Проект: «Розвиток емоційно-вольової сфери дошкільника»

Л.С.Выготский в 1926 році висловив досі залишилася сучасну думку: «Чомусь у нашому суспільстві склався однобічний погляд на людську особистість, і чомусь всі розуміють обдарованість і талановитість стосовно інтелекту. Але можна не тільки талановито мислити, але й талановито відчувати».

Автори:

Ковальова А.І., Молева Л.В. вихователі МБДОУ ЦРР дет. садок №8 смт Лучегорск

 

1 Етап

Мета:

- вивчити етапи розвитку емоційно-вольової сфери дітей групи,

- коригувати емоційну поведінку дітей,

- розвиток довільної регуляції емоційних станів у дітей старшого дошкільного віку.

- знизити прояви гіперактивності і збудливості в поведінці дітей

Завдання:

- вивчити теоретичні основи емоційно-вольового розвитку особистості дошкільника;

- виявити особливості емоційно-вольового розвитку дітей в групі;

- коригувати розвиток емоційно-вольових порушень у старших дошкільнят.

- познайомити дітей з емоціями: радістю, горем, гнівом, страхом, подивом;

- навчити дітей розрізняти емоції за схематичним зображенням; розуміти свої почуття та почуття інших людей і розповідати про це; передавати заданий емоційний стан, використовуючи різні виразні засоби; переключатися з одного емоційного стану в протилежний;

- розвивати довільне управління поведінкою, здатність співпереживати, вольове зусилля, зосередженість на певній роботі.

- зняти емоційне напруження, збудження і афективні реакції дітей;

- формувати емоційне усвідомлення своєї поведінки;

- навчати дітей навичок самоорганізації і саморегуляції дій, вчинків, емоційних станів;

- формувати соціально прийнятні, адекватні способи вираження гніву й агресивності;

- розвивати вміння розпізнавати емоційний стан іншої людини;

- розвивати комунікативні сторони спілкування, збагатити досвід спілкування навичками конструктивної, адекватної поведінки;

Учасники проекту:

- Вихователі

- діти

- батьки

Спеціаліст-психолог

Строки реалізації:

Вересень - лютий

 

2 етап

Розробка проекту:

1. Розробка тестів.

2. Підбір методичної та художньої літератури.

3. Розробка конспектів корекційних занять з урахуванням вікових особливостей дітей.

4. Підбір необхідної наочності.

5. Знайомство з проектом психолога, складання єдиного плану роботи.

6. Виготовлення і використання дитячого тесту тривожності «Вибери потрібне обличчя».

Форми і методи роботи з батьками:

1. Бесіди про важливість даної теми.

2. Оформлення інформаційного куточка «Радить психолог».

3. Анкета «чи Знаю я свою дитину».

4. Оформлення фотоальбому «Наші емоції».

5. «Анкета з виявлення тривожного дитини» шляхом опитування батьків.

 

3 етап

Виконання проекту

Форми і методи роботи з дітьми

Ігрова діяльність

Ігри: «Дорожній знак «Стоп», «Стаканчик для крику», «Каструлька зі злістю», «Дарс», великий мішок набитий ватою «Вдар мене», «Килимок гніву».

Пізнавальна діяльність

- Комплекс занять спрямованих на ознайомлення дітей з почуттями.

Теми: «Радість», «Смуток», «Страх», «Подив», «Хвастощі», «Гнів», «Сором», «Вина», «Закріплення знань про почуття».

Заняття включають в себе ігри (рухливі, дидактичні, психологічні), етюди на вираження емоцій, психогимнастику, тематичне малювання, бесіди, релаксацію.

- дитячий тест тривожності «Вибери потрібне обличчя».

Образотворча діяльність

Графічна методика «Кактус» М.А.Панфиловой

Комунікація

Бесіди з дітьми на тему «Взаємовідносини з однолітками і дорослими»

Ознайомлення з художньою літературою

Читання творів З. Осєєвої «Добра господарочка», Маяковського, К. Чуковського

Музика

- релаксація.

Вибудовуючи корекційну роботу з дітьми, складена система корекційних занять з урахуванням вікових особливостей дітей. В основу побудови системи занять покладені наступні принципи:

- принцип активності і самовираження. Постановка дитини в позицію самоконтролю.

- ціннісно-орієнтований принцип. Емоція виступає як цінність особистості, яка визначає благополуччя дитини і його психічне здоров'я.

- принцип симпатії та участі. Участь дитини тільки за його бажанням.

Заняття включають ігри рухливі, дидактичні, психологічні; етюди на вираження емоцій, психогимнастику; тематичне малювання; бесіди; релаксацію.

Методика «Вибери потрібне обличчя»

Ця методика являє собою дитячий тест тривожності, розроблений американськими психологами Р.Тэммл, М.Дорки і В.Амен.

М'язове розслаблення для дорослих і дітей

«Сплячий кошеня»

Уявіть собі, що ви веселі, пустотливі котенята. Кошенята ходять, вигинають спинку, помахуючи хвостиком (напруга). Але от кошенята втомилися...почали позіхати, лягають на килимок і засинають. У кошенят рівномірно піднімаються і опускаються животики, вони спокійно дихають (розслаблення).

 «Усміхнись - розсердься»

Діти сидять. Усміхаються, все тіло розслаблене, все навколо добре. Але раптом ми розсердилися - брови насупилися, руки впираються в боки кулачками, все тіло напружується. І знову все добре, ми посміхаємося.

«Пружинки»

Діти сидять на стільцях, шкарпетки піднімаються, п'яти впираються в підлогу, руки з силою тиснуть на коліна. Потім повне розслаблення.

Що за дивні пружинки впираються в черевики?

Ми ногами їх притиснемо, міцніше-міцніше подожмем!

Міцно-міцно притискаємо! Немає пружинок, відпочиваємо.

«Холодний - теплий»

Уявіть собі, що ви граєтеся на сонячній галявині. Раптом подув холодний вітер. Вам стало холодно, ви змерзли, обхопили себе руками, голову притиснули до рук - греетесь (напруга). Зігрілися, розслабилися. Але ось знову подув холодний вітер...

«Літаки»

Під час читання вірша діти розкидають руки, м'язи напружені, спина випрямлена. Парашути опустилися, сіли на стільці і розслабилися, руки вниз, голова опущена.

Повну версію можна скачати тут.

Читайте також: