|
Конспект спільної ігрової діяльності з розвитку тактильно-рухового сприйняття у дітей 6-7 років з ГНН (3 рік навчання) «Сніг - сніжок»
(побудова дотикального образу предмета)
Завдання:
1. Розділ «Здоров'я»:
- закріплювати у дітей позитивне ставлення до виконання ігрових завдань;
- закріплювати вміння дітей розпізнавати і показувати емоційні стани людини;
- продовжувати розвивати у дітей загальну та дрібну моторику; тактильно-рухове дотикальне сприйняття.
2. Розділ «Соціальний розвиток»:
- закріплювати у дітей уміння здійснювати спільну діяльність з партнером, засновану на навички співробітництва;
- продовжувати розвивати у дітей уміння оцінювати результати своєї роботи.
3. Розділ «Пізнавальний розвиток»:
- закріплювати вміння дітей називати ознаки зими;
- вправляти у вмінні дітей бачити, виділяти і називати геометричну форму коло, колір (білий), температурні характеристики (теплий, холодний);
- продовжувати розвивати у дітей визомоторную і графомоторную координацію;
- вчити дітей характеризувати предмет на основі отриманих в ході обстеження ними властивостей і якостей предмета.( круглий, білий, холодний).
- продовжувати розвивати розуміння мови і вміння відповідати на запитання.
Обладнання та ігрові матеріали:
Демонстраційний матеріал: 3 (ігрові) розвиваючі зони; мімічні картки схеми; м'яка іграшка «Снежик»; сюжетна картинка «Гра в сніжки»; картинки із зображенням предметів за формою.
Роздатковий матеріал: сніжки з паперу; кулі геометричні за кількістю дітей; рушники, таці, пластикові празрачные стаканчики за кількістю дітей, по 3 на кожного; 1 пластикова ємність зі снігом; папір А4 різних кольорів + 1белому листу на кожну дитину; сніжинки з паперу; прості олівці; індивідуальні графічні завдання з теми «теплий-холодний».
Методи і прийоми:
- ігрова мотивація;
- ігрові вправи та завдання;
- зразок;
- пояснення;
- питання;
- повторення відповіді;
- прийом паралельного порівняння;
- показ;
- практична допомога.
Попередня робота:
- вивчення лексичної теми «Зима», «Зимові забави»;
- знайомство з персонажем «Снежик»;
- вправи на розвиток емоцій;
- розглядання, обстеження, порівняння геометричних фігур і форм;
- дидактична гра «Чудесний мішечок» з геометричними формами;
- спостереження на прогулянці за снігом;
- ігри на розвиток функції «око - рука»;
- штрихування, обведення, малювання.
Робота з батьками:
- індивідуальні бесіди з батьками про проведення спільних ігор з дитиною по закріпленню кольору, форми і величини геометричних фігур і форм;
- бесіди і читання художньої літератури з дитиною про пори року зима;
- спостереження на прогулянці за властивостями снігу.
Хід спільної ігрової діяльності:
1. Організаційний момент і оздание емоційно-позитивного настрою
Дефектолог: - Хлопці, подивіться, хто нас чекає?
Діти: - Снежик. (Попередньо проведена робота з дітьми по знайомству з персонажем. Снежик - чоловічок, зліплений з грудочки снігу)
Дефектолог: - Подивіться, він чекає нас з хорошим настроєм, посміхається. Давайте і ми прийдемо до нього з гарним настроєм.
2. Мімічна гімнастика (дітям показуються картки-схеми із зображенням емоцій у мовному супроводі)
«Ми вміємо посміхатися,
Ми вміємо дивуватися,
Ми сміємося і сумуємо,
А сердитися не хочемо».
3. Закріплення лексичного матеріалу
Дефектолог: - Ну от, а тепер ми з гарним настроєм підемо в гості до Снежику.
Снежик: - Здрастуйте, хлопці!
Діти відповідають на привітання.
Снежик: - Скажіть мені, яка зараз пора року?
Діти: - Зима.
Снежик: - Здогадайтеся, в яку гру я люблю грати взимку. ( Дітям предьявляется сюжетна картинка «Гра в сніжки»)
Діти: - Сніжки.
Снежик: - Яка пора року на картинці?
Діти: - Зима.
Снежик: - А чому ви так думаєте?
Закріплення ознак зими.
Снежик: - А як ви здогадалися, що хлопці грають у сніжки?
Діти: - У них в руках снігові грудочки.
Снежик: - Давайте ми сьогодні теж пограємо в сніжки.
4. Введення матеріалу з розвитку сенсорного сприйняття
Дефектолог:- Подивіться, які сніжки зробив Снежик. З чого вони зроблені?
Діти: - З паперу.
Дефектолог: - Які вони за кольором?
Діти: - Білі.
Дефектолог: - Подивіться навколо і скажіть, що ще в групі білого кольору?
Діти називають предмети білого кольору.
Дефектолог: - А який сніжок за формою?
Діти: - круглий, куля.
Дефектолог: - Подивіться на картинку і назвіть круглі предмети.
Дефектолог: - Візьмемо в руки кульки і погладимо їх; покатаємо між долонями; покатаємо по столу. ( Педагог фискирует увагу дітей на те, що м'яч круглий).
5. Пальчикова гімнастика і масаж долонь.
Снежик: - Допоможіть мені хлопці зробити ще сніжки з паперу для гри.
Дефектолог: - Щоб наші ручки добре працювали, зробимо гімнастику для пальчиків.
«Сніжок»
«1,2,3,4 - ми з тобою сніжок ліпили.
Круглий, міцний, дуже гладкий,
І зовсім, зовсім не солодкий.
Раз - підкинемо,
Два - зловимо,
Три - уроним і зламаємо»
Перед дітьми лежать аркуші паперу різних кольорів.
Дефектолог: - Візьміть аркуш паперу для сніжку. Якого кольору ви вибрали папір?
Діти: - Білу.
Дефектолог: - Чому ви взяли білий аркуш?
Діти: - Сніг білого кольору.
Дефектолог: - Що треба зробити з папером, щоб вийшов «сніжок»?
Діти: - Треба зім'яти папір.
Дефектолог: - Що потрібно зробити, щоб «сніжок» вийшов круглий?
Діти: - Треба покатати його в руках.
Дефектолог: - Давайте порівняємо ваші «сніжки» та «сніжки» нашого гостя. Схожі вони за кольором?
Діти: - Так. «Сніжки» білого кольору.
Дефектолог: - Схожі вони за формою?
Діти: - Так. «Сніжки» круглої форми.
Снежик: - А вам подобаються сніжки, які ви зробили?
Оцінка дітьми результатів своєї роботи.
6. Динамічна пауза
Снежик: - А тепер давайте пограємо в сніжки!
Діти і педагог грають у «сніжки».
Дефектолог: - Ох, втомилися, відпочинемо.
Мова з рухом «Сніг» (діти повторюють за педагогом)
«Сніг лягає на будинки, вулиці і даху.
Тихо до нас іде зима, ми її не чуємо.»
Дефектолог: - Тихо стало, пішов сніг. (Педагог бере сніжинку і плавними рухами рук із сторони в сторону опускає її на підлогу. Діти поглядом простежують за сніжинкою)
Дефектолог: - А тепер вам потрібно простежити куди впаде ваша сніжинка.
(Дітям роздаються сніжинки. Виконується вправа.)
7. Формированиие перцептивних функцій
Снежик: - Хлопці, а я вам приготував гру з справжнім снігом. Давайте пограємо!
Діти сідають за стіл. У кожної дитини піднос з 2-ма прозорими пластиковими стаканчиками з теплою водою і зі снігом.
Дефектолог: - Подивіться, хлопці, що перед вами на столі?
Діти: - Стаканчики.
Дефектолог: - Скільки їх?
Діти: - Два.
Дефектолог: - Вони порожні чи повні?
Діти: - Повні.
Дефектолог: - Що в цих стаканчиках?
Діти: - Сніг і вода.
Дефектолог: - Чому ви так думаєте?
(Педагог за необхідності надає допомогу при відповідях дітей)
Дефектолог: - Давайте торкнемося стінки стаканчиків. Який стаканчик теплий на дотик?
Діти: - З водою ( або показують на нього)
Дефектолог: - Значить вода в стаканчику яка?
Діти: - Тепла.
Дефектолог: - А який стаканчик холодний на дотик?
Діти: - Зі снігом (або показують на нього)
Дефектолог: - Значить сніг в стаканчику який?
Діти: - Холодний.
Дефектолог: - Простягни мені свою долоню. (Педагог кладе трохи снігу)
- У що перетворився сніг?
Діти: - У воду.
Дефектолог: - Чому сніг розтанув?
Діти: - Долонька тепла, а сніг холодний.
Дефектолог: - Давайте подивимося, що буде зі снігом, коли ми покладемо його в воду.
(Діти ложечкою кладуть сніг у воду )
Дефектолог: - Куди зник сніг?
Діти: - Розтанув.
Дефектолог: - Чому сніг розтанув?
Діти: - Вода тепла, а сніг холодний.
Снежик: - Хлопці, ми з вами сьогодні робили «сніжки» з паперу, а тепер спробуємо зліпити справжній сніжок.
Дефектолог разом з дітьми бере сніг з пластикової ємності ліплять сніжки, кладуть їх у порожні стаканчики, витирають руки рушником.
8. Дихальна гімнастика
Дефектолог: - Ох, замерзли наші ручки! Давайте їх зігріємо своїм диханням!
Педагог показує вправу, діти повторюють.
Дефектолог: - Давайте торкнемося руки один одного. Зігрілися?
Діти торкаються руки один одного: - Зігрілися.
9. Закріплення вивченого матеріалу.
Дефектолог: - Що ми зліпили зі снігу?
Діти: - Сніжок.
Дефектолог: - Який він за кольором?
Діти: - Білий.
Дефектолог: - Який він по формі?
Діти: - Круглий.
Дефектолог: - Який він на дотик?
Діти: - Холодний.
Снежик: - Давайте залишимо наші сніжки в стаканчиках до обіду і подивимося, що вийде. А може ви здогадаєтеся, що буде зі сніжками потім?
Діти: - Вони растаят і перетворяться в воду.
Снежик: - Чому?
Діти: - Тому що в групі тепло.
10. Індивідуальні графічні завдання
Снежик: - А зараз я хочу дізнатися, як ви знаєте холодні і теплі предмети.
Діти переходять в іншу розвиваючу зону, де у кожного лист з графічним завданням і простий олівець.
Снежик: - Подивіться на малюнок, назвіть холодні предмети.
Діти: - Сніговик, морозиво.
Снежик: - А тепер візьміть простий олівець і обведіть в гурток гарячі предмети.
Діти виконують завдання.
Дефектолог: - Обміняйтесь листочками, подивіться, чи правильно зробив ваш сусід?
Снежик: - Молодці! Ви правильно виконали моє завдання!
11. Підведення підсумків
Снежик: - Ну ось прийшла пора прощатися; мені сподобалося грати з вами. А давайте згадаємо, у що ми сьогодні грали?
Педагог підводить дітей до закріплення понять білий, круглий, теплий, холодний.
Діти прощаються зі Снежиком.
Література:
1. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева Програма дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушенням інтелекту «Корекційно-розвиваюче навчання і виховання». Москва «Просвітництво» 2005р.
2. Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева «Корекційно-розвиваюче навчання і виховання дошкільників з порушенням інтелекту» Методичні рекомендації. Москва «Просвітництво» 2009р.
3. І.В. Чумакова «Формування дочисловых кількісних уявлень у дошкільнят з порушенням інтелекту». Москва, «Владос» 2001р.
Читайте також: