Майстер - клас для вихователів:
«Діагностика математичних уявлень у дітей 4-го року життя»

Обстеження математичних уявлень у дітей 2-ої молодшої групи (4-го року життя) проводиться тільки у формі індивідуальних завдань. У ході діагностики перевіряються наступні знання та вміння:

- визначати рівність або нерівність предметів шляхом поелементного порівняння і пояснювати свої дії. Розуміти фрази: «Порівну чи предметів? Однакову кількість предметів в одній і іншій групі?»;

- складати задану кількість предметів за зразком. Розуміти фразу «Поклади стільки ж»;

- порівнювати предмети за довжиною, ширині, висоті. Знаходити рівні по величині, більше, менше зразка. Користуватися словами довше, коротше, ширше, вже, вище, нижче, однакові по довжині (ширині, висоті). Показувати запропонований параметр;

- розрізняти і називати геометричні фігури (коло, квадрат,трикутник);

- визначати просторові напрями (вгорі - внизу, ліворуч, праворуч, попереду - позаду);

- чітко розрізняти і називати частини доби.

Обладнання:

- 2 ляльки різної висоти, в різному одязі;

- 5 смужок різних кольорів і довжини, крім 2-х однакових по довжині (стрічки);

- муляжі яблук (або вирізані з паперу), 8 червоних і 9 зелених;

- 4 смужки різного кольору і ширини («килимки»), з них 2 однакові по ширині;

- 5 квадратів з зображенням трикутників, квадратів (хустки). На одному зображені тільки квадрати, на іншому - тільки трикутники, на інших - різні фігури;

- 5 тарілок, 7 кухлів, 6 виделок, 4 ложки;

- картинка із зображенням скриньки з двома полицями, на верхній і нижній полицях стоять однакові за величиною і формою, але різні за кольором коробки (або справжні коробки, банки, що відповідають тим же вимогам);

- хустка для гри в піжмурки.

Методичні вказівки. Обстеження проводиться окремо з кожною дитиною у формі гри. Не треба підказувати дітям і коментувати їх слова, слід приймати будь-який варіант відповіді. Підказку можете запропонувати тільки після того, коли зрозумієте, що дитина не знає відповіді, а він необхідний для продовження гри. Можна тільки хвалити дитини, щоб у нього не пропадало бажання відповідати. Проводите опитування динамічно, не слід нав'язливо запитувати одне і те ж. Якщо дитина мовчить, паузи не затягуйте.

1. Запропонувати дитині пограти з ляльками. Обіграйте їх прихід.

- Ці дві ляльки сестрички. Одну звати Оля, іншу Катя. Оля вище Каті. Ти здогадався хто з них Оля? А Катя? Чому ти так думаєш?

2. Продовжіть розповідь.

- Після сніданку дівчинки пішли в магазин. Як ти думаєш, коли це було? Вранці, ввечері, вдень?

3. Покажіть дитині стрічку (смужку паперу)

- Прийшли сестри в магазин. Катя купила собі ось таку стрічку. Оля захотіла купити стрічку такої ж довжини. В магазині їсть; ще стрічки. Ось вони. Допоможи Оле. Вибери з них ту, яка буде однаковою по довжині з Катіной стрічкою.

Стрічка такої ж довжини повинна бути іншого кольору.

- Покажи довжину стрічки, яку ти вибрав. Чому ти думаєш, що вони рівні по довжині?

Відзначайте, як показує дитина довжину - точкою або проводячи по всій довжині смужки. Яким способом він порівнює смужки - накладенням, додатком, на око.

4. Покажіть дитині червоні і зелені яблука.

- Потім сестри пішли в наступний відділ. Там продавали фрукти. Оля купила собі ось скільки яблук.

Покажіть 8 червоних яблук, що лежать купкою.

- А Катя купила зелені. Як ти думаєш, порівну чи яблук у кожної з них (однакову кількість)? Як ти дізнався?

Відзначайте, який прийом порівняння вибирає дитина, чи вміє він пояснити свої дії.

5. Покажіть три килимка, з яких один дорівнює по ширині зразком, а два інших ширше і вже його.

- Потім сестри купили собі килимки. У Олі ось такий килимок. А у Каті килимок ширше. Який килимок з цих Катін?

Колір Катриному килимка не повинен збігатися з Олиным,оскільки дитина може орієнтуватися при виборі не на ширину, а на колір.

6. Покажіть хустки з геометричними фігурами.

- Потім вони пішли купувати хустки. Оля обрала собі хустку, на якому намальовані тільки квадрати. Знайди його. Покажи мені і Оле всі квадрати на хустинці. А Катя купила хустку, на якому були одні трикутники. Знайди його. Покажи мені й Каті все трикутники на хустинці.

7. Продовжіть розповідь.

- Зробили дівчинки покупки, стомилися, зголодніли і пішли додому обідати. Як ти думаєш, в який час люди обідають? Вранці, вдень, ввечері?

8. Покажіть тарілки і кружки.

- Вони Стали накривати на стіл. Мама дала їм ось стільки тарілок і попросила поставити стільки ж кухлів.

Запропонуйте дитині поставити на стіл тарілки, а потім відібрати з семи чашок стільки ж, скільки тарілок.

9. Потім запропонуйте дитині розкласти ложки. Попросіть класти їх праворуч від тарілки. Приберіть ложки і просите розкласти вилки ліворуч від тарілки.

10. Покажіть дитині картинку, де зображено ящик з двома полицями. На нижній і верхній полицях стоять однакові за величиною і формою, але різні за кольором коробки.

- Похвалила мама сестричок за роботу і попросила принести сіль з полиці. Вона сказала: «Сіль в коробці на верхній полиці».

Дитина повинна вибрати з них ту, в якій сіль. Можна цю ситуацію інсценувати з реальними предметами.

11. Запропонуйте дитині пограти з ляльками. Він ведучий.

- Поїли дівчинки і захотіли пограти в піжмурки. Попереду тебе Катя, а ззаду Оля. Спіймай Олю.

Зав'яжіть дитині очі. Ляльки повинні знаходитися від нього на відстані витягнутої руки. Правильною відповіддю вважається,коли дитина заводить руки або повертається назад. Якщо дитині гра сподобалася, можна запропонувати й інші напрямки - попереду, вгорі, внизу, ліворуч, праворуч. Закінчите гру прощанням ляльок з дитиною.

Спеціально для хлопчиків можна використовувати інший варіант, за темами «Космос», «Магазин автомобілів», «Плавання на кораблі» і т.д. Питання будуть тими ж. Наприклад, дитина визначить імена космонавтів по їх висоті; підбирає для польоту ракети однакової довжини; карти однієї ширини; вибере інопланетянина, що складається з певних фігур; підбере спорядження в певній кількості ипространственном розташуванні і т.п.

Аналіз результатів

Якщо дитина успішно справляється з усіма завданнями або допускає незначні помилки, можна констатувати, що він володіє математичними уявленнями, відповідають його віку, в достатній мірі. Якщо дитина справляється з більшістю завдань, допускає менше половини помилок, значить - в середньому ступені.

Якщо більшість завдань не виконується або допускається багато помилок (більше половини), то дитина недостатньо опанував необхідним для його віку математичними уявленнями.

Читайте також: