Свіжі публікації




Перспективний план керівництва сюжетно-рольовою грою
«Салон краси»

(підготовча група)

 

Завдання

Зміст

Методи і форми роботи

1 етап - діагностичний

 

1. Виявити уявлень дітей про працю працівників салону краси.

2. Діагностувати рівень засвоєння трудової діяльності (господарсько-побутової працю).

1. Вивчити уявлення дітей про общественнойзначимости праці працівників салону. Хто піклується про те, щоб люди виглядали красиво? Для чого потрібна робота стиліста, манікюрниці і т.д.

2. Вивчити уявлення дітей про трудових процесах співробітників салону:

  • що роблять стиліст, перукар, манікюрниця і т.д.
  • чи може клієнт салону замінити стиліста? А інших працівників салону? Чому? Які інструменти їм потрібні?

3. Вивчить уявлення дітей про колективному характері праці працівників салону краси.

4. Вивчити ставлення людей до результатів праці та самого праці працівників салону краси.

5. Вивчити ставлення дитини до праці:

  • з цікавістю працює;
  • який вид праці воліє;
  • прагне до самостійності в праці.

1. Екскурсія в салон краси.

2. Бесіда з дітьми з використанням ілюстрацій, картинок, листівок.

3. Виставка інструментів, необхідних співробітникам салону.

4. Інсценізація сценок:

«Робота стиліста»

«Робота манікюрниці»

5. Розповіді дітей про враження після відвідин салону краси (особистий відповідь).

6. Індивідуальна бесіда з дитиною.

2 етап - підготовчий (для гри)

Основний (для формування знань про працю працівників салону краси)

1. Познайомити з основними трудовими процесами працівників салону краси.

2. Вправляти дітей у використанні набутих знань.

3. Узагальнити уявлення про працю працівників салону краси.

4. Формувати трудову діяльність.

1. Сформувати уявлення про окремих трудових процесах.

2. Сформувати уявлення про працю:

  • Стиліста (від задумки стиліста залежить зовнішній вигляд клієнта салону краси);
  • Манікюрниці;
  • Перукаря (миття голови, стрижка, фарбування, укладання, завивка, оформлення зачіски, плетіння кіс тощо);

3. Вчити правильно визначати і моделювати трудовий процес:

  • Формувати уявлення про подібність і відмінність роботи перукаря і стиліста;
  • Формувати уявлення про колективному характері праці працівників салону краси (всі працюють дружно, кожен член салону знає свою роботу)
  • Виконання деяких трудових процесів (прання лялькової білизни тощо) під керівництвом дорослого і самостійно.

1. Спостереження за працею стиліста.

2. Розповідь стиліста про свою роботу, показ необхідних інструментів для роботи.

3. Спостереження за працею манікюрниці.

4. Бесіда про роботу манікюрниці з показом інструментів, необхідних для роботи.

Дидактичні ігри «Чий інструмент», «задум», «Усі роботи хороші».

5. Екскурсія в перукарню, спостереження за роботою перукаря.

6. Моделювання колективного трудового процесу:

  • спостереження за працею дорослих (няні, пралі);
  • колективна прибирання в групі;
  • допомога мамі по дому.

3 етап - навчання грі

1. Формувати інтерес до гри «Салон краси».

2. Створювати ігрову середу в групі.

3. Формувати колективні вміння і навички спільної діяльності, вибирати учасників спільної діяльності.

4. Вчити активно взаємодіяти з однолітками, вміти домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших.

5. Формувати ігрові вміння і навички.

6. Вміти підкорятися різними правилами і соціальним нормам.

1. Формувати соціальну орієнтацію на однолітка.

2. Вчити створювати і здійснювати в різноманітній діяльності правила взаємин один з одним.

3. Вчити виконувати різні соціальні ролі у спільних видах діяльності (лідер, підвладний), формувати вміння домовлятися, планувати спільну діяльність.

4. Формувати вміння будувати рольової діалог, змінювати позицію по ходу гри.

5. Вправляти у використанні різних виразних засобів при виконанні ролі.

6. Вчити встановлювати правила спільної гри: не сперечатися, а домовлятися, грати з усіма, а не вибірково; не заважати партнеру по грі.

7. Вчити об'єктивно оцінювати себе в грі у відповідності з роллю, правилами гри.

8. Формувати вміння розподіляти рольові обов'язки в ігрових підгрупах.

9. Вчити способу графічного планування ігри з використанням моделі трудового процесу.

10. Формувати вміння оцінювати якість виконання ролі з точки зору взаємодії з партнерами по грі.

1. Бесіди про правила спільного праці.

2. Ігри з правилами.

3. Поради.

4. Рішення проблемних ситуацій.

5. Спільні ігри з вихователем.

6. Гра - фантазія.

7. Придумування незвичайних історій про працівників салону краси.

8. Індивідуальні бесіди про правила поведінки у спільній грі.

9. Поради з розподілу ігрових обов'язків.

10. Моделювання колективної гри; керуючись графічною моделлю, зображати свою роль.

11. Аналіз гри по закінченні.

12. Показ вихователем змови на гру.

4 етап - самостійна гра.

1. Проявляти ініціативу і самостійність у грі «Салон краси».

2. Формувати позитивні взаємини в самостійній грі.

3. Формувати вміння самоорганізації в грі.

1. Формувати вміння пропонувати гру партнеру.

2. Розвивати здібності у грі, збагачення сюжету новими враженнями, створення нових атрибутів, введення нових ролей, варіативна організація ігрового простору.

3. Закріплювати вміння орієнтуватися в оцінці ігор інших дітей на індивідуально-значущі якості.

4. Закріплювати вміння враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдач і радіти успіхам інших, адекватно виявляти свої почуття, у тому числі почуття віри в себе, намагатися вирішувати конфлікти.

5. Вчити дітей надавати допомогу партнерів по грі.

6. Створювати умови в групі для самостійного розгортання дітьми ігор.

7. Створювати умови для колективної гри.

1. Аналіз з дітьми моральних ситуацій.

2. Виготовлення предметів заступників з батьками.

3. Запрошення працівників салону краси.

4. Спостереження за іграми однолітків з наступною оцінкою.

5. Заохочення в аналізі гри.

6. Виділення протягом дня місця для самостійної гри.

7. Оснащення ігрових зон.

8. Внесення предметів - замінників.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.