Методична розробка програми професійного розвитку вихователя на період з 2011 - 2014 р.
Тема: «Формування комунікативних навичок у дітей із загальним недорозвитком мовлення старшого дошкільного віку»

1. Самоаналіз, рефлексія педагогічної діяльності, самодіагностика і діагностика зі сторони професійної компетентності (наявність аналізу всіх напрямків діяльності, всіх компонентів професіоналізму, глибина аналізу, пошук позитивного і помилок, і труднощів).

На основі проведеної мною самооцінки було виявлено, що моє психолого-педагогічне розвиток знаходиться на високому рівні. Але є пункти, на які необхідно звернути особливу увагу.

Методичне навчання і самовдосконалення вимагає додаткової роботи за наступними пунктами:

• Вміння узагальнювати результати своїх досліджень у вигляді науково-практичних статей, методичних посібників, рекомендацій.
• Виступати з науковими доповідями про досягнення педагогічної науки, передового педагогічного досвіду.
• Бачити особистісні недоліки та вміти організовувати себе на їх усунення, систематично займатися самовихованням.

Я недостатньо володію здатністю розробляти науково-практичні методи впровадження, створювати педагогічні інновації.

Не завжди бачу прогалини в знаннях психолого-педагогічної літератури.

2. Моніторинг результативності роботи з дітьми. Показники, динаміка. В ході проведеного моніторингу дітей підготовчої групи з загальним недорозвитком мовлення відзначається успішність моєї педагогічної діяльності. До кінця року діти показали хороші результати з розвитку інтелектуальних здібностей.

85% дітей,показали середні і високі результати. Вони добре рахують, пишуть, читають. Однак діти не досить добре засвоїли правила людських взаємин, у них недостатньо сформовані комунікативні навички та вміння: у дітей виникають труднощі в спілкуванні, знаходженні компромісу, уміння домовитися. Мова дітей мало виразна і не подібний тому виникла необхідність у розробці і впровадженні нових науково-практичних

методів і технологій.

3. Виявлення труднощів у професійній діяльності (зроблено на основі аналізу). Які результати не досягнуті, чому? Формулювання проблем. (Відповідність названих проблем особливостей дітей, їх труднощів; кількість виявлених проблем, наявність вибору найактуальнішою з переліку названих).

Виявлено проблеми: низький рівень комунікативних навиків у дітей з загальним недорозвиненням мовлення зумовлений недостатньою здатністю прогнозувати педагогічну діяльність; вміння бачити прогалини в знаннях психолого-педагогічної літератури.

На середньому рівні розвинена здатність розробити науково-практичні методи.

4. Постановка цілі саморозвитку професіоналізму (відповідність програмі розвитку ОУ, відповідність особливостям і проблем дітей, відповідність сучасним тенденціям в освіті) та цілі на основі прогнозованих результатів для дітей, батьків, педагогів.

Мета: Розробити педагогічну технологію розвитку комуникативных навичок і умінь у дітей із загальним недорозвиненням мовлення.

5. Визначення напрямів саморозвитку (повнота переліку).

Напрямки саморозвитку:

1. Вивчити і систематизувати досягнення педагогічної науки в галузі розвитку комунікативних навичок.

2. Знайомитися з доповідями передового педагогічного досвіду.

3. Розробити науково-практичні методи впровадження.

6. Визначення змісту саморозвитку за напрямами (глибина розгляду проблем,представленість у всіх компонентах діяльності педагога: пошук літератури, інформаційна складова, методична складова: пошук нових технологій та ін.)

1. Вивчити: Методичну літературу, інтернет-ресурси.

Передовий досвід роботи з питань, з метою вміння узагальнювати результати.

2. Відвідати курси підвищення кваліфікації з проблеми.

3. Використання інноваційних технологій.

4. Вироблені навички використовувати в практичній діяльності

з дітьми.

5. Готовність до постійного прагнення до самовдосконалення

розумінню і задоволенню запитів дітей. Забезпечити хороше

психічне і фізичне здоров'я.

7. План реалізації програми (реальність змісту і термінів, наявність етапів роботи, повнота, відповідність вище наміченого).

Терміни реалізації програми: 2011-2012 р.

Вивчити вже наявні програми.

1. Алексєєва М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят. М.,1998.

2. Волкова Г.А. Логопедична ритміка. М., 1985. та інші.

3. Арушанова А.Г. Розвиток комунікативних здібностей дошкільника. 2011.

4. Філімонова О.Ю. Розвиток словника дошкільника в іграх: Посібник для логопедів, вихователів і батьків. 2011.

5. Миронцева І.М. Взаємодія учасників процесу корекційно мовленнєвого розвитку дошкільнят. 2012-2013 р.

Розробка технології з розвитку комунікативних навичок у дітей з загальним недорозвитком мовлення. 2013-2014 р. Адаптація, впровадження технології.

Читайте також: