|
Проект
«Пізнавально - мовленнєвий розвиток дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ через залучення до історії і культури рідного краю в освітньому просторі ДНЗ»
Актуальність:
В даний час посилено увагу до питання змісту та форм дошкільної освіти з боку Уряду РФ і Міністерства освіти РФ.
Зміни стосуються і особистісного розвитку дитини, постійно виникає ідея про необхідність прилучення дітей до неминущим загальнолюдських цінностей.
Тема відродження Росії стала звучати особливо актуально в наш час, коли старі ідеали втрачені, а нові не мають чітких обрисів.
Сьогодні ми на багато починаємо дивитися інакше, багато чого для себе відкриваємо заново. В сучасних умовах очевидна необхідність розробки і реалізації нових підходів виховання. Важливо донести до свідомості дошкільнят образи, що виховують мужність, сміливість, самовідданість, героїзм, а також повагу до державної символіки, любов до родини, рідного міста, краю, його традицій і культури.
Про важливість залучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати і вивчати культуру своїх предків.
Слід підкреслити, що в даний час виходить досить багато методичної літератури з даного питання. Найчастіше в ній висвітлюються лише окремі сторони морального виховання дітей у конкретних видах діяльності, і немає стрункої системи, що відбиває всю повноту даного питання.
Для дошкільного періоду характерні найбільша здатність до навчання, податливість педагогічним впливам, сила і глибина вражень.
Даний відрізок життя найбільш сприятливий для емоційно-психологічного впливу на дитину, так як дитячі образи сприйняття дуже яскраві і сильні і тому залишаються в пам'яті надовго.
У дошкільному віці починають розвиватися ті риси характеру, які незримо пов'язують маленької людини зі своїм народом, зі всією країною. Можливості для такого виховання закладені в народних піснях, музиці, іграх, іграшках, враження про природу рідного краю, про працю, побут, вдачі й звичаї людей, серед яких живе дитина.
У дошкільний період відбувається формування духовно-моральної основи дитини, її емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, тобто починається процес усвідомлення себе в навколишньому світі. Ці перші емоції надалі стають основою для виникнення більш складних соціальних почуттів.
Дитячий колектив є умовою, засобом і місцем формування особистості кожної дитини. І наше завдання - навчити дітей бачити прояву моральних якостей в життя, розрізняти добро і зло, чуйність і байдужість.
В даний час ця робота актуальна і особливо важка, вимагає великого такту і терпіння, так як у молодих сім'ях питання морального виховання не вважаються важливими, і часто викликають лише подив.
Починаючи роботу з виховання любові до рідного краю, педагог зобов'язаний і сам його добре знати. Він повинен продумати, що доцільніше показати і розповісти дітям, особливо виділивши найбільш характерний для даної місцевості.
Слід підкреслити, що труднощі в ознайомленні дітей з побутом, традиціями, окремими історичними моментами викликані тим, що дошкільникам властиве наочно-образне мислення. Тому необхідно використовувати не тільки художню літературу, ілюстрації, жарт і т.д., але і "живі" наочні предмети і матеріали (національні костюми, старовинні меблі, посуд, знаряддя праці тощо).
Ця проблема торкнулася і нашого освітнього закладу для дітей з порушеннями мовлення.
Аналізуючи дані моніторингу дітей старшого дошкільного віку ми з'ясували, що більшість з них має низький рівень уявлень про рідний край, його історію і традиції, не виявляють інтересу до ілюстрацій, фотографій, комп'ютерних презентацій, присвячених псковської тематики. В силу особливостей психо - мовного розвитку діти ускладнювалися в назві рослин і тварин Псковської області. Частина дітей змогла назвати в якості пам'яток міста ляльковий театр і планетарій. Відомих людей краю не назвав ніхто.
Результати анкетування показали, що батьки не можуть у визначенні понять «моральність», «патріотизм». Батьки не вважають морально - патріотичне виховання важливою частиною роботи ДНЗ, вважаючи головним - розвиток мови.
Багато хто не знаходять часу для організації культурного дозвілля з дітьми (відвідування музеїв, виставок), посилаючись на високу завантаженість справами, втома.
Таким чином, ми прийшли до висновку, що грамотна організація роботи з пізнавально - мовленнєвому розвитку в умовах предметної середовища міні - музею «Російська Хата» в поєднанні з традиційно прийнятими методичними рекомендаціями освітньої програми дозволять підвищити рівень змістовного компонента за такими розділами:
- пізнавальний розвиток (формування цілісної картини світу, регіональних уявлень, ФЕМП, соціальна дійсність),
- художньо - естетичний розвиток (продуктивна, музична діяльність),
- розвиток мови дошкільників через використання педагогами усної народної творчості, малих фольклорних форм при організації спільної діяльності з дітьми,
- морально - патріотичне виховання,
- робота з батьками.
У зв'язку з цим, виникла необхідність створення даного проекту.
Гіпотеза: Припустимо, що якщо ми будемо проводити роботу по залученню до історії та культури рідного краю у виховно - освітньому процесі, який здійснюватиметься в певних умовах, то це буде сприяти вихованню допитливого, товариського, має уявлення про себе і суспільстві дитини, що забезпечить у подальшому успішну соціалізацію в сучасному постійно розвивається суспільстві.
Мета проекту: забезпечення процесу розвитку пізнавально - мовленнєвої сфери дитини в різних видах спільної діяльності через залучення дітей до історії і культури рідного у поєднанні з традиційними засобами педагогічного впливу.
Завдання:
1. Сприяти збереженню здоров'язбереження кожного вихованця через створення умов у освітньому просторі ДНЗ, а саме збереження і розвиток позитивного емоційного відгуку в процесі прилучення до витоків народної культури.
2. Виховувати морально - патріотичні почуття у дітей старшого дошкільного віку.
3. Сприяти розвитку пізнавальних процесів у дітей старшого дошкільного віку, збагачувати знання про природу, суспільство, культуру та традиції рідного краю.
4. Сприяти розвитку мови як засобу розумової діяльності за допомогою розширення активного словника, використання в роботі малих фольклорних форм.
5. Розвивати творчі здібності дітей у продуктивній та музичної діяльності на місцевому матеріалі, знайомити з народними промислами.
6. Сприяти розвитку емоційності, допитливості, активності, товариськості допомогою занурення в особливу предметну середу.
7. Створювати умови для участі батьків в освітньому процесі.
Очікуваний результат:
Для дітей:
- Виховання дитини ерудованого, товариського, має уявлення про себе, суспільстві, культурі;
- Розвиток інтересу до історії і культури рідного краю;
- Успішна соціалізація дитини в суспільстві.
Для батьків:
- Можливість брати участь в організації виховно - освітнього процесу в ДНЗ;
- Можливість отримання інформації про грамотному всебічному підході до процесу виховання дитини в сім'ї.
1 етап - підготовчий
Мета: Створення організаційної основи для реалізації проекту.
Напрямки, завдання |
Заходи |
1. Програмно - методичне забезпечення |
|
2. Робота педагога |
|
3. Робота з батьками
|
|
2 етап - практичний
Мета: Відпрацювання базових напрямів діяльності, які забезпечують пізнавально - мовленнєвий розвиток дітей.
Напрямки, завдання реалізації проекту |
заходи |
1. Робота з дітьми |
|
2. Робота з батьками |
|
3. Робота педагога |
|
3 етап - заключний
Мета: результативність проектної діяльності по досягненню мети.
Напрямки, завдання |
Заходи |
1. Визначити рівень реалізації проекту |
|
2. Визначення рівня розвитку кожного вихованця |
|
3. Визначення перспектив подальшої роботи |
|
4. Трансляція педагогічного досвіду |
|
ДОДАТОК
План роботи в міні - музеї «Російська Хата» у старшій групі
місяць |
Вид організованої діяльності |
Використовуються мовні ігри та вправи |
Форми роботи з батьками |
жовтень |
Інтегроване заняття з ознайомлення з навколишнім світом та ліплення на тему «Звідки хліб прийшов» |
1. «Що не так?» 2. «Який? Яка? Які? Яке?» 3. «Знайди помилку» 4. «Закінчи речення» |
Екскурсія в «Музей хліба» |
листопад |
Інтегроване заняття з ознайомлення з навколишнім світом та конструювання на тему «Домашні тварини» |
1. «Закінчи речення» 2. «Вгадай, хто це?» 3. «Третій зайвий» 4.«Який? Яка? Яке? Які?» 5.«Кого не стало?» 6.«Склади розповідь» |
Екскурсія в «Пташиний двір» |
грудень |
Інтегроване заняття з ознайомлення з навколишнім світом і музики на тему «Знайомство з самоваром, його минулим» |
1. «Який чай...» 2. «Підбери слово - ознака» 3. «Що не так?» 4. «Солодкий ком» |
Бесіда про важливість знайомства з історією речей, традиціями рідного краю |
січень |
Заняття по ознайомленню з навколишнім світом на тему «Подорож у минуле побутових приладів» |
1. «Відгадай за описом» 2. «Скажи навпаки» 3. «Закінчи речення» 4. «Порахуй-ка!» |
Перегляд відеозапису заняття |
лютий |
Заняття з розвитку мовлення на тему «Не червона хата кутами, а красна пирогами» |
1. «З чого?» 2. «Порахуй - ка!» 3. «Четвертий зайвий» 4. «Закінчи речення» |
Чаювання - конкурс «Кращий кулінар» |
березень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та малювання на тему «Золоте веретено» |
1. «Який клубок?» 2. «Чого?» 3. «Чий одяг?» 4. «Відгадай загадку» |
Майстер - клас для батьків з виготовлення подушки - думочки |
квітень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та музики на тему «Великдень» |
1. «Будь яйця не стало?» 2. «Доскажи слівце» (щодо демонстрації дії) 3. «З чого?» 4. «Отстучи ритм» |
Розвага за участю батьків «Великодні ігри » |
План роботи в міні - музеї у підготовчій до школи групі
місяць |
Вид організованої діяльності |
Використовуються мовні ігри |
Форми роботи з батьками |
жовтень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та малювання на тему «Осеніни» |
1. «Четвертий зайвий» 2. «Назви одним словом» 3. «Продовж ланцюжок» 4. Пояснення і використання в мовленні прислів'їв та прикмет: Лебідь летить - до снігу, а гусак - до дощу. З Івана пісного не виходить мужик в поле без каптана. Якщо шпаки не відлітають - осінь протяжна і суха. Домашні птахи щипають траву на полях - тепла зима 5. «Підбери споріднені слова» 6. «Скажи по - іншому» (підбір синонімів)
|
Конкурс малюнків «Сумна пора, очей очарованье....» |
листопад |
Інтегроване заняття по формуванню цілісної картини світу і конструювання на тему «На Покрову до обіду осінь - після обіду - зима» |
1. Пояснення і використання в мовленні прислів'їв та прикмет: До обіду осінь - після обіду - зима. Якщо до Покрови дуб і береза повністю скидають листя - тепла зима 2. «Що не так» (картинки - жарти) 3. «Скажи навпаки» (підбір антонімів) 4. «Скажи по - іншому» (підбір синонімів) |
Батьківські збори на тему «Уявлення дитини 6-7 років про рідному місті і країні» |
грудень |
Свято «Новий рік» (проводить музичний керівник) |
1. «Підбери слово - ознака» 2. «Відгадай загадку» 3. «Порахуй-ка!» 4. «Згадай казку» 5. «Розкажи вірш»
|
Перегляд свята, оформлення фотовиставки «Новорічні канікули» |
січень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та ручної праці на тему «Різдво» |
1. «Підбери слово - ознака» 2. «Підбери слово - дія» 3. «Пропозиція розсипалися» 4. «Підбери споріднені слова»
|
Сюжетно - рольова гра «Різдво» |
лютий |
Заняття по формуванню цілісної картини світу на тему «Стрітення» |
1. Пояснення сенсу і вживання в мовленні прислів'їв та прикмет: У Стрітення весна з зимою зустрілися. Якщо відлига - весна рання і сонячна. 2. «Добери синонім» 3. «Скажи навпаки» 4. «Склади речення зі словами «зима» і «весна» |
Перегляд відеозапису відкритого заняття |
березень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та ручної праці на тему «Сороки» |
1. «Назви одним словом» 2. «Порахуй - ка!» 3. «Склади речення зі словом» 4. «Порахуй слова в реченні» 5. «Запитай. Вигукни. Повествуй.» |
Конкурс «Найкращий подарунок птахам» (виготовлення шпаківень) |
квітень |
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та музики на тему «Квітневий квітка ламає сніжок» |
1. Пояснення сенсу і вживання в мовленні прислів'їв та прикмет: Прийшов Федул, тепло надув, відчинив вікна, хату без дров натопив. Квітень - снегогон. Квітневий квітка ламає сніжок. Квітень воду підбирає, квіти розкриває. Квітень ледачого не любить, а моторного голубит. 2. «Запитай. Вигукни. Повествуй.» 3. «Виправ помилку». 4. «Назви одним словом» 5. «Яке слово не підходить?» |
Участь в оновленні «Куточка природи», організації «Городу на вікні» з подальшим оформленням клумб на ділянці |
Читайте також: