Свіжі публікації




Конспект спільної ігрової діяльності з розвитку тактильно-рухового сприйняття у дітей 6-7 років з ГНН (3 рік навчання) «Сніг - сніжок»

(побудова дотикального образу предмета)

Завдання:

1. Розділ «Здоров'я»:

- закріплювати у дітей позитивне ставлення до виконання ігрових завдань;

- закріплювати вміння дітей розпізнавати і показувати емоційні стани людини;

- продовжувати розвивати у дітей загальну та дрібну моторику; тактильно-рухове дотикальне сприйняття.

2. Розділ «Соціальний розвиток»:

- закріплювати у дітей уміння здійснювати спільну діяльність з партнером, засновану на навички співробітництва;

- продовжувати розвивати у дітей уміння оцінювати результати своєї роботи.

3. Розділ «Пізнавальний розвиток»:

- закріплювати вміння дітей називати ознаки зими;

- вправляти у вмінні дітей бачити, виділяти і називати геометричну форму коло, колір (білий), температурні характеристики (теплий, холодний);

- продовжувати розвивати у дітей визомоторную і графомоторную координацію;

- вчити дітей характеризувати предмет на основі отриманих в ході обстеження ними властивостей і якостей предмета.( круглий, білий, холодний).

- продовжувати розвивати розуміння мови і вміння відповідати на запитання.

Обладнання та ігрові матеріали:

Демонстраційний матеріал: 3 (ігрові) розвиваючі зони; мімічні картки схеми; м'яка іграшка «Снежик»; сюжетна картинка «Гра в сніжки»; картинки із зображенням предметів за формою.

Роздатковий матеріал: сніжки з паперу; кулі геометричні за кількістю дітей; рушники, таці, пластикові празрачные стаканчики за кількістю дітей, по 3 на кожного; 1 пластикова ємність зі снігом; папір А4 різних кольорів + 1белому листу на кожну дитину; сніжинки з паперу; прості олівці; індивідуальні графічні завдання з теми «теплий-холодний».

Методи і прийоми:

  • ігрова мотивація;
  • ігрові вправи та завдання;
  • зразок;
  • пояснення;
  • питання;
  • повторення відповіді;
  • прийом паралельного порівняння;
  • показ;
  • практична допомога.

Попередня робота:

  • вивчення лексичної теми «Зима», «Зимові забави»;
  • знайомство з персонажем «Снежик»;
  • вправи на розвиток емоцій;
  • розглядання, обстеження, порівняння геометричних фігур і форм;
  • дидактична гра «Чудесний мішечок» з геометричними формами;
  • спостереження на прогулянці за снігом;
  • ігри на розвиток функції «око - рука»;
  • штрихування, обведення, малювання.

Робота з батьками:

  • індивідуальні бесіди з батьками про проведення спільних ігор з дитиною по закріпленню кольору, форми і величини геометричних фігур і форм;
  • бесіди і читання художньої літератури з дитиною про пори року зима;
  • спостереження на прогулянці за властивостями снігу.

 

Хід спільної ігрової діяльності:

1. Організаційний момент і оздание емоційно-позитивного настрою

Дефектолог: - Хлопці, подивіться, хто нас чекає?

Діти: - Снежик. (Попередньо проведена робота з дітьми по знайомству з персонажем. Снежик - чоловічок, зліплений з грудочки снігу)

Дефектолог: - Подивіться, він чекає нас з хорошим настроєм, посміхається. Давайте і ми прийдемо до нього з гарним настроєм.

2. Мімічна гімнастика (дітям показуються картки-схеми із зображенням емоцій у мовному супроводі)

«Ми вміємо посміхатися,

Ми вміємо дивуватися,

Ми сміємося і сумуємо,

А сердитися не хочемо».

3. Закріплення лексичного матеріалу

Дефектолог: - Ну от, а тепер ми з гарним настроєм підемо в гості до Снежику.

Снежик: - Здрастуйте, хлопці!

Діти відповідають на привітання.

Снежик: - Скажіть мені, яка зараз пора року?

Діти: - Зима.

Снежик: - Здогадайтеся, в яку гру я люблю грати взимку. ( Дітям предьявляется сюжетна картинка «Гра в сніжки»)

Діти: - Сніжки.

Снежик: - Яка пора року на картинці?

Діти: - Зима.

Снежик: - А чому ви так думаєте?

Закріплення ознак зими.

Снежик: - А як ви здогадалися, що хлопці грають у сніжки?

Діти: - У них в руках снігові грудочки.

Снежик: - Давайте ми сьогодні теж пограємо в сніжки.

4. Введення матеріалу з розвитку сенсорного сприйняття

Дефектолог:- Подивіться, які сніжки зробив Снежик. З чого вони зроблені?

Діти: - З паперу.

Дефектолог: - Які вони за кольором?

Діти: - Білі.

Дефектолог: - Подивіться навколо і скажіть, що ще в групі білого кольору?

Діти називають предмети білого кольору.

Дефектолог: - А який сніжок за формою?

Діти: - круглий, куля.

Дефектолог: - Подивіться на картинку і назвіть круглі предмети.

Дефектолог: - Візьмемо в руки кульки і погладимо їх; покатаємо між долонями; покатаємо по столу. ( Педагог фискирует увагу дітей на те, що м'яч круглий).

5. Пальчикова гімнастика і масаж долонь.

Снежик: - Допоможіть мені хлопці зробити ще сніжки з паперу для гри.

Дефектолог: - Щоб наші ручки добре працювали, зробимо гімнастику для пальчиків.

«Сніжок»

«1,2,3,4 - ми з тобою сніжок ліпили.

Круглий, міцний, дуже гладкий,

І зовсім, зовсім не солодкий.

Раз - підкинемо,

Два - зловимо,

Три - уроним і зламаємо»

Перед дітьми лежать аркуші паперу різних кольорів.

Дефектолог: - Візьміть аркуш паперу для сніжку. Якого кольору ви вибрали папір?

Діти: - Білу.

Дефектолог: - Чому ви взяли білий аркуш?

Діти: - Сніг білого кольору.

Дефектолог: - Що треба зробити з папером, щоб вийшов «сніжок»?

Діти: - Треба зім'яти папір.

Дефектолог: - Що потрібно зробити, щоб «сніжок» вийшов круглий?

Діти: - Треба покатати його в руках.

Дефектолог: - Давайте порівняємо ваші «сніжки» та «сніжки» нашого гостя. Схожі вони за кольором?

Діти: - Так. «Сніжки» білого кольору.

Дефектолог: - Схожі вони за формою?

Діти: - Так. «Сніжки» круглої форми.

Снежик: - А вам подобаються сніжки, які ви зробили?

Оцінка дітьми результатів своєї роботи.

6. Динамічна пауза

Снежик: - А тепер давайте пограємо в сніжки!

Діти і педагог грають у «сніжки».

Дефектолог: - Ох, втомилися, відпочинемо.

Мова з рухом «Сніг» (діти повторюють за педагогом)

«Сніг лягає на будинки, вулиці і даху.

Тихо до нас іде зима, ми її не чуємо.»

Дефектолог: - Тихо стало, пішов сніг. (Педагог бере сніжинку і плавними рухами рук із сторони в сторону опускає її на підлогу. Діти поглядом простежують за сніжинкою)

Дефектолог: - А тепер вам потрібно простежити куди впаде ваша сніжинка.

(Дітям роздаються сніжинки. Виконується вправа.)

7. Формированиие перцептивних функцій

Снежик: - Хлопці, а я вам приготував гру з справжнім снігом. Давайте пограємо!

Діти сідають за стіл. У кожної дитини піднос з 2-ма прозорими пластиковими стаканчиками з теплою водою і зі снігом.

Дефектолог: - Подивіться, хлопці, що перед вами на столі?

Діти: - Стаканчики.

Дефектолог: - Скільки їх?

Діти: - Два.

Дефектолог: - Вони порожні чи повні?

Діти: - Повні.

Дефектолог: - Що в цих стаканчиках?

Діти: - Сніг і вода.

Дефектолог: - Чому ви так думаєте?

(Педагог за необхідності надає допомогу при відповідях дітей)

Дефектолог: - Давайте торкнемося стінки стаканчиків. Який стаканчик теплий на дотик?

Діти: - З водою ( або показують на нього)

Дефектолог: - Значить вода в стаканчику яка?

Діти: - Тепла.

Дефектолог: - А який стаканчик холодний на дотик?

Діти: - Зі снігом (або показують на нього)

Дефектолог: - Значить сніг в стаканчику який?

Діти: - Холодний.

Дефектолог: - Простягни мені свою долоню. (Педагог кладе трохи снігу)

- У що перетворився сніг?

Діти: - У воду.

Дефектолог: - Чому сніг розтанув?

Діти: - Долонька тепла, а сніг холодний.

Дефектолог: - Давайте подивимося, що буде зі снігом, коли ми покладемо його в воду.

(Діти ложечкою кладуть сніг у воду )

Дефектолог: - Куди зник сніг?

Діти: - Розтанув.

Дефектолог: - Чому сніг розтанув?

Діти: - Вода тепла, а сніг холодний.

Снежик: - Хлопці, ми з вами сьогодні робили «сніжки» з паперу, а тепер спробуємо зліпити справжній сніжок.

Дефектолог разом з дітьми бере сніг з пластикової ємності ліплять сніжки, кладуть їх у порожні стаканчики, витирають руки рушником.

8. Дихальна гімнастика

Дефектолог: - Ох, замерзли наші ручки! Давайте їх зігріємо своїм диханням!

Педагог показує вправу, діти повторюють.

Дефектолог: - Давайте торкнемося руки один одного. Зігрілися?

Діти торкаються руки один одного: - Зігрілися.

9. Закріплення вивченого матеріалу.

Дефектолог: - Що ми зліпили зі снігу?

Діти: - Сніжок.

Дефектолог: - Який він за кольором?

Діти: - Білий.

Дефектолог: - Який він по формі?

Діти: - Круглий.

Дефектолог: - Який він на дотик?

Діти: - Холодний.

Снежик: - Давайте залишимо наші сніжки в стаканчиках до обіду і подивимося, що вийде. А може ви здогадаєтеся, що буде зі сніжками потім?

Діти: - Вони растаят і перетворяться в воду.

Снежик: - Чому?

Діти: - Тому що в групі тепло.

10. Індивідуальні графічні завдання

Снежик: - А зараз я хочу дізнатися, як ви знаєте холодні і теплі предмети.

Діти переходять в іншу розвиваючу зону, де у кожного лист з графічним завданням і простий олівець.

Снежик: - Подивіться на малюнок, назвіть холодні предмети.

Діти: - Сніговик, морозиво.

Снежик: - А тепер візьміть простий олівець і обведіть в гурток гарячі предмети.

Діти виконують завдання.

Дефектолог: - Обміняйтесь листочками, подивіться, чи правильно зробив ваш сусід?

Снежик: - Молодці! Ви правильно виконали моє завдання!

11. Підведення підсумків

Снежик: - Ну ось прийшла пора прощатися; мені сподобалося грати з вами. А давайте згадаємо, у що ми сьогодні грали?

Педагог підводить дітей до закріплення понять білий, круглий, теплий, холодний.

Діти прощаються зі Снежиком.

 

Література:

1. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева Програма дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушенням інтелекту «Корекційно-розвиваюче навчання і виховання». Москва «Просвітництво» 2005р.

2. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Корекційно-розвиваюче навчання і виховання дошкільників з порушенням інтелекту» Методичні рекомендації. Москва «Просвітництво» 2009р.

3. І.В. Чумакова «Формування дочисловых кількісних уявлень у дошкільнят з порушенням інтелекту». Москва, «Владос» 2001р.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.