|
Підсумкове комплексне корекційно-розвивальне заняття з дітьми підготовчої групи на тему:
«В гостях у гномів»
Мета: вирішення комплексу корекційно-розвивальних завдань за допомогою взаємодії спеціалістів, які працюють з дітьми з порушенням опорно-рухового апарату.
Освітні завдання:
1. Вправляти в різних видах ходьби з метою профілактики порушень постави та плоскостопості.
2. Розвивати навички взаимомассажа і дрібну моторику.
3. Розвивати темп, ритм, силу голосу, інтонаційну виразність мовлення.
4. Розвивати координацію мовлення та рухи з музичним супроводом і без музичного супроводу.
5. Розвивати почуття ритму, темпу в співі і музично-ритмічних рухах.
6. Закріплювати вміння грати на металлофоне, вміння грати в ансамблі з музичним супроводом
Виховні завдання:
1. Виховувати емоційну чуйність, вміння визначати та наслідувати емоційного стану героя.
2. Розвивати комунікативні здібності дітей.
Інтеграція освітніх галузей:
«Здоров'я», «Фізична культура», «Безпека», «Соціалізація», «Комунікація», «Музика».
Список літератури:
- Е.А. Аляб'єва «Корекційно-розвивальні заняття для дітей старшого дошкільного віку» - М, «ТЦ сфера», 2002р.
- Е.А. Аляб'єва «Логоритмические вправи без музичного супроводу» - М., «ТЦ сфера», 2005р.
- Т.Ю. Бардышева «Здрастуй пальчик» - р. Дмитрів, вид. Карапуз, 2001р.
- А.Є. Воронова. «Логоритміка в мовних групах в ДНЗ для дітей 5-7 років» - М., «ТЦ сфера», 2006 р.
- Е.А. Гомонова «Веселі пісеньки для малюків цілий рік» - Ярославль, Академія холдинг, 2000р
- О.М. Громова, Т.А. Прокопенко «Ігри-забави з розвитку дрібної моторики у дітей. 50 вправ з музичним супроводом» - М, 2001р.
- Журнал «Музична палітра» №1-2006, №3 - 2007, №6 - 2007р
- О.І. Крупенчук «Пальчикові ігри» (поліпшення координації руху, підготовка руки до письма).
- С.В. Крюкова, М.П. Слободяник «Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію» - М.Генезис, 2006р.
- І.С. Лопухін «Логопедія» (мова, ритм, рух) - СПб, Дельта, 2001р.
- В.М. Мінаєва «Розвиток емоцій дошкільнят» - М., АРКТИ, 1999р.
- Л.М. Смирнова «Логопедія (граємо зі звуками)» - М., Мозаїка-синтез, 2004р.
- Л.М. Смирнова «Логопедія при заїканні» - М., Мозаїка-синтез, 2006р.
- М.І. Чистякова «Психогімнастика» - М., Освіта, Владос, 1998.
Пояснювальна записка:
Діти з порушенням опорно-рухового апарату, як показує практика, невпевнені
в рухах, у них погано розвинене почуття ритму, координації рухів. Більшість дітей мають мовні порушення.
Тому ефективною формою взаємодії фахівців у роботі з дітьми є комплексні корекційно-розвиваючі заняття.
Даний вид занять допомагає педагогам не тільки ближче познайомитися з методами і прийомами роботи один одного, але і викликає великий інтерес у дітей. Заняття підпорядковані одній темі і є підсумком роботи педагогічних працівників за місяць.
1. Організаційний момент.
Вихователь: Діти, сьогодні ми познайомимося і пограємо з маленькими чарівними ляльками.
2. Логоритмическое вправа «Хто живе у лісі?»
Мета: розвиток інтонаційної виразності мовлення, координація слова і руху.
Вихователь: - Хто живе у лісі глухому?
Діти: - Гном! Гном! (плескають в долоні)
Вихователь: - У нього є борода?
Діти: - Так! Так! (киває головою)
Вихователь: - І манишка і жилет?
Діти: - Ні! Ні! (мотають головою вправо-вліво)
Вихователь: - Як він встає вранці?
Діти: - Сам! Сам! (показують рукою на себе)
Вихователь: - Хто з ним вранці каву п'є?
Діти: - Кіт, кіт! (імітують рухи кота)
Вихователь: - І давно він там живе?
Діти: - Рік! Рік! (показують вказівний палець)
Вихователь: - Хто з ним бігає в глушині?
Діти: - Миша, миша! (прикладають руки до щік, емоція подиву)
Вихователь: - Він вередує, так?
Діти: - Ніколи! Ніколи! (ритмічно плескають в долоні)
Діти: - Так! (руки вперед)
Вихователь: - Ви здогадалися, хто ці маленькі чоловічки?
Діти: - Гноми.
3. Загадка.
«Двоє жили під грибком,
А чотири під квіткою
А один веселий гном
Під березовим пеньком.
Скільки було гномів?»
(Сім гномів.)
4. Психологічний етюд «Зобрази настрій».
Мета: розширення уявлень дітей про емоції, розвиток міміки.
Вихователь: У кожного гномика свій характер. Один - сумний, другий - важливий, третій-сором'язливий, а інші веселі гномики, вони раді познайомитися з вами.
(Діти зображують емоційний стан героїв.)
5. Ходьба і бер (імітаційного характеру).
Мета: профілактика порушення постави і плоскостопості, розвиток виразності
рухів.
Вихователь: Ходять гномики теж по-різному:
- Перший гномик йде важливо - ходьба з високим підніманням коліна, руки за спиною
- Другий гномик тупотить - мандрівний крок, руки на поясі
- Третій гномик весело скаче - підскоки, руки вільно рухаються
- Четвертий гномик - любить ходити на п'ятах - ходьба на п'ятках, руки за голову
- П'ятий гномик черевики переплутав і йому незручно ходити - ходьба на зовнішній стороні стопи
- Шостий гномик ходить боком - боковий приставний крок
- Сьомий гномик весь час відстає - ходьба спиною вперед
Діти йдуть по залу один за одним.
6. Взаимомассаж «Працьовиті гноми»
Мета: розвивати навички взаимомассажа і дрібну моторику.
Вихователь: гномики дуже працьовиті, і за день встигають зробити багато справ.
Давайте покажемо, як вони працюють.
Люблять гномики працювати, Стискати - розтискати пальці рук
Їм на місці не сидиться.
Перший - по воду ходив, - Легко поплескують долонями по спині сусіда.
«Шльоп - шльоп, шльоп - шльоп».
Другий - кашу всім варив, - Виконують кругові рухи кулачками по спині сусіда.
«Пух - пух, пух - пух».
Третій гном білизна стирав: - Стискати і розтискати пальці рук, натискаючи на спину сусіда.
«Ось так, ось так».
А четвертий - полоскав: - Погладжують кистями рук вгору-вниз по спині сусіда.
«Ось так, ось так».
П'ятий гном дрова рубав: - Складеними долонями постукують по верхній частині спини сусіда.
«Ух - ух, ух - ух».
А шостий - пиляв дрова: - Виконують пиляльні руху ребром долонь по спині сусіда.
«Вжик - вжик, вжик - вжик».
Ну, а де ж був сьомий? - Здивовано розводять руки в сторони.
- Спав на купині під сосною! - Погладжують кистями рук вгору-вниз по спині сусіда.
Діти стають один за одним, виконуючи вправи на спині того, хто стоїть попереду.
7. Музично-дидактична гра «Капелюхи» (див. ж. «Музична палітра» №6-2007 р.)
Мета: розвиток комунікативних навичок.
Музичний керівник: Що гномики носять на голові? Тільки ваші капелюхи будуть незвичайні (хустки). Погуляємо в наших нових капелюхах.
8. Логоритмическое вправу з паличками (див. журнал «Музична палітра» №1-2006 р.)
Мета: розвиток почуття ритму, фантазії, координація слова і руху.
«Веселі палички»
Логопед: Улюблена гра наших гномиків «Веселі палиці». Давайте придумаємо, у що можуть перетворитися наші палички (спиці, рейки, роги, вушка, букви: Т, Л, Х, тощо)
«Раз, два, раз, - Діти ритмічно стукають паличками
Раз, два, раз-
Це буква «Х» у нас» - Зображують паличками букву «Х». і т.д.
«Ніжки»
Діти виконують вправу, сидячи на колінах, а діти з дисплазією кульшових суглобів,
стоячи за столами.
Логопед: - Ніжки, ніжки, ви крокували? - по черзі у повільному темпі стукають паличками по підлозі.
Діти: - Ми крокували, ми крокували.
Логопед: - Ніжки, ніжки, ви втекли? - по черзі стукають паличками по підлозі в швидкому темпі
Діти: - Ми бігли, ми бігли.
Логопед: - Ніжки, ніжки, ви стукали? - стукають паличкою об паличку
Діти: - Ми стукали, ми стукали.
Логопед: - Ніжки, ніжки, ви танцювали? - стукають кінчиками паличок один про одного
Діти: - Ми танцювали, ми танцювали.
Логопед: - Ніжки, ніжки, ви втомилися? - катають палички долонями по підлозі
Діти: - Ми втомилися, ми втомилися.
Логопед: - Ніжки, ніжки, відпочивали? - стукають паличками по підлозі в повільному темпі
Діти: - Відпочивали, відпочивали.
Діти: - І знову все починали. - стукають паличками по підлозі в швидкому темпі
«Скачіть, палички».
Діти сидять «по-турецьки», промовляють текст вірша, отстукивая ритм паличками.
- Ви скачіть, палички, - стукають паличками по підлозі по черзі
як сонячні зайчики.
- Стриб, стриб, - стукають паличкою об паличку
- Скок, скок. - одночасно обома паличками по підлозі
- Прискакали на лужок - стукають по підлозі по черзі
- Правою ніжкою - топ, топ, - правою паличкою стукають по підлозі
- Лівою ніжкою - топ-топ - лівої паличкою стукають по підлозі
- На головку сіли, - поставити «вушка» на голову
- Пісеньку заспівали. - стукають паличкою об паличку.
9. Дидактичний вправа «Розкажи скоромовку».
Мета: розвиток дикції, ритму, сили голосу.
Логопед: Гномики люблять промовляти скоромовки. Давайте покажемо, як ми вміємо промовляти скоромовки.
Логопед пропонує дітям протопать скоромовки в різному темпі, з різною силою голосу.
Дівчинки: «Наша доріжка - (крокують на ударний склад вперед; голосно)
Усипана горошком» (мандрівний крок на місці; тихо)
То ж назад.
Хлопчики: «Хороший пиріжок (крокують на ударний склад вперед; голосно)
Всередині сирок» (мандрівний крок на місці; тихо)
То ж назад.
10. Пісенька «Про смішинки» (слова і муз. Т.Э.Тютюнниковой) (див. ж. «Музична палітра», №3-2007 р.)
Мета: розвивати почуття ритму, координацію співу і руху, вміння грати на металлофоне
Музичний керівник: Діти, а ви знаєте, що лежить в кишеньках у гномиків? Я відкрию
вам невеличкий секрет. У кожного гномика в кишеньці «смішинка», але вона настільки мала,що нам не видно. Давайте заспіваємо пісеньку про «смішинки», частина дітей виконує пісню з рухами, частина дітей грає на металлофонах.
11. Музично-ритмічне вправа «Смішинки». («Росинка», сл. Майкапара)
(див. ж. «Музична палітра», №3-2007 р.)
Мета: розвиток почуття ритму.
Вихователь: Подивіться, діти, від нашої пісеньки «смішинки підросли». Давайте пограємо з ними («смішинки» - пластмасові кульки).
12. Сюрпризный момент.
Вихователь: Гноми були раді з нами познайомитися, і на згадку про нашу зустріч вони дарують
дітям «смішинки» на блюдечку (цукерки). Подивіться, тут є і «ха-ха-ха» і «хі-хі-хі».
Читайте також: