Методична розробка для вихователів і батьків
Тема: «Вплив дидактичних ігор на розвиток загальної моторики»

Друга група раннього віку

Дитина - істота росте і розвивається. Руху - одна з умов його повноцінного росту і розвитку.

Рухова активність надає тонізуючу дію на центральну нервову систему дитини. При рухах імпульси від працюючих м'язів по нервових волокнах досягають підкіркових центрів, а звідти відбувається активізуючу дію на клітини всіх областей кори головного мозку.

При зниженні рухової активності вплив імпульсів від працюючих м'язів на кору відбувається недостатньо. Це в свою чергу призводить до змін регулюючої функції мозку, зокрема порушується регуляція діяльності серцево-судинної та інших систем організму.

Посилена робота м'язів забезпечує так само умови для підвищення обміну речовин, що сприяє росту організму (посилюється виділення гіпофізом гормону росту). Фізичні вправи впливають і на емоційне збудження. М'язова робота знижує нервове напруження, що виникли при цьому негативні емоції. При рухової активності підвищується частота дихання, що покращує ступінь насичення крові киснем.

Рухова активність сприяє зміцненню здоров'я.

Особливо великий вплив рухової активності на фізичний та нервово-психічний розвиток дітей першого року життя. Справа в тому, що руховий моторний компонент є необхідною складовою всіх функціональних систем організму, і їх розвиток неможливий без відповідного моторного розвитку.

Використання фізичних вправ в ранньому дошкільному віці має свої особливості. Оскільки гра є провідним видом діяльності дитини, то всі вправи повинні проводяться в ігровій формі.

Д. Ушинський, підкреслює значення гри в житті дитини: «Це самостійна діяльність дитини, що відкриває йому дорогу до перетворення навколишнього, до нового кроку. У грі ж дитя, вже обізнана людина, пробує свої сили і самостійно розпоряджається своїми ж свідомостями ». «У грі формуються всі сторони людської душі: розум, серце, воля. Сама гра має великий вплив на розвиток дитячих здібностей і нахилів, а, отже, і на його майбутню долю».

Гра для дошкільників - засіб пізнання навколишнього. Граючись, дитина вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини, вивчає рослини, тварин. Через гру дитина входить у світ дорослих, оволодіває духовними цінностями, засвоює попередній соціальний досвід. В ході гри дитина набуває навичок розумового, морального, фізичного, естетичного, художнього розвитку.

В історії дошкільної педагогіки (Я. Коменський, Ф. Фребель, М. Монтессорі, О. Деклори, Е. Н. Тихеева і д.р.) були розроблені дидактичні ігри та вправи.

Основна мета дидактичної гри - рішення конкретних навчальних завдань. Сам процес полягає в тому, що дорослий веде дітей до засвоєння знань, умінь, навичок.

А. П. Усова писала : «Дидактичні ігри, ігрові завдання та прийоми дозволяють підвищити сприйнятливість дітей, різноманітити навчальну діяльність дитини, вносять цікавість».

Фізичне виховання спрямоване на своєчасне формування у дітей рухових навичок, умінь, фізичних якостей: розвитку інтересу до різних доступним дитині видами рухових морально-вольових рис особистості. Фізичні вправи впливають і на емоційне збудження. Так, емоційний розвиток припускає формування експресивних (активних) рухів. М'язова робота знімає нервове напруження, що виникли при цьому негативні емоції. При рухової активності підвищується частота дихання, що покращує ступінь насичення крові киснем. Без моторного компонента (руху руки в спогляданні, руху очей в зоровому сприйнятті, орієнтовних дій тощо) немислиме функціонування сенсорних систем.

Організація життя дітей в дитячих дошкільних установах будується на основі комплексного підходу до вирішення завдань всебічного виховання; на основі єдності виховно-освітнього змісту, методів і форм, це цілеспрямоване введення, правильне поєднання і чергування основних процесів життєдіяльності; діяльності та навчання дітей у вікових групах, індивідуальних, подгрупповых і загальногрупових формах, а так само створення необхідних умов для реалізації завдань всебічного і гармонійного виховання і розвитку кожної дитини.

На етапі розвитку дітей молодшого дошкільного віку, розвиток загальної моторики, є однією з найважливіших завдань корекційної педагогіки і психології, і отже, вплив дидактичних ігор на розвиток загальної моторики є актуальним завданням педагогів.

Література:

1. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукіна «Розвиток загальної моторики. Ходимо, повзаємо бігаємо, стрибаємо» З-П. 2003р.
2. Борякова Н.Ю «сходинки розвитку» М. 2002р. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукіна «повзаємо, ходимо, бігаємо, стрибаємо» З-П. 2003р
3. Р.І. Жуковська «Виховання дитини в грі». М. 1963р. Л.Б. Боряева, О.П Гаврилушкина» виховання і навчання дошкільників» З-П. 2003р.
4. Г.А. Широкова «сенсомоторний розвиток дітей раннього віку, діагностика, ігри, упр» Ростов н/Д 2006р.
5. Л.В. Яковлєв, Р.А. Юдіна. «Фізичний розвиток та здоров'я» М. 2003р.

Читайте також: