Свіжі публікації




Майстер-клас
«Розвиток мови дошкільників через дидактичну гру у другій молодшій групі»

Найактивнішим етапом засвоєння рідної мови для дитини є дошкільний період. Розвиток мовлення в дошкільному віці є необхідною умовою вирішення завдань для розумового і морального розвитку дітей. І чим раніше буде почата робота по засвоєнню рідної мови, тим більш продуктивним буде виховання дитини, тим більш повноцінно він буде користуватися їм у подальшому. Чим краще дитина володіє рідною мовою, тим легше йому спілкуватися з оточуючими людьми. За допомогою мови реалізується основна функція мови - комунікативна.

Розвиток мови дітей проходить через інтегровані заняття, на яких дитина займається різними видами діяльності. Але тільки з допомогою спеціальних занять можна досягти сталого розвиваючого ефекту.

Таким видом діяльності є заняття з розвитку мовлення, на яких здійснюється розвиток навичок вміння побудови пов'язаних пропозицій та оповідань. На них діти вчаться виділяти основну думку висловлювання і розкривати тему.

Основними принципами розвиваючих ігор є перехід від гри до заняття, поступове ускладнення завдань гри, і тим самим навчальних завдань, з'єднання виховних і навчальних впливів. Основними навчальними засобами при цьому я виділяю ігрові прийоми і дидактичні ігри.

1 етап у роботі з розвитку мовлення можна виділити найголовніше вміння, яку діти повинні засвоїти в дошкільному дитинстві - вміння описувати те, що відбувається.

Роботу можна почати з методу спільних висловлювань, де використовується такий ігровий прийом, як опис сюжетної картинки. Разом з дітьми я починала описувати сюжетну картинку, наприклад, з казки «Маша і ведмідь», допомагаючи їм запитаннями: що ви бачите на цій картинці? куди вирушила Маша? що вона побачила? і т.д.

У процесі навчання побудови речень, я пропонувала дітям схему висловлювання. Говорила початок пропозиції і пропонувала його закінчити. Наприклад, «У лісі Маша побачила... Вона увійшла... Там були...». Цей прийом спрямований на те, щоб допомогти дитині побудувати вислів, коли дорослий починає висловлювання, а дитина її закінчує.

Далі я ускладнювала роботу, додаючи кількість сюжетних картинок (не більше трьох). Тут дитина вже міг побудувати маленький розповідь, виділяючи в ньому початок, середину і кінець.

Так само в роботі з розвитку мовлення я використовувала дидактичні ігри, наприклад, «Чудесний мішечок». Діти відповідали на запитання «Що це» опускаючи руку в мішечок з заздалегідь вкладеної в нього іграшкою. Першою опускала руку я, описуючи те, що в ньому знаходиться, наприклад, «В мішечку знаходиться щось кругле, гладке, невелике, тверде - м'ячик». Виймала його, даючи дітям упевнитися, що це саме він. Можна так само використовувати такі ігри, як «Дізнайся за описом», «Що це» і т.д.

Величезною популярністю серед дітей користувалися сюжетно-рольові ігри, в яких діти могли «вжитися» в роль свого героя. Тут я використала такі ігри як «Дочки-матері», «Шпитальці», «Магазин іграшок» та ін.

На другому етапі роботи з розвитку мовлення дошкільнят я ускладнила всі види ігор та ігрових прийомів, тобто якщо це була розповідь по сюжетним картинки, то я використовувала або початок, або кінець розповіді, тим самим даючи дітям грунт для творчості.

В сюжетно-рольових іграх я вже не була дійовою особою, а лише стороннім спостерігачем, лише зрідка втручаючись у хід гри, для того, щоб запропонувати дітям нові форми або нових героїв, тим самим розширюючи число граючих.

У грі «Впізнай за описом» одному з граючих зав'язувалися очі, та він намагався вгадати предмет з закритими очима, а той, хто його описував, не міг називати його назви.

В результаті моїх занять словниковий запас дітей значно збільшився, вона стала більш пов'язаною. Діти можуть логічно і послідовно викладати свої думки. У багатьох дітей стало виходити складати казки, при цьому використовуючи властиві жанру засоби виразності.

 

Список використаної література:

  1. Алексєєва М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мови і навчання рідної мови: навчальний посібник для студентів і середовищ. пед. навчальних закладів. - М: видавничий центр «Академія», 2000.
  2. Арушанова А.Г. Мова і мовне спілкування дітей: Методичний посібник для вихователів. - М.: Мозаїка - Синтез, 2004.
  3. Ушакова О.С., Струніна Є.М., Шавріна Л.Г. Розвиток мови і творчості дошкільнят: Ігри, вправи, конспекти занять. - М: ТЦ «Сфера», 2001.


Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.