|
Проект «Желуденок»
Використання проектної діяльності в роботі з дошкільниками із ЗПР є найбільш актуальним в даний час, так як метод проектів сприяє активному залученню дошкільнят у дослідницьку діяльність і дозволяє розвивати творчі та індивідуальні здібності дітей.
Учасники проекту:
- вихованці старшої групи;
- вчитель-дефектолог;
Мета проекту - Сформувати у дітей передумови дослідницької діяльності через пошук відповіді на питання: «За яких умов і як проростає жолудь?».
Проект дозволяє вирішувати наступні завдання:
- створити умови спонукають дітей активно брати участь у пошуковій діяльності, через постійний інтерес дефектолога про хід процесу;
- розвиток пізнавальних здібностей;
- подолати мовний негативізм;
- підвищити рівень розвитку граматичного ладу мовлення у дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку через участь у презентації свого проекту;
- розвивати вміння висловлювати в мові свої враження, висловлювати судження, оцінки;
- розвиток здатності до вольовим зусиллям;
- розвиток самостійності.
Проект є:
- по домінуючому в проекті виду діяльності - дослідний;
- за тривалістю - короткочасний;
- за характером координації проекту - з відкритою координацією;
- за кількістю учасників - індивідуальний;
- за характером предметно-змістовної області - монопроект.
На першому етапі - підготовчому - головне завдання формування у дітей мотиваційної основи майбутньої роботи.
Дітям під час заняття прочитується книга Марини Аромштам «Желуденок».
Педагог задає узагальнюючі питання по почитанному тексту:
- «Здогадалися хто головний герой?» (жолудь)
- «А чому спочатку він був зеленим?» (незрілий влітку)
- «А який він став восени?» (коричневий)
- «Чому він впав на землю?» (осінній вітер сорвал0
- «А який осінній вітер?» (сильний, холодний)
- «А він подобався желуденку?» (немає)
- «А який подобався?» (літній, теплий)
- «А що сталося з желуденком, коли він впав на землю?» (його накрив листочок і желуденок корінець пустив у землю).
Зараз осінь і багато жолудів впала з дуба. Як ви думаєте, хлопці, ми зможемо з вами провести дослідження? Самі проростити жолудь? ( Так)
Під час другого етапу - планування - хлопцям з батьками шукають будинки інформацію, як проростити жолудь. Створюється круглий стіл між дітьми і всі розповідають, що дізналися про проростання жолудів в домашніх умовах.
Виробляється план:
1. зібрати здорові жолуді
2. вимити їх
3. покласти між кількома шарами марлі
4. регулярно поливати
Третій етап - практичний - сама робота над проектом. Хлопці з батьками збирають жолуді. Будинки пророщують, поливають їх. Фотографують етапи своєї роботи. Оформляють проект у вигляді альбому або книжки.
На четвертий етап - презентацію - захист проекту були запрошені батьки та інші співробітники дитячого саду. Дитина з допомогою дефектолога вивішує свій проект, має сторінки в правильній послідовності. Потім розповідає про виконаних етапах роботи і отриманому результаті.
На п'ятому етапі педагог підбиває підсумок : організовує виставку проектів, по закінченні проекти включаються в бібліотеку групи і знаходяться в доступі хлопців і батьків. Також на цьому етапі дефектолог ставить нову проблему перед дітьми: «Ми можемо продовжити наш проект і виростити з нашого желуденка молодий дубок. Хочете спробувати?» ( Так, звичайно. Хлопці прийняли цю ідею з интузиазмом).
По завершенню проекту батьки відзначили позитивні зміни у дітей у сферах поведінки, спілкування, збагачення словника, зацікавленості до дослідницької діяльності.
Література: Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектна діяльність дошкільників».
Читайте також: