Свіжі публікації




Проект
«Взаємодія ДНЗ і сім'ї у процесі правового виховання дошкільників»

«Сім'я для дитини - це джерело суспільного досвіду.

Тут він знаходить приклади для наслідування

і тут відбувається його соціальне народження.

І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то повинні вирішувати

цю проблему «всім світом»: дитячий садок, сім'я, громадськість».

В. А. Сухомлинський

Актуальність проблеми

Оновлене освіта повинна зіграти ключову роль у забезпеченні сталого, динамічного розвитку російського суспільства з цивільно-правовою культурою. У Законі РФ «Про освіту» говориться: «Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини...». На жаль, батьки не завжди відповідально ставляться до виховання дітей. Все частіше можна побачити і почути про безвідповідальній поведінці батьків по відношенню до своїх дітей. Але в Законі йдеться і про те, що «в допомогу родині діє мережа дошкільних освітніх установ». Крім того, відповідно до Концепції модернізації російської освіти активними суб'єктами освітньої політики повинні стати всі громадяни Росії, в тому числі сім'я та батьківська громадськість. І ми, педагоги дитячого саду, повинні подбати про те, щоб діти росли в правовій безпеки.

Правове виховання - це цілеспрямований і систематичний вплив на свідомість і поведінку дитини з метою формування у неї правової вихованості.

Правова вихованість - комплексна якість особистості, яка характеризується наявністю і ступенем сформованості у дошкільника глибоких і стійких правових знань і переконань у правильному правовому поведінці, що відповідає вимогам суспільства.

 

У своїй роботі я дотримуюся принципу, згідно з яким дитина розглядається не як об'єкт виховного впливу, а як суб'єкт, наділений правами та обов'язками, які відповідають його віку. Дитина приходить у світ безпорадним і беззахисним. І тільки від нас, дорослих, залежить, стане дитина джерелом оптимізму, душевного тепла, розуміння і терпимості.

Протиріччя існуючого освітнього процесу характеризується, з одного боку, достатньою кількістю заходів з виховання правової культури, з іншого боку спрямованістю даних заходів на правове виховання дошкільнят у відриві від батьків.

Взаємодія дитячого садка з батьками забезпечує наступність виховання в сім'ї та дитячому садку, дозволяє підвищити правові знання дітей та батьків, і як наслідок, розвивати позитивні взаємовідносини між ними - в цьому і полягає практична значимість роботи у даному напрямку. Дитячий садок і родина повинні прагнути до створення єдиного простору розвитку і виховання дитини.

Розвиток правосвідомості особистості - процес тривалий, складний і суперечливий, що триває практично все життя людини. Але, як показують дослідження психологів Л.В. Виготського і Д.Б. Ельконіна, дошкільний період є сенситивним у становленні та розвитку особистості дитини. Справді, самі первинні уявлення про соціальних нормах поведінки людей, про необхідність певного порядку в людських взаєминах купуються в дитинстві, ще в дошкільний період. І від того, яке розуміння права і ставлення до нього виробляється у дитини в цей період, багато в чому залежить і подальше його поведінка у правовій сфері. У зв'язку з цим зростає актуальність проекту - дитина, навчений в дошкільні роки знаходити гуманні способи вирішення розбіжностей з іншими, у своїй подальшій життя не буде вдаватися до обмеження прав інших людей.

Права єдині для дітей і дорослих. Тому головне завдання вихователів і батьків - доступно роз'яснити права дитини, а при виборі форми навчання донести до дітей сенс, небезпеку порушення прав, при цьому, не спотворивши їх змісту. Тільки спільними зусиллями вихователів і батьків, використовуючи їх знання, терпіння і такт, можливо, навчити наших дітей навичок правової поведінки

 

Проблема

Проблема полягає в тому, що як би серйозно не продумувались форми виховання дітей у дитячому садку, неможливо досягти поставленої мети без постійної підтримки та активної участі батьків у педагогічному процесі. Рішення даної проблеми систематизації роботи по правовому вихованню в системі: дитячий садок - дошкільник - сім'я. А саме в реалізації довгострокового проекту «Взаємодія ДНЗ і сім'ї у процесі правового виховання дошкільників ».

Вид проекту: довгостроковий, відкритий, колективний.

Учасники проекту: вихователі, батьки, діти.

Мета проекту

Створення виховної системи по формуванню правової культури всіх учасників педагогічного процесу.

Завдання

- Розвивати у дітей почуття власної гідності, усвідомлення своїх прав і свобод, почуття соціальної відповідальності, самостійності;

- Розвивати у батьків почуття відповідальності, свідомого ставлення до виховання дітей;

- Виховувати у дошкільнят та їх батьків поваги і терпимості до людей незалежно від їх соціального походження, расової та національної приналежності, мови, статі, віку, особистісного та поведінкового своєрідності;

- Виховувати у батьків розуміння того, що дитина - повноцінна особистість, наділена правами і обов'язками.


Принципи успішного взаємодії педагогів і сім'ї

  • принцип системно-організованого підходу, який передбачає скоординовану, цілеспрямовану роботу по правовому вихованню;
  • принцип послідовності у вихованні: від моральних почуттів через вправи і навички до формування моральних переконань;
  • принцип безперервності і цілісності, які допомагають привести зміст освіти у відповідність з віковими особливостями дітей;
  • принцип доступності, що передбачає, що, по-перше, сообщаемая система знань заснована на наявних знаннях дитини, на його життєвому досвіді, по-друге, вивчається система знань достатня, щоб сприяти переходу на більш глибокий рівень розвитку;
  • принцип свідомості та активності, який передбачає ініціативу всіх учасників проекту у трансформації світогляду і ціннісних установок, орієнтованих на правові норми поведінки;
  • принцип єдиного підходу дитячого садка і сім'ї до виховання та навчання дітей, створення атмосфери взаємоповаги;
  • принцип демократизації і гуманізації всіх процесів виховання і навчання дітей у дитячому садку і сім'ї;
  • принцип адресного підходу у формуванні права, що передбачає використання особливих форм і методів роботи, здійснення індивідуального диференційованого підходу в роботі з сім'єю з урахуванням освіти батьків, життєвого досвіду, ступеня участі батьків у вихованні і навчанні дітей;
  • принцип психологічної комфортності, забезпечує сниятие стресових факторів у взаємодії вихователя і дітей, створення атмосфери доброзичливості;
  • принцип особистісно-орієнтованого підходу до сім'ям з низькою загальною і педагогічною культурою, ознаками якого є побудова відносин між учасниками освітнього процесу на основі співробітництва.

Всі ці принципи взаємозв'язані і реалізуються в єдності.

На думку Л.В. Пименовой, знайомство дітей з правами та обов'язками доцільно в старшому дошкільному віці, так як до 7 років діти вже можуть оцінити вчинки інших людей, проявляють толерантність до представників інших національностей. Педагогічні умови формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про права людини вивчала С.В. Федотова. Аналіз досліджень дає можливість встановити, що правове виховання старших дошкільників є складним процесом: він включає не тільки повідомлення дітям знань, але і формування емоційно-оцінного ставлення до соціальним фактам і подіям, а потім застосування цих знань в практичній діяльності.

 

Система роботи

Об'єкт проектування - процес правового виховання старших дошкільників. Предметом проектування є система правового виховання старших дошкільників та їхніх батьків.

Етапи проекту

1. Підготовчий (аналітичний)

2. Основний (реалізація намічених планів)

3. Заключний (підбиття підсумків)

 

Підготовчий етап включає в себе:

üизучение нормативно-правової бази,

üанкетирование батьків з проблеми,

üвводная діагностика рівня правових знань і моделей поведінки дошкільників

üизучение методичної літератури, наявних програм по правовому вихованню,

üсоставление перспективного планування роботи з дітьми та батьками,

üоснащение матеріально-технічної бази (придбання посібників, дидактичних ігор, розробка і накопичення методичних матеріалів).

На другому етапі передбачається проведення всіх заходів, спрямованих на формування правової культури учасників педагогічного процесу. Кожне окреме право буде розглядатися в циклі заходів, одне з яких реалізується в спільній діяльності вихователя з дітьми, друге спрямоване на розвиток правової і педагогічної культури батьків, і підсумковий захід передбачає спільне активну участь дітей, педагогів і батьків. Таким чином, структуру процесу правового виховання можна представити наступним чином:

Робота з дітьми робота з батьками спільна робота з дітьми та батьками.

З метою формування правосвідомості батьків заплановані наступні заходи:

üоформление інформаційного стенду, що знайомить батьків зі службами за охорону дітей і їх телефонами, розкриває основні правові поняття;

üорганизация бібліотеки, в якій батьки можуть ознайомитися з основними нормативно-правовими документами та літературою, містить матеріал щодо правового виховання;

üоформление буклетів «Правове виховання в сім'ї», «Виховання відповідальності», «Захистимо дітей разом», «Мистецтво бути батьками» ширма «Права дітей»;

üпроведение батьківських зборів «Маленький громадянин», на якому розкриється зміст основних документів, що гарантують захист прав дитини, зміст основних прав і свобод дитини;

üпроведение ток-шоу «чи Можна обійтися без покарань?», із залученням психолога, на якому відбудеться обговорення ситуацій жорстокого або недбалого відносини з дітьми.

üорганизация дитячо-батьківської вітальні «Вся сім'я разом - так і душа на місці»

І, звичайно, передбачаються форми роботи, організовані спільно з батьками та дітьми:

üЭто організація виставки малюнків та поробок «Моя мрія»,виставки малюнків «Ми теж маємо права»,

üспільного заходу «Нам добро, нікому зло - ось законне життя»,

ü вікторини «чи Знаємо ми свої права»,

üреалізація сімейного міні-проекту «Моє ім'я», у якій батьки разом з дітьми розповідають про значення імені дитини, його значущості у житті цієї сім'ї, вплив імені на характер дитини, підбирають пісні або вірші про ім'я,

üпроведение конкурсу серед сімей групи «Моя сім'я», де діти й батьки представлять свою сім'ю, свої таланти, проявлять почуття згуртованості між членами сім'ї,

üпроведение розваг «Я - громадянин Росії», організований з допомогою музичного керівника, де сім'ї різних національностей презентували культуру своєї країни - національний костюм або його елементи, ознайомлять з пам'ятками країни, прочитають вірші або заспівають пісні на рідній мові.

üрозваги«Бережи здоров'я змолоду», в організації якого очікується допомога інструктора з фізичного виховання. Батьки та діти продемонструють свої знання в області здорового способу життя і свою фізичну підготовку,

üнаписання твору на тему «Школа, в якій я хочу вчитися».

На заключному етапі проекту буде здійснено моніторинг результативності роботи, підведення підсумків проекту, а саме підсумкова діагностика знань і умінь дошкільнят, анкетування батьків з метою виявлення ступеня задоволеності виховно-освітнім процесом, рівня правової культури батьків.

Таким чином, в ході реалізації проекту мною будуть застосовані наступні методи навчання і виховання:

  • Словесні (бесіда, розповідь, вправи, робота з книгою);
  • Наочні (демонстрація ілюстрацій, плакатів, застосування ТЗН);
  • Практичні (аналіз і розв'язання конфліктних, проблемних ситуацій, творча діяльність, гра);

А також різні формироботи з дітьми та батьками, які представлені на слайді:

  • Безпосередньо-освітня діяльність;
  • Виставки;
  • Конкурси;
  • Розваги;
  • Бібліотека для батьків;
  • Круглий стіл;
  • Батьківські збори;
  • Консультації;
  • Батьківські куточки;
  • Пам'ятки;
  • Буклети.

 

Ознайомленню дітей і батьків з правами неможливо здійснювати тільки в ході безпосередньо-освітньої діяльності та розваг, тому дану роботу я планую в різних видах діяльності. Ми розглянемо різні ілюстрації, що характеризують те або інше право або його порушення. При цьому дітям буде запропоновано самим подумати, яке право зображено тут або яке право порушено, довести чому вони так думають. Крім зібраного мною наочного матеріалу, я запропоную дітям оформити загальний «Книгу прав». Для цього ми з дітьми підберемо чорно-білі ілюстрації до відомих казок або ілюстрації, просто підходящі для ознайомлення з правом, і після обговорення розфарбуємо їх. Також деякі діти зможуть самі намалювати ілюстрацію, що характеризує ту чи іншу статтю Конвенції. Виконуючи таку роботу, кожна дитина зможе відчути правовий зміст ілюстрації, внести свій внесок у виготовлення книги і тим самим відчути свою значимість. Це все полегшить обговорення моральних понять, уявлень про добро і зло, поведінки людини, його прав і обов'язків. Мета такої роботи - допомогти дітям усвідомити, що моральні норми та уявлення про природної справедливості як раз і складають основу невід'ємних природних прав людини.

Через конструювання ми познайомимося з правом на житло і його недоторканність. Дітям буде запропоновано побудувати свій будинок, який характеризував би його господаря і був саме таким, яким хоче бачити його дитина. Також в ході цього виду діяльності ми обговоримо право на недоторканність житла, право кожного на відпочинок та ігри, обов'язок допомагати дорослим у підтримці чистоти в будинку.

Після того, як дитина придбав якийсь досвід, говорив К.А. Гельвеции, треба навчити його міркувати, змусити міркувати про те, що його цікавить особисто. Тому бесіди з ознайомлення з правами дітей - це не звичайні заняття. Це відверті і задушевні бесіди, що стосуються особистості дитини, її ставлення до інших людей, ставлення оточуючих до нього. Це вимагає особливої підготовки вихователя, створення атмосфери доброзичливості, щирості, взаємоповаги та довіри. Для розвитку здатності оцінювати свої і чужі вчинки вихователь формує у дітей сприйнятливість до позитивним прикладам і негативне ставлення до поганим. Він спонукає їх до оцінних суджень своїх вчинків: «Я вів себе добре» або «Своїм вчинком я засмутив товариша».

До кінця старшого дошкільного віку у дітей формується почуття відповідальності за власну поведінку, організованість, почуття товариства, взаємодопомога, тобто ті якості, які допомагають моральної орієнтації в суспільстві людей. Ось тому особлива увага приділяється в цьому віці розвитку громадських навичок, вміння дотримуватися норм поведінки в колективі, рахуватися з думкою інших, а при необхідності відстоювати свої права в коректній формі без сварок і конфліктів.

Велике значення у правовому вихованні, на мою думку, мають сюжетно-рольові ігри. Гра - важливий засіб виховання моральних почуттів і уявлень, моральних вчинків і культури поведінки. А це все є складовими правової поведінки. За допомогою ігор можна керувати поведінкою дітей, не відчуваючи їх опору. У сюжетно-рольовій грі «Сім'я» діти в своїх діях і репліках дуже чітко відображають характер взаємовідносин у своїх сім'ях. І, на жаль, це не завжди ідеальний варіант укладу життя всередині сім'ї - дитина, стикаючись у житті з негативними явищами, переносить їх в гру. При негативному характері гри (діти зображують тих, котрі лаються людей) потрібно непомітно направити її в інше русло, надавши позитивний зміст. Адже гра цінна тим, що дитина в неї виявляє здатність до самовиховання: він навмисно веде себе так, як цього вимагає роль. Але це не обов'язково повинен бути сюжет, заснований на сімейних відносинах. Правову сторону відносин можна простежити і в таких іграх, як «Пошта», «Магазин», «Лікарня», «Школа». В них можна простежити поведінку дітей, засноване на знанні і повазі права на виховання в сімейному оточенні, на безплатну освіту, медичне обслуговування, права на вибір, на таємницю листування. Перед грою під час розподілу ролей, можна навчитися поважати право кожної дитини на гру, вираження своїх думок і ідей. Якщо виникнуть суперечки, їх можна вирішити з допомогою жеребкування або лічилок, домовлятися між собою. Після гри необхідний аналіз ходу та змісту гри, обговорення, чи всі діти поводилися добре з точки зору норм права. Дітям потрібно подумати, як можна було розгорнути гру, щоб враховувалися права всіх гравців. Максимальне використання ігрових форм створює сприятливі умови для розуміння і засвоєння моральних норм в природних для дітей ігрових діях.

Крім сюжетно-рольових ігор, в своїй роботі по правовому вихованню я планую гри-бесіди, спрямовані на закріплення правових знань дітей. Такі ігри-бесіди допомагають виховати у дітей гуманні і поважні відносини один до одного, розуміння значущості імені та індивідуальності кожного, необхідності виконання своїх обов'язків. Наприклад, гра-бесіда «Як тебе назвати?» сприяє формуванню шанобливого ставлення дітей до імені людини, негативного - до обзыванию та прізвиськами. «Кругова бесіда» допомагає розвивати у дітей почуття індивідуальності, значущості кожного з них.

Наведемо приклад гри-бесіди «Всі ми різні». Вихователь повідомляє: «Кожна людина і дитина має право на індивідуальність. І кожен заслуговує поваги, навіть якщо він не такий як всі. У нас У кожного є свої особливості. І цим ми повинні пишатися. А особливості інших ми повинні поважати. Давайте зараз ми назвемо свої особливості, розповімо про свої достоїнства». (Діти по черзі, передаючи м'яч один одному, називають свою чудову особливість, наприклад, «я вмію танцювати»).

Крім цього необхідна організація морально-правових, педагогічних та ігрових ситуацій, наприклад:

Вадик забрав собі весь будівельник і почав споруджувати завод. Толік підійшов до Вадику з проханням:

- Дай мені, будь ласка, трохи будівельного матеріалу. Адже у тебе багато.

- Так, я дав би тобі, але бачиш, у мене великий завод.

- Тоді можна я допоможу тобі будувати твій завод?

- Ні, ти і будувати щось не вмієш.

Така ситуація дає можливість поставити перед дітьми багато питань. Правильно поступили хлопчики? По-товариському вчинив Вадик? Прав чи Вадик в останньому своєму висловлюванні? Як би ви вчинили в такій ситуації?

Планується обговорення уривку з книги, коли Незнайко складав вірші про своїх друзів, і задати наступні питання: Чому образилися на нього друзі? Правильно зробив Незнайко, придумавши такі вірші? Яке право порушив Незнайко?

І, звичайно ж, читання художньої літератури з подальшим обговоренням змісту, ігри-драматизації, пряме роз'яснення негативних вчинків.

На мою думку, права дитини можна розглядати у відриві від його обов'язків. Тому, якщо ми знайомимо дошкільнят з їх правами, то необхідно вимагати від них і виконання обов'язків. Якщо ми будемо знайомитися з правом на ім'я, то під час цього ж розмови ми будемо говорити про те, що кожен з нас повинен поважати ім'я перебувають з нами людей - не вигадувати прізвиська, не обзиватися, а звертатися до всіх по імені. При розгляді права на відпочинок, звернемо увагу дітей на те, що вони не повинні заважати оточуючим шумом і криком.

Тільки таким чином у дітей може бути сформоване почуття відповідальності. А яким повинен бути відповідальна людина? Відповідальність - возлагаемое на кого-небудь або взяте ким-небудь зобов'язання звітувати у своїх діях і прийняти на себе провину за можливі наслідки. Відповідальна людина усвідомлює себе як причину здійснених ним вчинків, він готовий відповідати за те, до чого призведе виконання ним яких-небудь справ і обов'язків. Звичайно, почуття відповідальності - це характеристика зрілої особистості. Але закласти це почуття ми повинні саме в дитячі роки. Дошкільний вік - це час, коли повинні бути «посіяні всі зернятка». Тому в процесі правового виховання велику увагу приділяла ознайомленню дітей з їх обов'язками, з необхідністю їх виконання, формування почуття відповідальності.

Плановані результати:

- створення системи роботи по правовому вихованню;

- створення умов для забезпечення реалізації прав дітей;

- знання дітей про свої права і обов'язки і потреба в отриманні нових знань,

- уміння адекватно оцінити свої і чужі вчинки з точки зору норм права,

- використання правових моделей поведінки в системах дитина-дитина, дитина-дорослий

- вміння дотримуватися заборони і виконувати обов'язки.

- знання прав і обов'язків дітей і батьків, нормативних документів,

- використання правових моделей поведінки в спілкуванні з дітьми.


. План реалізації проекту

 

Зміст діяльності

Відповідальні

Результат

1-й - Підготовчий

Вивчення нормативно-правової бази

Анкетування батьків з проблеми

Інформаційний моніторинг (вивчення методичної літератури, наявних програм по правовому вихованню)

Розробка і накопичення методичних матеріалів, розробок, рекомендацій з проблеми

Вихователі

Створення нормативно-правової та методичної бази

Оснащення матеріально-технічної бази:

- придбання посібників, дидактичних ігор;

- придбання методичної літератури

Вихователі, батьки

Оснащення матеріально-технічної бази

Складання перспективного планування роботи з дітьми

Вихователі

Планування реалізації проекту

 

2-й - Основний

 

Тема

Кількість і теми занять з дошкільниками

Кількість і форми роботи з батьками

Кількість і форми підсумкових спільних заходів

Декларація прав людини, Конвенція про права дитини, Права та обов'язки

1

Вступне заняття «Хто нас захистить?»

2

1. Інформаційний стенд «Захистимо дітей разом» 2. Організація бібліотеки для батьків з проблеми захисту прав дітей

_

_________

Право на життя та її прийнятний рівень

1

Заняття «Життя наше - повна чаша»

1

Сімейна рада «Мистецтво бути батькам»

1

Виставка малюнків та поробок «Щасливе дитинство»

Право на ім'я і на збереження індивідуальності

1

Заняття «Що в імені тобі моєму»

1

1. Індивідуальна бесіда або подгрупповая «Дитячі імена, прізвиська та батьківські ярлики»

1

1.Презентация сімейного проекту «Моє ім'я», «От який я»

Право на захист від жорстокого поводження

1

Заняття «Бити, ображати і неволити Дитини Закон нікому не дозволить»

1

Звернення до батьків «Жорстоке поводження з дітьми, порушення їх прав»

1

Дитячо-батьківська вітальня «Вся сім'я разом - так і душа на місці» (із залученням психолога)

Право виховуватися в сім'ї

1

Заняття «Без сім'ї немає щастя»

1

Консультація «Вплив традицій сім'ї на моральне виховання дітей»

1

Конкурс «Моя родина»

Право на охорону здоров'я і медичне обслуговування

1

Заняття «Здоров'я всього дорожче»

1

Консультація «Значення режиму дня» - з залученням медичної сестри

1

Спортивна розвага «Бережи здоров'я змолоду» (з залученням інструктора з физ.воспитанию)

Право на отримання освіти

1

Заняття «Навчання - світло, а невчення - тьма»

1

Батьківські збори «Підготовка дитини до школи»

1

Твір на тему «Школа, в якій я хочу вчитися»

Право на громадянство

1

Заняття «Кожному свій край солодкий»

2

1.Ширма «Моя Батьківщина» 2.Консультация «Як виховати громадянина»

1

1.Развлечение «Я - громадянин Росії» (з залученням музичного керівника)

Підсумок

1

Підсумкове заняття «Нам добро, зло нікому - то законне життя»

2

1.Ширма «Права маленького громадянина»

2.Обращение до батьків «Захистимо дітей разом»

2

1.Викторина «чи Знаємо ми свої права» 2.Выставка малюнків «Ми теж маємо права»

 

3-й - Заключний

 

Проведення підсумкового батьківських зборів

за результатами роботи над проектом

Вихователі

Аналітична довідка за підсумками роботи над проектом

Презентація позитивного досвіду.

Внесення доповнень, поправок у разі невирішених або побічних проблем.

Вихователі

Матеріали з досвіду роботи з даного напрямку.

 

Очікувані результати

- створення системи роботи по правовому вихованню;

- створення умов для забезпечення реалізації прав дітей;

- знання дітей про свої права і обов'язки і потреба в отриманні нових знань,

- уміння адекватно оцінити свої і чужі вчинки з точки зору норм права,

- використання правових моделей поведінки в системах дитина-дитина, дитина-дорослий

- вміння дотримуватися заборони і виконувати обов'язки.

- знання прав і обов'язків дітей і батьків, нормативних документів,

- використання правових моделей поведінки в спілкуванні з дітьми.

 

Реалізація цього проекту можлива при наявності таких ресурсів і умов:

  • Демонстраційного матеріалу (плакати з геральдикою, фотографії міста і країни, ілюстрації з прав дитини, ілюстрації до казок);
  • Аудіозаписи Гімну Росії, пісень про рідному місті і країні, літературних творів.
  • Відео-презентацій до заходів.
  • Технічних засобів (діапроектор, екран).
  • Наочно-дидактична оснащеність.
  • Тісна співпраця педагогічного колективу з батьками.

 

Нормативно-правовою основою правового виховання є:

  • Декларація прав дитини (1959).
  • Конвенція ООН про права дитини (1989).
  • Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей (1990).
  • Конституція Російської Федерації.
  • Федеральний закон Російської Федерації «Про освіту».
  • Сімейний кодекс Російської Федерації.
  • Типове положення дошкільного навчального закладу.
  • Статут установи.


Список літератури:

1. Григор'єва Л.О. Захистимо права дитини / Л.О. Григор'єва // Вихователь дошкільного навчального закладу. - 2008. - № 11.

2. Даніліна Т.А. Проблема захисту прав дитини у сім'ї / Т.А. Даниліна // Управління дошкільним освітнім закладом. - 2005. - № 6.

3. Конвенція про права дитини. - Єкатеринбург, 1995.

4. Конституція Російської Федерації. - М., 1993.

5. Курнешова Л.Є. Захист прав і гідності маленької дитини: координація зусиль сім'ї і дитячого садка / Л.Є. Курнешова - М., Центр «Шкільна книга», 2002

6. Мулько І.Ф.. Розвиток уявлень про людину в історії і культурі / І.Ф. Мулько. - М., 2004.

7. Охорона прав дитини // Дитина в дитячому саду. - 2005. - №№ 4,5, 6.

8. Права дитини: Основні міжнародні документи. - М.: Будинок, 1992

9. Прохорова О.Г. Захист дитинства у міжнародному праві / О.Г. Прохорова // Управління дошкільним освітнім закладом. - 2005. - № 6.

10. Пыжьянова Л.Є. Права дитини / Л.Є. Пыжьянова // Дитина в дитячому саду. - 2003. - № 3.

11. Сімейне виховання: Короткий словник / Уклад.: І.В. Гребенніков, Л.В. Ковіньку. - М: Политиздат,1990.

12. Соловйова О.В. Знайомимо дошкільнят з Конвенцією про права дитини / Є.В. Соловйова. - М.:АРКТИ, 2003.

13. Чубченко О.М. Захист прав і гідності дитини / О.М. Чубченко // Управління дошкільним освітнім закладом. - 2005. - № 6.

 

Електронні ресурси віддаленого доступу:

1. Ган Наталія Юріївна. Педагогічний моніторинг процесу правового виховання старших дошкільників: Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 : Єкатеринбург, 2002 218 c. - Режим доступу: http://www.dslib.net/doshkoln-obrazovanie/gan.html

2. Конвенція про права дитини у віршах і картинках. - Режим доступу: http://sredd-d.my1.ru/publ/2-1-0-4.

 

Повну версію роботи з додатками можна завантажити тут.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.