Свіжі публікації




Річний план роботи муніципального бюджетного дошкільний навчальний заклад дитячий садок №1 на 2013-2014 навчальний рік

Муніципальне бюджетне дошкільний заклад дитячий садок № 1 - знаходиться в пристосованому приміщенні, розташоване в житловому комплексі, відкрито в 1956 році.

Ділянка дитячого саду розпланований на 5 ділянок, всі ділянки з критими верандами. На них є пісочниці, ігрове обладнання. Функціонує спортивний майданчик, оснащена фізкультурним обладнанням, стежкою «Здоров'я», стрибковою ямою.

На території ДНЗ розбиті клумби, рабатки, городні грядки. На всіх ділянках оформлені «екологічні куточки», альпійські гірки, екологічна стежка. Розмічена транспортно-майданчик.

У дитячому саду є харчоблок, пральня, медичний кабінет. Кабінет завідуючої. Кабінет старшого вихователя, вчителя-логопеда, музичного керівника, є ряд службових і підсобних приміщень.

Колектив працює над зміцненням і розвитком матеріально-технічної бази дитячого садка. Під час проведення ремонту пофарбовано та відремонтовано все ігрове обладнання, веранди на 5 дільницях, відремонтована огорожа на ділянці молодшої групи. Зроблений ремонт у всіх групових приміщеннях. Відремонтований музичний зал з встановленням підвісної стелі.. В підготовчу групу придбано меблі для розвивального середовища.

 

Дитячий садок розрахований на 95 дітей, фактично відвідує 105 дітей дошкільного віку від 2 до 7 років, які об'єднані в 5 вікових груп:

Перша молодша група -

Друга молодша група - 20

Середня група - 24

Старша група - 25

Підготовча до школи група - 25

 

Виховання, освіта і розвиток дошкільників ведеться за програмами: «Виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією Н.Є. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева. парціальним: «Юний еколог» С.М. Ніколаєва, «Я, ти, ми» - соціально-емоційний розвиток під редакцією О.П. Князєвої, «Безпека» під редакцією Р.Б. Стеркиной.

Дитячий садок кадрами забезпечено повністю.

 

Кадровий склад за стажем та освіти

 

П.І.Б. педагога

посаду

освіта

стаж педработы

1. Розгон Олена Геннадіївна

завідуюча

Середня спеціальна

17 років

2. Гринь Світлана Валентинівна

ст. вихователь

Середня спеціальна

27

3. Казакова Ольга Олексіївна

вихователь

Середня спеціальна

31

4. Сідак Ірина Семенівна

вихователь

Середня спеціальна

24

5. Загорулько Тетяна Володимирівна

вихователь

Середня спеціальна

35

6. Симоненко Віра Валентинівна

вихователь

Середня спеціальна

21

7. Марковська Наталія Іванівна

вихователь

Середня спеціальна

13

8. Матяш Олеся Миколаївна

вихователь

Вища

5

9.Куценко Ірина Володимирівна

вчитель-логопед

Вища

14

10. Харкова Олена Миколаївна

вихователь

Середня спеціальна

1

11.Елисеева Світлана Іванівна

вихователь

Середньо-спеціальна

21

12. Тарапун Наталія Володимирівна

вихователь

вища

18

Разом:

21% з вищою освітою

 

Відомості про кваліфікації педагогічних кадрів

 

П.І.Б. педагога

посаду

категорія

курсова підготовка

1. Розгон Олена Геннадіївна

Завідуюча

1

2008/09

2. Гринь Світлана Валентинівна

ст. вихователь

вища

2011

3. Казакова Ольга Олексіївна

Вихователь

1

2009

4. Сідак Ірина Семенівна

Вихователь

2

2010

5. Загорулько Тетяна Володимирівна

Вихователь

2

2012

6.Симоненко Віра Валентинівна

Вихователь

2

2010

7. Матяш Олеся Миколаївна

Вихователь

2

2010

8. Марковська Наталія Іванівна

Вихователь

2

2011

9. Харкова Олена Миколаївна

Вихователь

-

2012

10. Тарапун Наталія Володимирівна

Вихователь

вища

2009

11. Куценко Ірина Володимирівна

Вихователь

1

2010

12. Єлісєєва Світлана Іванівна

Вихователь

2

2009

Без категорії

друга

перша

Вища

 

1

6

3

2

8%

48%

24%

16

%

 

Відомості про віковому складі педагогічних кадрів

 

До 25 років

Понад 25 років

Понад 40 років

Понад 50 років

1

7%

5

35%

7

49%

1

7%

 

Основний напрямок діяльності педагогічний колектив бачить у підвищенні якості виховання, освіти і розвитку дошкільнят ДНЗ.

Вся робота по збереженню і зміцненню здоров'я вихованців проводилася у відповідності з комплексною програмою «Здоров'я». Для цього в дитячому садку створені, визначені умови, спрямовані на охорону і зміцнення здоров'я дітей, їх фізичний і психічний розвиток.

 

  • Харчування здійснювалося у відповідності з нормативними документами;
  • У харчування вводилися овочі, вирощені на городніх грядках (огірки, перець, кабачки, гарбуз, зелена цибуля, петрушка і кріп);
  • Проводилася «С» вітамінізація 3-го страви
  • Сезонна профілактика ГРВІ у предэпидемиологический період: вакцинація проти грипу, оксолінова мазь;
  • Вживання в їжу овочів - фітонцидів (цибуля, часник), лимонно-часникової настоянки;
  • Аэронизация повітря групових приміщень часником;
  • Вітамінопрофілактика.

В результаті аналізу захворюваності виявлено, що знизився відсоток відвідуваності, і кількість пропусків по хворобі в днях, а так-же відсоток епізодів гострої захворюваності.

 

Роки

Середньорічний % відвідуваності

Пропуски через хворобу в днях

Пропуски через хворобу на 1 дитину

Епізоди

гострої захворюваності

2011/12

72,2%

720

6, 2

93

2012/13

71,8%

675

6,2

86

 

Структура захворюваності за результатами профілактичних медичних оглядів

 

Перелік захворювань

2011

2012

2013

ЧХД

2

1

2

Захворювання органів дихання

---

---

---

Захворювання опорно - рухового апарату (плоскостопість)

4

---

---

ЛОР-органів

2

---

---

Алергія

---

3

3

Органи травлення

---

---

---

Органи сечовивідних шляхів

---

1

1

Органи зору

1

2

2

 

Збільшилась кількість дітей з першою та другою групою здоров'я зменшилася з третьою групою здоров'я:

 

п/п

2011

2012

2013

1

63

58

72

2

37

25

28

3

13

20

8

4

2

1

---

 

  • Здійснюється індивідуальний підхід до проведення загартовуючих процедур. Використовуються всі види загартовування: (полегшена одяг, прогулянки в будь-яку погоду, виконання вправ фізкультурної формі (у будь-який час року), водне (щоденне умивання холодною водою), полоскання порожнини рота після прийому їжі, сонячне, босо ходіння по доріжці «Здоров'я». Проводиться ранкова гімнастика з включенням спеціальних вправ по профілактиці простудних захворювань дихальні вправи; вправи із збереженням правильної постави, плоскостопості у старшому віці.

 

Під контролем вихователів проводяться:

  • Заняття з фізичної культури ( у приміщенні і на прогулянці);

  • Спеціальні вправи, що виконуються в групі з дитиною, на виправлення наявного дефекту (плоскостопість);

  • Ранкова гімнастика;

  • Фізкультхвилинки;

  • Гімнастика пробудження;

  • Рухливі ігри;

  • Спортивні ігри;

  • Індивідуальна робота з розвитку рухів.

  • Спортивні розваги та свята;

Особлива увага приділялася створенню рухової розвивального середовища та виконання рухового режиму всіма учасниками педагогічного процесу.

Для цього у всіх групових кімнатах оформлені спортивні куточки, оснащені домашніми стадіонами-комплексами використовується відповідний інвентар і обладнання, як традиційне так і нетрадиційне. За літній період на території групових майданчиків оформлений нетрадиційне обладнання, необхідне для перешагування, подлезания, ходьби.

 

Аналіз виконання рухового режиму, який був заслуханий на листопадовому засіданні Ради освітян, показав, що педагогічний колектив в основному виконує всі структурні компоненти рухового режиму як в регламентованій, так і вільної рухової діяльності. Збільшилася моторна щільність фізкультурних занять за рахунок якісної підготовки до їх проведення, разнообразилась варіативність. Вихователі варіюють фізичне навантаження у відповідності з індивідуальними особливостями, обмеженнями у русі.

Команда вихованців дитячого садка за результатами участі в особистій першості району посіла почесні призові місця.

 

  • Педагогічний колектив, старша медична сестра активно впливають на спосіб життя дитини шляхом цілеспрямованого санітарного просвітництва батьків через засоби наочної ;

  • Випуск бюлетенів;

  • Виступ на батьківських зборах;

  • Проведення консультацій

  • Проведення спільних спортивних розваг.

 

Глибокий аналіз фізкультурно - оздоровчої роботи дозволив зробити висновки про необхідність:

Поліпшення роботи з профілактики простудних захворювань;

  • Посилення контролю за фізкультурно-оздоровчої роботи з боку адміністрації;

  • Освоєння варіативних лікувально-профілактичних методик в рамках індивідуального оздоровчого маршруту;

  • Удосконалення методики проведення ранкової гімнастики та фізкультурних занять в нетрадиційній формі;

  • Системного планування індивідуальної роботи з розвитку рухів;

  • Придбання відсутнього інвентарю ( м'ячів, обручів, скакалок); і нетрадиційного обладнання.

  • Систематичного проведення та різноманітності форм організації режиму рухової активності (гімнастика «Пробудження», Дні здоров'я, фізкультурні дозвілля) поєднуючи ігрові, тренують та навчальні елементи.

 

Створені умови в групових приміщеннях, на території дитячого садка, ефективне застосування комплексу форм і методів фізичного виховання, творчий підхід педагогів до розв'язуваної задачі року, дозволили сформувати у вихованців навички фізично грамотного поведінки .

Створена певна методична база. Накопичений і систематизований наочний ілюстративний матеріал, тематичне планування, конспекти занять, свят, досугов. Підібрана методична література, оформлена картотека рухливих ігор.

Як підсумок всієї виховно-освітньої роботи проводилася вже стала традиційною «Спортивна олімпіада» Результати спостереження за розвитком дітей у фізичному вихованні показують:

  • Високий рівень - 46%

  • Середній рівень - 58%

  • Низький рівень - 6%

 

За результатами аналізу виконання даної проблеми, можна сказати, в основному завдання педагогічним колективом виконана. Але роботу треба продовжити і в новому навчальному році. Вихователям необхідно :

  • Поліпшити роботу дошкільної установи по профілактиці простудних захворювань, реалізації плану Фізкультурно оздоровчої роботи в групах;

  • Посилити контроль за фізкультурно оздоровчої роботою з боку адміністрації;

  • Організувати просвітницьку роботу з охорони та зміцнення здоров'я дітей з вихователями та батьками.

 

Продовжувалася цілеспрямована робота з удосконалення ігрових умов у вікових групах, розвитку ігрових умінь і навичок дошкільників. Протягом року проводилася різноманітна методична робота в рамках семінарів на теми: «Розвиток логічного мислення дітей, через розвиваюче середовище», «Розвиток мовлення дитини допомогою злиття мовленнєвої та театральної діяльності».

 

Розроблено методичні рекомендації, пам'ятки, критерії розвитку інтелектуальної гри у вікових групах.

Результати виконання даної задачі розглядалися на березневому засіданні Ради освітян. Аналіз виховно-освітньої роботи показав: що вихователями всіх груп грамотно здійснюється керівництво інтелектуальними іграми у відповідності з пропонованими вимогами. Створені необхідні умови для різноманітних ігор дітей. Систематично планується цей вид діяльності як на перспективний, так і в календарному плануванні. Рівень розвитку ігрових умінь досить високий.

 

У практиці роботи вихователів щодо реалізації завдання по створенню оптимальних умов для розвитку логічного мислення дітей на заняттях і в повсякденному житті не виявлено ніяких недоліків.

 

Для рухливої гри у вікових групах не дуже широкий асортимент ігрового обладнання. Ігрова середовище кожної групи не відрізняється різноманітністю. У молодшій і середній групах керівництво рухливою грою налагоджено краще, що позитивно впливає на формування ігрової діяльності .

 

Спостереження за розвитком ігрових умінь показало, що високий рівень сформованості ігрових умінь мають 28% дітей, середній - у 57%, 15% мають низький рівень. А це викликає занепокоєння.

 

На основі аналізу стану процесу керівництва рухливою грою зроблені висновки про необхідність:

  • Перегляду умов для організації рухливої гри;

  • Розвитку тематики, змісту дитячих ігор;

  • Систематичного формування у дітей ігрових умінь, передбачених програмою.

  • Вдосконалення системи планування.

Виходячи з цього, колективу педагогів у новому навчальному році необхідно посилити роботу по рухливій грі дидактичної спрямованості.

 

Аналіз реалізації завдань пізнавально-мовленнєвого розвитку дошкільників показує, що у всіх вікових групах створено предметно - розвиваюче середовище, забезпечена багатим ілюстративним матеріалом, який систематизовано за розділами і використовується як на заняттях, так і вільної діяльності з дітьми. Вихователі всіх вікових груп проводять з дітьми розвиваючі заняття, індивідуальну роботу з різних розділів мовленнєвого розвитку, включають словесні дидактичні ігри в режимні моменти.

 

З результатів спостереження за розвитком дітей усіх вікових груп в мовленнєвої діяльності видно, що:

  • Високий рівень - 29%

  • Середній рівень - 63%

  • Низький рівень - 9%

 

Аналіз показників, спостереження за педагогічним процесом виявили причини такого стану:

  • Недостатня увага до індивідуальних форм роботи з дітьми по всім розділам мовного розвитку;

  • Об'єктивно і щорічно збільшується кількість дітей з проблемами в мовному розвитку;

  • Недостатня оснащеність педагогічного процесу демонстраційними наочними посібниками, а також театральним обладнанням.

 

Виходячи з цього, колективу педагогів у новому навчальному році необхідно продовжити роботу з розвитку мовлення, ефективніше і творчо використовувати можливості мовних центрів, різних форм і методів індивідуальної роботи з дітьми, розширити роботу по взаємодії мовної та театральної діяльності.

 

Пріоритетний напрям дитячого садка, екологічне, становлення первинних основ екологічної культури - це нагромадження конкретних чуттєвих уявлень про предмети і явища природи навколишнього малюків, які входять в коло їх життєдіяльності. Тому в нашому дитячому садку є основою ознайомлення дітей з об'єктами природи, їх частинами, основними властивостями, наочними способами функціонування в цілком певних умовах - це і є основа ставлення до живих істот, правильної взаємодії з ними. Однак проведений аналіз показників екологічного виховання виявив деякі прогалини в екологічному вихованні та усвідомленні правильного ставлення до природи. Тому педагогічному колективу в новому навчальному році має більш розширений підхід до даної проблеми. Необхідно:

 

  • Більш чітке формування норм правильної поведінки в природі.
  • Виховання дбайливого ставлення до природи та збереження її багатств
  • Показати, як людина використовує культурну природу.
  • Показати, як людина користується дарами дикої природи.

 

У дитячому садку створені певні умови для розвитку у дітей елементарних математичних уявлень. Вихователі використовують різні форми організації дітей - це регламентовані заняття, математичні ігри, дозвілля. Предметно - розвиваюче середовище оснащена достатньою кількістю і різноманітністю дидактичного матеріалу.

 

Результати спостереження за розвитком ФЕМП у дітей показали, що

  • Високий рівень мають 46%

  • Середній рівень 47%

  • Низький рівень 7%

Для ефективності розвитку дітей в цьому напрямку рекомендується:

  • Систематично проводити індивідуальні заняття з дітьми

  • Ефективніше використовувати матеріал, що розвиває логічне мислення. За результатами аналізу виконання даної проблеми, можна сказати, в основному завдання пед, виконана колективом.

 

Протягом минулого навчального року особлива увага приділялася патріотичному вихованню. Виховання у дошкільників любові і гордості за свій край, станицю. Вся педагогічна робота будувалася у відповідності з Планом ДОУ по патріотичному вихованню та кубановедению. У приміщеннях вікових груп оформлені Куточки кубанського побуту, історії та культури, проводилися виставки, бесіди, цільові прогулянки, свята Кубанської сім'ї, фольклорні посиденьки. В результаті у хлопців сформований позитивний інтерес, знання і уявлення про Кубані, в станиці, дитячому садку.

 

В ДНЗ тривала робота з охорони життєзабезпечення дітей, яка планувалася і проводилася відповідно до плану профілактичних заходів щодо навчання заходам безпеки і охорони життєзабезпечення. Зміст плану реалізовувалося в роботі з працівниками, дітьми, батьками. Аналіз спостереження, анкетування дітей старшої, підготовчої до школи груп показав, що у 82 % дітей знання і навички безпечної поведінки сформовані. Була активізована робота з батьками з даного напрямку. Були оформлені «Куточки безпеки дітей» у вікових групах, в яких містилися рекомендації, пам'ятки з організації безпечної поведінки дітей. Проведено загальні батьківські збори в нетрадиційній формі на тему «Безпека наших дітей».

 

Аналіз реалізації завдань художньо-творчого розвитку показує, що вихователями ДНЗ проводиться певна робота по розвитку образотворчих здібностей і навичок. У вікових групах є куточки изодеятельности, оснащені різним образотворчим матеріалом. Зміст Куточків творчості повне, відповідає індивідуальним творчим інтересам дітей. Спостереження за плануванням, проведенням занять показало, що:

  • Педагогами враховуються принципи інтеграції в реалізації завдань художньо-продуктивної діяльності;

  • Сміливо використовуються нетрадиційні техніки в изодеятельности;

  • Проводиться робота по цветовосприятию;

  • Педагоги вміло керують вільною творчою діяльністю дітей, організацією занять по знайомству з мистецтвом;

  • Процес керівництва цим видом діяльності носить регулярний характер;

  • Розвиваються форми роботи по знайомству батьків з можливостями дітей в образотворчій діяльності.

 

Аналіз результатів спостереження за розвитком дітей у художньо-продуктивної діяльності показав, що:

  • Високий рівень розвитку мають 25% дітей

  • Середній рівень 70%

  • Низький рівень 5%

Для музичного виховання, розвитку дошкільників у театралізованій діяльності в дитячому садку ще не створено повноцінного предметно-розвивального простору.

Не функціонувала театральна студія, в результаті цього у дітей розвивали артистичні навички, виховували основи музичної культури, інтерес до театрального мистецтва вихователі, проводилася корекція і розвиток інтелектуально-особистісної сфери дошкільнят. Спостереження за дітьми показало, що вони вільні і розкуті під час виступів перед дорослими і однолітками.

 

Вже стало нормою проведення різноманітних свят (крім програмних): «Різдвяні святки», «Широка масляна», День захисту дітей. Заняття з музичного виховання цікаві, нетрадиційні. Організація театралізованої діяльності стала цілеспрямованої і планомірної. Театральні куточки, оформлені у вікових групах, поповнюються новими зразками.

 

Для соціально-особистісного розвитку дошкільнят створені певні умови: для адаптації, комфортного перебування дітей в дитячому саду, позитивного ставлення дитини до себе і іншим людям, адаптуються Програми і технології соціально-етичного та соціально-емоційного розвитку. Діти всіх вікових груп включаються в різні види діяльності, враховуються індивідуальні особливості при побудові ПРС, ведеться комплексне спостереження за процесом розвитку дітей в різних видах діяльності.

 

Корекційну роботу здійснює вчитель-логопед Куценко І.В. Планування та змістовне наповнення корекційного навчання визначається Програмами: Филичева Т. В., Чиркіна Р. В. «Програма навчання і виховання дітей з ФФН», сучасними технологіями, будується з урахуванням віку дітей, їх індивідуальних проявів. На логопункте займалося 20 дітей:

 

ФН - 9

ФФН - 11

 

В результаті проведеної роботи кількість випущених дітей - 14

З них з гарною промовою -13

Зі значним поліпшенням -1

Продовжено термін корекційної роботи -6

 

Протягом року проводилася певна консультативна робота з вихователями та батьками: «Порушення мовлення. Причини, рання діагностика і корекція», «Здійснення взаємозв'язку в роботі логопеда і вихователя «Розвиток мови дошкільників у процесі бесіди по сюжетної картині». Вихователям були дані рекомендації з розвитку артикуляційної моторики, фізіологічного дихання, голосу, диференціації та автоматизації різних звуків.

Разом з тим. Ще недостатньо освоєні форми роботи з батьками: не всі розуміють необхідність тісної співпраці з логопедом.

Крім корекційної та оздоровчої роботи наш дитячий садок веде роботу з екологічного виховання дошкільників

 

В ДНЗ тривала робота з батьками. Протягом року проводилися різноманітні форми роботи. Це групові і загальні збори, консультації, бесіди, анкетування, спільні виставки: «Ось які наші мами», «Наші чудові папи захищають нас», «Малюємо разом з мамами».

Батьки вихованців беруть участь у житті дитячого саду: святах, досугах, ярмарках, спільних спортивних заходах, ремонт приміщень і ділянок дитячого садка.

 

Разом з тим, ще існує проблема у проведенні різноманітних активних форм взаємодії педагогів з батьками для повноцінного розвитку дітей; динамічному інформуванні сім'ї про зміст освітніх послуг ДОУ, про досягнення в освоєнні Програми виховання і навчання.

 

Результати анкетування задоволеності батьків діяльністю ДНЗ показали, що:

  • 70% батьків повністю влаштовує виховно-освітній процес в ДНЗ;

  • 46% батьків приваблює професійний рівень педагогів;

  • 79% цінують хороші стосунки дитини з вихователем;

  • 52% оцінюють гарний стан прогулянкових майданчиків;

  • 85 % батьків висловили бажання, щоб штат ДОУ був укомплектований психологом;

 

Аналіз діяльності ДНЗ за минулий навчальний рік, зроблені висновки дозволяють окреслити проблемні напрямки педагогічної роботи, сформулювати річні завдання та визначити план їх реалізації на 2013/14 навчальний рік:

 

Основні напрямки:

1. Екологічна робота в ДНЗ

2. Фізкультурно - оздоровча робота

 

Завдання:

1. Формувати у дітей почала екологічної культури - усвідомлено - правильне ставлення до явищ, об'єктів живої і неживої природи.

2. Продовжувати роботу по формуванню у дітей переконань і звичок здорового способу життя, розвитку різноманітних рухових і фізичних якостей, зміцнення фізичних якостей дітей.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.