Проект
«Азбука спілкування»

Тип проекту: педагогічний.

Учасники: вихователі, діти, батьки підготовчої групи № 2.

Цільова група: діти підготовчої групи № 2, батьки.

Масштаб:

з часу реалізації: довгостроковий 6 міс.,

за кількістю учасників: 20 дітей групи і 40 батьків.

Підстава для розробки:

Діти підготовчої групи через рік увіллються в новий шкільний колектив. Їм доведеться спілкуватися з новими однолітками і дорослими людьми. Всі без винятку батьки хочуть бачити свою дитину щасливою, усміхненими, уміння спілкуватися з оточуючими людьми. Не завжди це виходить і завдання дорослих - допомогти дитині розібратися у складному світі взаємин з однолітками і дорослими. Значення взаємин з оточуючими, величезна, і їх порушення - тонкий показник відхилень психічного розвитку.

Життя сучасної людини наповнене стресами, подолання яких стає однією з найбільш актуальних проблем.

Стрес - це будь-яка обставина життя оцінюється людиною як негативне, що заважає задоволенню його потреб. Організм реагує на стрес на фізичному і психічному рівні.

Основою стресостійкості у людини є:

1. Самопринятие або любов до самого себе. Самопринятие - це життєва опора людини, або іншими словами «подушка безпеки» в житті людини.

2. Характеристика стресостійкості - оптимізм;

3. Складова стресостійкості - оволодіння дошкільниками стратегіями подолання негативних емоцій (наприклад, страху, смутку, злості);

4. Складова стресостійкість - вміння розслаблятися.

Для мене, як педагога, цей проект важливий з тієї причини, що психологи в саду часто змінюються, і вони не спостерігають дітей щодня, а вихователь спілкується з дитиною щодня і бачить його в різних ситуаціях. Тому вихователь як ніхто зацікавлений в реалізації даного проекту. Що допоможе підтримувати в групі комфортну для дітей обстановку.

Мета проекту:

Розвивати комунікативні здібності дітей, що допоможе реальному спілкуванню дітей з новим колективом при вступі до школи, через знайомство дітей і батьків з простими іграми і вправами, які сприяють розвитку основних умінь спілкуватися, від цього залежить психічне здоров'я дітей.

Розвивати стресостійкість у дошкільнят.

Завдання:

1. Навчити дітей розуміння себе і вміння «бути у злагоді з собою»;

2. Розвивати у дітей навички спілкування в різних життєвих ситуаціях з однолітками, педагогами, батьками, орієнтуючись на метод співпереживання;

3. Формувати у дітей вміння та навички володіння виразними рухами (мімікою, жестами, пантомимикой) - засобами людського спілкування;

4. Розвивати самоконтроль стосовно прояви свого емоційного стану в процесі спілкування;

5. Допомогти в засвоєнні та реалізації адекватної поведінки, подолання суперечностей у міжособистісних відносинах;

6. Формувати вміння свідомо регулювати розслаблення і напруження м'язів тіла;

7. Виховувати повагу і терпимість по відношенню один до одного.

 

Стратегія і механізми реалізації:

1. Створення предметно-розвивального середовища та методичного матеріалу:

1. Створення психологічного куточка;

2. Виготовити накидки на 2 м'яких крісла: за кольором жовта і салатова для зняття м'язового напруження і профілактика стомлюваності очей;

3. Оформлення фотоальбомів «Це Я»;

4. Виготовити веселі сюжетні килимки;

5. Підбір «чарівних предметів» (капелюхи, накидки, корони, чарівні палички, чудові черевички, чарівні туфельки і ін);

6. Виготовити: коробочку примирення, мішечок настрою, подушку для биття, скарбничку добрих справ, дошку настроїв;

7. Оформити вільні поверхні групового приміщення у вигляді овочів і фруктів з вираженням емоцій, можна використовувати наклейки тварин надавши їм вираження різних емоцій;

8. Придбати і закріпити дзеркало в куточку для виконання різних етюдних вправ, наприклад, «Папуга, дражнить самого себе»;

9. Оформити альбом з правилами: доброти, чесності, ввічливості (для дітей підготовчої групи можна обмежиться текстами, а для молодшого віку правила в картинках), правила цієї дружби.

2. Діагностика дітей на рівень визначення самоконтролю (методика Розенцвейга).

3. Зміст роботи з дітьми за розділами:

1. «Я і моє тіло»:

Вправи спрямовані на подолання замкнутості, пасивності, скутості дітей - це важливо тому що тільки фізично вільно відчуває себе дитина спокійний і фізично захищений. (Картотека ігор додається)

Ігри: «Плутанина», «Насос і м'яч», «Три подружки», «Кошенята», «Штанга», «Кулачки».

2. «Я і моя мова»:

Ігри і вправи спрямовані на розвиток мови жестів, міміки і пантомимики: «Через скло», «Іноземець», «Розкажи вірші без слів», «Зіпсований телефон»: вправи на розслаблення мовного апарату: «жаби», «горішок», «чарівний сон».

3. «Я та мої емоції»:

Ігри і вправи спрямовані на знайомство з емоціями людини, усвідомлення своїх емоцій, а так само розпізнавання емоційних реакцій інших людей і розвиток уміння адекватно виражати свої емоції.

Ігри: «Піктограма», «Вгадай-ка», «Чарівний мішечок», «Абетка настрою»; малюємо емоції пальцями, щоденник настрою.

Етюди на вираження гніву: «Король Боровик», «Похмурий орел», «Гнівна гієна», «Два сердитих хлопчики».

Етюди на вираження задоволення: «Квітка», «Перший сніг», «Зустріч з другом».

4. «Я та інші»:

Ігри і вправи спрямовані на розвиток у дітей навичок спільної діяльності, почуття спільності, розуміння індивідуальних особливостей інших людей, формування уважного і доброзичливого ставлення до людей і один до одного.

Ігри: «Прорви коло»Поводир», «Піжмурки», «Єднальна нитка», «Клеєний дощик», «Ліпимо казку».

Цикл бесід: «Доброта», «Чесність», «Ввічливість», «Як правильно дружити» (розробка спільно правила дружби), «Секрет чарівних слів», «Давай поговоримо» (як слухати співрозмовника і вести себе під час розмови).

Ігровий тренінг: «Як стати чарівником», ігрове заняття М. Пляцковського «Ей, ти!», «Як поступити».

Вправа: «Спілкуємося шанобливо й ласкаво», «Казка навпаки», «Рольова гімнастика», «Казка по колу», «Розігрування ситуації», «Розкажи руками»

Обговорення вірша Л.Кузьмина «Будинок із дзвіночками».

Підсумковий захід - практична конференція «Азбука спілкування» спільно з батьками.

4. Очікувані результати:

- діти з підвищеною активністю навчаться прийомам саморегуляції;

- агресивні діти будуть менше сваритися і битися;

- розкриються тривожні діти і сором'язливі;

- діти навчаться співпрацювати один з одним.

5. Трансляція проекту:

- листи інформації;

- ширми для батьків;

- трансляція проектної діяльності педагогів дитячого садка;

- інтернет (сайт дитячого саду «Сузір'я»).

6. Подальший розвиток проекту:

1. Цей проект застосуємо для дітей дошкільного віку від 3-х років і старше. В подальшому проект, можливо, адаптувати до дітей різної вікової категорії.

2. Створення картотек ігор і ситуацій по всіх розділах проекту.

 

Література:

1. «Азбука спілкування» Л.М. Щипицына, О.В, Защиринская, А.П. Воронова,

«Дитинство - Прес» Санкт-Петербург, 2004 р.

2. Ю.Б. Гіппенрейтер «Спілкуватися з дитиною. Як?» Москва. АСТ: 2008 р.

3. Ю.Б. Гіппенрейтер «Продовжуємо спілкуватися з дитиною. Так?» Москва. АСТ: 2008 р.

Читайте також: