Проект з математики
«Чарівна країна Математика»

у рамках додаткової освіти дітей 5 - 7 років

 

Пояснювальна записка.

Сучасний навколишній світ дитини носить постійно мінливий, динамічний характер. Система освіти повинна сприяти тому, щоб дитина отримав такі знання, уміння і навички, які дозволили б йому успішно адаптуватися до нових умов соціуму.

Сьогодні існує велика кількість освітніх програм для дитячого садка, та установи мають можливість вибрати ту, яка відповідає їх вимогам та інтересам.

Приділяючи увагу розвитку сенсорних, пізнавальних, математичних та інших здібностей дітей, розвиток логічного мислення відсувається на другий план. В арсеналі вихователів, не так багато методичного і практичного матеріалу, що дозволяє поглиблено працювати над розвитком певних здібностей. Виходячи з безлічі розроблених програм, я зробила свій проект, який дозволить розкрити нові можливості дошкільнят.

Програма введення в математику, логіку та ознайомлення з навколишнім світом є інтегрованою. Інтеграція сприяє підвищенню мотивації навчання, формування пізнавального інтересу дітей, цілісної наукової картини світу і розгляду явища з декількох сторін, сприяє розвитку мови, формуванню вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки, розширює кругозір.

 

Характер матеріалу визначає призначення гуртка:

Розвивати у дітей загальні розумові і математичні здібності, зацікавити їх предметом математики, розважати, що не є, безумовно, основним.

Будь-яка математична завдання на кмітливість, для якого віку вона не призначалася, несе в собі розумову навантаження, яка найчастіше замаскована цікавим сюжетом, зовнішніми даними, умовою задачі і т.д.

Розумова завдання: скласти фігуру, видозмінити, знайти шлях вирішення, відгадати число - реалізується засобами гри, в ігрових діях. Розвиток кмітливості, винахідливості, ініціативи здійснюється в активній розумовій діяльності, заснованої на безпосередній інтерес.

Цікавість математичного матеріалу надають ігрові елементи, що містяться в кожній задачі, логічному вправі, розвазі, будь то шашки або сама елементарна головоломка. Наприклад, у питанні: «Як з двох паличок скласти на столі квадрат?» - незвичайність його постановки спонукає дитину задуматися в пошуках відповіді, втягнутися в гру уяви.

Різноманіття цікавого матеріалу - ігор, завдань, головоломок, дає підставу для класифікації, хоча досить важко розбити на групи настільки різноманітний матеріал, створений математиками, методистами і нами вчителями. Класифікувати його можна за різними ознаками: за змістом і значенням, характером розумових операцій, а також за ознакою спільності, спрямованості на розвиток тих чи інших умінь.

Виходячи з логіки дій, здійснюваних які навчаються, різноманітний елементарний цікавий матеріал можна класифікувати,

 

Мета гуртка:

- Підвищити рівень готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі.

- Розвивати математичні уявлення дітей 5-7 років на елементарному рівні через прийоми порівняння, узагальнення, класифікації, систематизації і смислового співвіднесення.

- Сприяти формуванню і розвитку у старших дошкільників найпростіші логічні структури мислення і математичні представлення

Завдання:

- Розвивати інтерес до вирішення пізнавальних, творчих завдань, до різноманітної інтелектуальної діяльності;

- Розвивати образне і логічне мислення, вміння сприймати і відображати, порівнювати, узагальнювати, класифікувати, видозмінювати і т. д.;

- Розвивати здібності до встановлення математичних зв'язків, закономірностей, порядку проходження, взаємозв'язок арифметичних дій, знаків і символів, відносин між частинами цілого, чисел, вимірювання та ін;

- Розвивати комбінаторних здібностей шляхом комбінування кольору і форми, розвиток творчої уяви, пам'яті;

- Викликати прагнення до творчого процесу пізнання і виконання суворих дій за алгоритмом, самовираження в активній, цікавої, змістовної діяльності;

- Сприяти прояву дослідницької активності дітей у самостійних математичних іграх, в процесі розв'язування задач різних видів, прагненню до розвитку гри і пошуку результату своєрідними, оригінальними діями (по - своєму, на рівні вікових можливостей).

Формування уявлень про число та кількості:

- розвивати загальні уявлення про безліч: вміння формувати множини з заданими підстав, бачити складові частини множини, у яких предмети відрізняються певними ознаками.

- удосконалювати навички кількісного й порядкового рахунку в межах 10.

Розвиток уявлень про величину:

- ділити предмет на 2-8 і більше рівних частин шляхом згинання предмета, а також використовуючи умовну міру; правильно позначати частини цілого (половина, одна частина з двох (одна друга) дві частини з чотирьох і т.д.); встановлювати співвідношення цілого і частини, розміру частин; знаходити частини цілого і ціле з відомим частинах.

- розвивати уявлення про те, що результат вимірювання (довжини, ваги, об'єму предметів) залежить від величини умовної міри.

Розвиток уявлень про форму:

- уточнити знання відомих геометричних фігур, їх елементів (вершини, кути, сторони) і деяких їх властивостей.

- вчити розпізнавати фігури незалежно від їх просторового положення, зображати, розташовувати на площині, впорядковувати за розмірами, класифікувати, групувати за кольором, формою, розмірами.

- вчити складати фігури з частин і розбивати на частини, конструювати фігури по словесному опису і перерахування їх характерних властивостей; складати тематичні композиції фігур за власним задумом.

Розвиток просторової орієнтування:

- вчити орієнтуватися на обмеженій території; розташовувати предмети і їх зображення у вказаному напрямку, відображати в мові їх просторове розташування.

- ознайомлення з планом, планом, маршрутом, картою. Розвивати здатність до моделювання просторових відносин між об'єктами у вигляді малюнка, плану, схеми.

- вчити «читати» просту графічну інформацію, що позначає просторові відношення об'єктів і напрям їх руху в просторі: зліва направо, справа наліво, знизу-вгору, згори вниз; самостійно пересуватися у просторі, орієнтуючись на умовні позначення (знаки й символи).

Розвиток орієнтування в часі:

- дати дітям елементарні уявлення про час: його плинності, періодичності, незворотності, послідовності всіх днів тижня, місяців, пір року.

- вчити користуватися у мові словами-поняттями: спочатку, потім, до, після, раніше, пізніше, в один і той же час.

Принципи:

- природовідповідності;

- цілісного уявлення про світ;

- психологічної комфортності;

- наочності;

- доступності;

- науковості.

 

Очікуваний результат.

- Дитина активний і самостійний у використанні освоєних способів пізнання (порівняння, рахунки, вимірювання, упорядкування) з метою вирішення практичних, проблемних завдань, перенесення в нові умови.

- вчити складати і розв'язувати задачі в одну дію на складання і віднімання, користуватися цифрами і арифметичними знаками (+, -, =)

- Вчити успішно вирішує логічні завдання;

- Вчити співвідносити схематичне зображення з реальними предметами;

- Розвивати швидкість мислення;

- Виявляє інтерес до експериментування. Здатний намітити послідовні кроки розвитку ситуації, слід цілі, вибирає засоби;

- Активно включається в ігри на класифікацію та сериацию; пропонує варіанти; бере участь у перетворювальної діяльності, розуміє і пояснює незмінність обсягу кількості, маси.

Програма призначена для роботи з дітьми 5-7 років.

Режим роботи гуртка - 1 заняття в тиждень тривалістю:

У старшій групі - 25 хвилин;

У підготовчій - 30 хвилин.

 

Зміст занять 1 року навчання дітей 5 - 6 років.

Жовтень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Що спільного і чим відрізняються»	Вчити порівнювати властивості предметів.
2. «Підбери за формою»	Закріпити властивості предметів.
3. «Знайди, хто зайвий»	Закріпити порівнювати властивості предметів.
4. «Якої фігури не вистачає?»	Закріпити властивості предметів.

 

Листопад

 

Тема	Програмне зміст
1. «Що змінилося»	Вчити знаходити властивості предметів.
2. «Третій зайвий»	Вчити дітей умінню порівнювати групи предметів.
3. «Четвертий зайвий»	Закріпити вміння порівнювати групи предметів
4. «Лабіринти: хто кому дзвонить?»	Закріпити вміння порівнювати групи предметів.

 

Грудень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Домалюй і розфарбуй»	Вчити співвідношенні: частина - ціле.
2. «Продовж закономірність»	Закріпити просторові відносини: на, під, над.
3. «Знайди однакові іграшки»	Вчити просторові відносини: праворуч, ліворуч.
4. «Четвертий зайвий»	Закріпити просторові відносини: праворуч, ліворуч.

 

Січень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Домалюй»	Закріпити взаємозв'язок між цілим і частиною.
2. «Чим відрізняються клоуни»	Закріпити число і цифру 1.
3. «Поміняй ознака»	Вчити дітей просторовим відносин: всередині - зовні.
4. «Лабіринти»	розвивати окомір і образне мислення

 

Лютий

 

Тема	Програмне зміст
1. «Продовж закономірність»	Вчити дітей домалювати фігури, розвивати образотворчі навички, образне мислення
2. «Що спільного»	Вчити дітей умінню складати рівності.
3. З'єднай предмети»	Закріпити з дітьми число і цифру 3, активізувати словник.
4. «Домалюй»	Закріпити числа і цифри 1-3.

 

Березень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Здогадайся, як треба розфарбувати»	Закріпити знання дітей про геометричні фігури; вчити складати фігури з трикутників.
2. «Розбий фігури за ознакою»	Закріпити число і цифру 4.
3. «Який будиночок зайвий і чому»	Закріпити уявлення про багатокутниках.
4. «Логічні ланцюжки»	Вчити знаходити закономірності, розвивати увагу, вміння запам'ятовувати.

 

Квітень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Перехоплення»	Закріпити число і цифру 5.
2. «Обведи доріжки»	Закріпити просторові відносини: попереду - позаду.
3. «Розфарбуй»	Вчити дітей порівнювати групи предметів за кількістю.
4. «Розфарбуй так само»	Закріпити порівняння груп предметів за кількістю.

 

Травень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Що спочатку, що потім»	Закріпити у дітей уявлення про поняття «спочатку-потім», вчити правильно встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, використовуючи наочність.
2. «Пригода Червоної Шапочки»	Закріпити пройдений матеріал.
3. «Свято математики»	Закріпити пройдений матеріал.

 

 

Зміст занять 2 року навчання дітей 6 - 7 років

 

Жовтень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Штрихування».	Зіставляти результати зорового і дотикального обстеження, вміти орієнтуватися на аркуші паперу.
2. «Назви зайвий предмет».	Розвивати аналітичне мислення
3. «На що схоже?».	Вправляти у називанні предметів, зображених на картинці.
4. «Вважай далі».	Закріплювати вміння рахувати до 10.

 

Листопад.

 

Тема	Програмне зміст
1. «Пройди по лабіринту».	Розвивати зорову орієнтування.
2. «Водяний - жартівник»	Вчити здійснювати обстеження предметів по черзі за допомогою зору і дотику, зіставляти і коментувати отримані результати.
3. «Расколдуй зображення».	Вчити знаходити зображення цифр в зачарованому малюнку.
4. «Малюємо намисто».	Називати кольори і показувати відповідний олівець

 

Грудень.

 

Тема	Програмне зміст
1. «Уважні художники».	Розвиток зорового сприйняття.
2. «Логічне доміно».	Розвивати зорове сприйняття, просторове мислення. Класифікувати та порівнювати предмети за кольором або формі.
3. «Втікачі числа»	Розвивати уважність і пильність до знаково - символічним позначенням.
4. «Намалюй по пам'яті»	Вчити дітей відтворювати по пам'яті зміст малюнка.

 

Січень.

 

Тема	Програмне зміст
1. «Назви сусідів».	Закріплювати у дітей навик називати наступне і попереднє число названому
2. «Великі і маленькі фігури».	Вчити називати геометричні фігури. З'єднати фігури з відповідною до неї маленькою.
3.«Знайди відмінності»	Розвивати увагу, спостережливість, вміння знаходити схожість і відмінність
4. «Роботи».	Закріпити геометричні фігури

 

Лютий.

 

Тема	Програмне зміст
1. «Лабіринт»	Розвивати зорову орієнтування.
2. «Де моє місце?»	Вчити дітей встановлювати закономірність, викреслювати зайву фігуру, правильно розташовувати предмети, розвивати логічне мислення.
3. «Вказуємо напрям».	Вміння чути словесне вказівку і виконувати завдання в зошиті.
4. «Кораблик Плюх - Плюх»	Вчити розв'язувати задачі на кмітливість, сприяти освоєнню просторових відносин; розвивати увагу, пам'ять, мислення, дрібну моторику рук.

 

Березень

 

Тема	Програмне зміст
1. «Диво - хрестики»	Удосконалювати процеси логічного мислення, уваги, просторового мислення.
2.«Знайди і обведи».	Розвиток дрібної моторики рук.
3. «Малюємо кішку»	Продовжувати вчити орієнтуватися в зошиті в клітку.
4. «Колумбово яйце»	Розвивати геометричне уявлення, спостережливість.

 

Квітень.

 

Тема	Програмне зміст
1. «Поспішай, та не помилися»	Закріпити знання складу чисел першого десятка.
2. «Будь уважний!»	Вчити обводити фрагмент зображення в кожному рядку
3. Моделювання з геометричних фігур.	Вправляти в знанні геометричних фігур, визначати багатокутники, вчити правильно відповідати на питання: скільки?
4. «З'єднай крапки по зразку»	Вчити дітей бути уважними, орієнтуватися в просторі.

 

Травень.

Тема	Програмне зміст
1. Логоформочки. «Хрестики - нулики».	Навчити дітей Логоформочки
Математичний свято	Закріпити пройдений матеріал.

 

Список літератури:

1. Біла А. 150 тестів, ігор, вправ. - М,2006

2. Гаврина С.П. «Весела математика» - М,2001

3. Ст. Цвынтарный. Граємо пальчиками і розвиваємо мова. Лань. Санкт-Петербург, 1997

4. А.А. Смоленцева. Математика до школи. Н.-Новгород 1996 р.

5. Л.І. Тихонова. Математика в іграх з лего-конструктором. Санкт-Петербург, вид. «Дитинство-Прес» 2001 р.

6. В.П. Новікова. Математика в дитячому садку. Москва. «Мозаїка-Синтез» 2000 р.

7. В.П. Новікова. Математика в дитячому садку старший дошкільний вік. Москва. «Мозаїка-Синтез» 2009 р.

8. Л.В. Мінкевич. Математика в дитячому садку, старша група. Москва, вид. «Скрипторій 2003» 2010 р.

9. Е. Черенкова. Кращі задачки. Москва. Ріпол Класик будинок, 21 століття 2007 р.

10. Е.А. Носова. Логіка і математика для дошкільнят. 2-е вид. Санкт-Петербург «Дитинство-Прес» 2002 р.

11. В.П. Новікова. Розвиваючі ігри та заняття з паличками Кюизинера. Москва. «Мозаїка-Синтез» 2008 р.

12. І.А. Помораева. Заняття з формування елементарних математичних уявлень 2-е изд. Москва, вид. «Мозаїка-Синтез» 2010 р.

Читайте також: