|
Перспективний план керівництва сюжетно-рольовою грою
«Салон краси»
(підготовча група)
Завдання |
Зміст |
Методи і форми роботи |
1 етап - діагностичний
|
||
1. Виявити уявлень дітей про працю працівників салону краси. 2. Діагностувати рівень засвоєння трудової діяльності (господарсько-побутової працю). |
1. Вивчити уявлення дітей про общественнойзначимости праці працівників салону. Хто піклується про те, щоб люди виглядали красиво? Для чого потрібна робота стиліста, манікюрниці і т.д. 2. Вивчити уявлення дітей про трудових процесах співробітників салону:
3. Вивчить уявлення дітей про колективному характері праці працівників салону краси. 4. Вивчити ставлення людей до результатів праці та самого праці працівників салону краси. 5. Вивчити ставлення дитини до праці:
|
1. Екскурсія в салон краси. 2. Бесіда з дітьми з використанням ілюстрацій, картинок, листівок. 3. Виставка інструментів, необхідних співробітникам салону. 4. Інсценізація сценок: «Робота стиліста» «Робота манікюрниці» 5. Розповіді дітей про враження після відвідин салону краси (особистий відповідь). 6. Індивідуальна бесіда з дитиною. |
2 етап - підготовчий (для гри) Основний (для формування знань про працю працівників салону краси) |
||
1. Познайомити з основними трудовими процесами працівників салону краси. 2. Вправляти дітей у використанні набутих знань. 3. Узагальнити уявлення про працю працівників салону краси. 4. Формувати трудову діяльність. |
1. Сформувати уявлення про окремих трудових процесах. 2. Сформувати уявлення про працю:
3. Вчити правильно визначати і моделювати трудовий процес:
|
1. Спостереження за працею стиліста. 2. Розповідь стиліста про свою роботу, показ необхідних інструментів для роботи. 3. Спостереження за працею манікюрниці. 4. Бесіда про роботу манікюрниці з показом інструментів, необхідних для роботи. Дидактичні ігри «Чий інструмент», «задум», «Усі роботи хороші». 5. Екскурсія в перукарню, спостереження за роботою перукаря. 6. Моделювання колективного трудового процесу:
|
3 етап - навчання грі |
||
1. Формувати інтерес до гри «Салон краси». 2. Створювати ігрову середу в групі. 3. Формувати колективні вміння і навички спільної діяльності, вибирати учасників спільної діяльності. 4. Вчити активно взаємодіяти з однолітками, вміти домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших. 5. Формувати ігрові вміння і навички. 6. Вміти підкорятися різними правилами і соціальним нормам. |
1. Формувати соціальну орієнтацію на однолітка. 2. Вчити створювати і здійснювати в різноманітній діяльності правила взаємин один з одним. 3. Вчити виконувати різні соціальні ролі у спільних видах діяльності (лідер, підвладний), формувати вміння домовлятися, планувати спільну діяльність. 4. Формувати вміння будувати рольової діалог, змінювати позицію по ходу гри. 5. Вправляти у використанні різних виразних засобів при виконанні ролі. 6. Вчити встановлювати правила спільної гри: не сперечатися, а домовлятися, грати з усіма, а не вибірково; не заважати партнеру по грі. 7. Вчити об'єктивно оцінювати себе в грі у відповідності з роллю, правилами гри. 8. Формувати вміння розподіляти рольові обов'язки в ігрових підгрупах. 9. Вчити способу графічного планування ігри з використанням моделі трудового процесу. 10. Формувати вміння оцінювати якість виконання ролі з точки зору взаємодії з партнерами по грі. |
1. Бесіди про правила спільного праці. 2. Ігри з правилами. 3. Поради. 4. Рішення проблемних ситуацій. 5. Спільні ігри з вихователем. 6. Гра - фантазія. 7. Придумування незвичайних історій про працівників салону краси. 8. Індивідуальні бесіди про правила поведінки у спільній грі. 9. Поради з розподілу ігрових обов'язків. 10. Моделювання колективної гри; керуючись графічною моделлю, зображати свою роль. 11. Аналіз гри по закінченні. 12. Показ вихователем змови на гру. |
4 етап - самостійна гра. |
||
1. Проявляти ініціативу і самостійність у грі «Салон краси». 2. Формувати позитивні взаємини в самостійній грі. 3. Формувати вміння самоорганізації в грі. |
1. Формувати вміння пропонувати гру партнеру. 2. Розвивати здібності у грі, збагачення сюжету новими враженнями, створення нових атрибутів, введення нових ролей, варіативна організація ігрового простору. 3. Закріплювати вміння орієнтуватися в оцінці ігор інших дітей на індивідуально-значущі якості. 4. Закріплювати вміння враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдач і радіти успіхам інших, адекватно виявляти свої почуття, у тому числі почуття віри в себе, намагатися вирішувати конфлікти. 5. Вчити дітей надавати допомогу партнерів по грі. 6. Створювати умови в групі для самостійного розгортання дітьми ігор. 7. Створювати умови для колективної гри. |
1. Аналіз з дітьми моральних ситуацій. 2. Виготовлення предметів заступників з батьками. 3. Запрошення працівників салону краси. 4. Спостереження за іграми однолітків з наступною оцінкою. 5. Заохочення в аналізі гри. 6. Виділення протягом дня місця для самостійної гри. 7. Оснащення ігрових зон. 8. Внесення предметів - замінників. |
Читайте також: