|
Перспективне планування з пошуково-пізнавальної діяльності дітей з порушенням слуху в групі 3 роки навчання
№ |
місяць |
тема |
Мета заняття |
Методичні прийоми |
Мовний матеріал |
1 |
вересень |
«Пускати мильні бульбашки». |
Ознайомити дітей з властивостями повітря, якщо дуєш - з'являються пухирі, не дуєш - бульбашок немає. |
-спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Що це? Трубочка Що будемо робити? Будемо дути. Дуємо - є бульбашки. Не дуємо - немає бульбашок. Чому? Повітря є бульбашки .Воздуха немає - немає бульбашок. |
2 |
жовтень |
«Сильний вітер-слабкий вітер». |
Познайомити дітей з тим, що вітер буває сильний і слабкий; сильний здуває предмети, слабкий немає. |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Що це? Це вітер. Який це вітер? Вітер сильний. Вітер слабкий. |
3 |
листопад |
«Чарівні фарби». |
Показати дітям що, при змішуванні двох кольорів, з'являється новий колір. |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Що це? Це фарби. Якого кольору? Жовтого кольору. Синього кольору. Немає зеленого кольору. Змішувати фарби. Якого кольору фарба вийшла? |
4 |
грудень |
«Тане сніг в теплі». |
Познайомити дітей з агрегатним станом снігу (в теплі тане, у холоді-ні). |
- бесіда; - досліди; - спостереження; - висновки; |
Що це? Це сніг. В теплі - тане. У холоді - не тане. |
5 |
січень |
«Властивість води». |
Познайомити дітей з агрегатним станом води - рідка; показати , що вода переливається з різних судин. |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Що це? Це вода Яка вода? Вода - рідка. Воду можна лити. Лейте. |
6 |
лютий |
«Надувати повітряні кулі, роздуваємо стрічки». |
Вчимося виявляти повітря (надувати повітряні кулі, роздуваємо стрічки) |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Будемо надувати повітряні кулі. Дуємо повітря є. Не дуємо повітря немає. Дуємо на стрічки. Дуємо на ватні кульки. |
7 |
березень |
«Визначаємо на смак». |
Вчимо дітей на смак визначати і називати продукти харчування (солодкий, кислий, солоний, гіркий) |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Будемо визначати на смак. Будемо пробувати. Який на смак? Солодкий. Кислий. Солоний. Горький. |
8 |
квітень |
«Тепле - холодне». |
Вчити визначати по тактильним відчуттям різні за агрегатним станом предмети (залізні - холодні, дерев'яні - теплі). |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Що це? Дерев'яний предмет - теплий. Залізний предмет - холодний. |
9 |
травень |
« Легкий - важкий». |
Познайомити дітей з тим, що дерев'яні предмети легкі в воді не тонуть, а залізні предмети важкі - у воді тонуть). |
- спостереження; - бесіда: - досліди; - висновок. |
Які це предмети? Дерев'яні предмети. Залізні предмети. Будемо опускати у воду. Що сталося? Дерев'яні - легкі, не потонули. Залізні-важкі, потонули.
|
Читайте також: