привіт зубки - цок, цок, цок
Здрастуй, мій носик - бім, бім, бім (вказівним пальцем показати ніс)
Музичний керівник: Здравствуйте, гості!
Діти: Здрастуйте!
Музичний керівник: Ось з таким хорошим настроєм ми відправимося з вами в подорож на весняну галявину! Адже нам так хочеться тепла весняного сонечка, відчути аромат зеленої травички і почути спів птахів. Ви готові?
Діти: Так!
Музичний керівник: А полетимо ми з вами на літаку! Кожен льотчик вилітає зі свого аеропорту! Полетіли?
Діти: Так!
Рухове вправа «Літак»
Мета: розвиток слухового уваги і орієнтування в просторі.
Діти рухаються врізнобіч під музику. При зупинці музики діти «приземляються» у свій аеропорт. Рухи м'які, спокійні. З музикою діти знову повинні продовжити політ. Гра повторюється 2-3 рази.
Музичний керівник: Хлопці, ми летіли з вами дуже довго, було кілька зупинок. Відпочинемо трохи!
Дві руки плещуть - хлоп, хлоп
Дві ноги тупотять - топ, топ
Два локітка обертаються
Два очі закриваються...
Музичний керівник: Відкриваємо очі. Подивіться, куди ми з вами прилетіли!? Це ж весняна галявина! Радіє приходу весни птахи, сонечко і квіти. Скільки тут квітів і зеленої травички!?
Вчитель - дефектолог: Діти, пригадайте, як називаються весняні квіти? Роздає дітям проліски з кошика.
Вправа «Квітка»
Мета: розвиток координації рухів.
Виріс пролісок на весняній галявині діти з'єднують нещільно долоні і піднімають їх перед собою.
Ніжну голову боязко підняв
Вітер подув - він хитнувся ніяково похитують долоні повільно, швидко
Він злякався, затремтів.
Вітер бутони хитає вперто нахиляють долоні вперед, назад, вліво, вправо.
Вперед і назад, наліво, направо.
«Вправа з квітами»
Мета: розвиток м'язової регуляції і ритмічності рухів, просторових уявлень.
Діти стоять у колі. З початком звучання музики вони передають рухами рук плавний, неквапливий її характер. Злегка піднявши руки вперед, діти на кожну сильну долю такту плавно махають квітами, одночасно згинаючи і розгинаючи кисті рук.
Дихальна вправа «Пролісок»
Стати прямо, опустити руки вздовж тіла. Повільно піднімати руки вгору, при цьому глибокий вдих через ніс. Потягнутися вгору до сонця - затримати дихання. Зробити повільний видих, нахиляючись вправо і тримаючи прямі руки над головою. Знову затримати дихання. Повільний видих через рот і випростались. Знову затримати дихання. Нахилитися вліво, повільно видихнути через рот. Знову затримати дихання. Виконувати 2-3 рази.
Проліски покласти у кошик.
Вчитель - дефектолог: Хлопці, а ось і сонечко виглянуло!
Гра - забава «Сонечко»
Мета: розвиток почуття ритму і темпу, синхронізації рухів з музикою і мовою.
Ось як сонечко встає - вище, вище, вище! Діти присіли, плавно піднімаються вгору.
До ночі сонечко зайде - нижче, нижче, нижче! Діти опускаються вниз
Добре - добре, сонечко сміється Хлопки в долоні.
А під сонечком всім весело співається.
Етюд «Сонечко і хмаринка»
Мета: розвиток м'язових відчуттів (напруга і розслаблення м'язів тулуба). Запропонувати дітям уявити різницю відчуттів і передати її діями. Етюд проводиться 2 рази.
Музичний керівник: Хлопці! Сонечко зайшло за хмарку, стало свіжо. Щоб зігрітися, ми сожжемся в грудку і затримаємо дихання. (На вдиху).
- Сонце вийшло з - за хмаринки, стало жарко. Можна розслабитися (На видиху).
Музичний керівник пропонує дітям сісти на полянці і послухати музику. Звучить музика М. Картушиной «Пісня лисиці».
Я лисичка, я сестричка
Руда шахрайка
Якщо треба, якщо треба
Обману всіх вправно...
Музичний керівник: Хлопці, чия це музика? Як ви думаєте? Хто до нас поспішає на галявину? Відповіді дітей.
Вчитель - дефектолог одягає на голову дитини маску лисиці і просить виконати завдання.
Етюд на розвиток емоційної сфери «Лисичка підслуховує»
Мета: розвиток здібності розуміти й адекватно виражати основні емоції.
На галявині хата стоїть
Хто в хаті так солодко спить?
Раптом прокинулися в хаті зайці
Завели всі розмова.......
- лисичка стоїть біля вікна хатинки, в якій живуть зайці, і підслуховує, про що вони говорять.
Виразні рухи: голова нахилена в сторону (слухає, підставляє вухо), погляд спрямований у бік, рот напіввідкритий.
Етюд виконують всі діти групи по черзі.
Музичний керівник: Давайте до нас на галявину покличемо зайчика!
Вчитель - дефектолог веде дитину в хату, одягає маску зайця.
А ми покличемо зайчика веселими долоньками.
Зайчик з'являється тільки на гучну музику.
Вправа « Веселі долоньки»
Мета: розвиток здібності змінювати характер рухів у відповідності з зміною контрастів звучної музики, розвиває почуття ритму.
Діти плескають у долоні: на тиху музику - тихо, на гучну - голосно.
Звернути увагу на ритмічність ударів. («Старовинна полька» у обр. Н. Соколової).
Зайчик, зайчик покажись
На галявині покружись!
Заключна частина.
Рухлива гра «Зайчик»
Мета: Синхронізація мови і рухів, підготовка дітей до відпочинку. Діти стають у коло.
Рухи по тексту:
Зайчик по лісу скакав Діти скачуть, як зайчики
Зайчик корм собі шукав
Раптом у зайчика на маківці Показують вушка
Піднялися, як стрілки вушка.
Тихий шурхіт лунає Лякливо озирається
Хтось крадеться лісом
Заєць плутає сліди Діти скачуть навколо себе
Тікає від біди.
Стрибнув у бік і обернувся Стрибок у бік
І під кущиком згорнувся
Немов біленький клубок Діти згортаються в клубок.
Щоб ніхто знайти не зміг.
Музичний керівник: Хлопці, сьогодні ми з вами побачили багато цікавого - і перші квіти підсніжники, зустріли зайчика, лисицю, відчули тепло весняного сонечка. Наша подорож підходить до кінця. (Діти беруть гумові килимки, розстилають їх, готуються до релаксації).
Релаксаційна вправа «Пурхання метелика»
Діти лягають на килим на спину, руки витягнути уздовж тулуба, ноги прямі, злегка розсунуті.
Музичний керівник: Хлопці, закрийте очі і слухайте мій голос. Дихаєте легко і спокійно. Ми з вами знаходимося на галявинці в прекрасний весняний день. Прямо перед собою ви бачите чудову метелика, порхающую з квітки на квітку. Простежте за її рухами крил. Рух її крил легкі і граціозні. Тепер нехай кожен вообразит, що він метелик, що у нього гарні і великі крила. Відчуйте, як ваші крила повільно і плавно рухаються вгору і вниз. Насолоджуйтесь відчуттям повільного і плавного ширяння в повітрі. А тепер погляньте на строкату галявинку, над якою ви летите. Подивіться, скільки на ній яскравих кольорів. Знайдіть очима найяскравіший квітка і поступово починайте наближатися до нього. Тепер ви відчувайте аромат свого квітки. Повільно і плавно ви сідаєте на м'яку пахучу серединку квітки. Вдихніть ще раз його аромат і відкрийте очі.
Піднімайтеся потихеньку, вставайте...
Вам сподобалася подорож на весняну галявину? Відповіді дітей.
Музичний керівник: Вліво, вправо повернись
У дитячому саду знову опинися...
Молодці хлопці, до нових зустрічей!
Діти прощаються по - музичному.
Музичний матеріал:
1. Марш «Разом весело крокувати» муз. А. Александрова
2. Комунікативна гра «Здрастуйте!» М.Картушина
3. Літак (шотландська народна мелодія)
4. Вальс квітів П.і.чайковський
5. Гра - забава «Сонечко» муз. і сл. А.Лирнык
6. Пісня лисиці М.Картушина
7. «Старовинна полька» у обр. Н.Соколовой
Планований результат:
Діти знають і розуміють зміст проведеного заняття. Дитина довіряє педагогам, прагне до контакту з ними, відкритий інтерес до заняття. Присутній психологічний комфорт і позитивні почуття.
Література
1. Касицына М.А., Бородіна І.Г. Корекційна ритміка. Комплекс практичних матеріалів і технологія роботи з дітьми старшого дошкільного віку з ЗПР. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2007. - 216с.
Читайте також: