|
|
Екологічний проект для дітей ІІ молодшої групи
«Город на віконці»
1. Анотація проекту
Тип проекту: пізнавальний.
Вид проекту: дослідницький.
Учасники проекту: діти ІІ молодшої групи, вихователь групи, батьки.
Соціальна значущість проекту: залучення дітей до роботи по вирощуванню разом з дорослим зелені на підвіконні в зимовий час, розвивати цілеспрямованість, спостережливість, виховання інтересу до світу рослин.
Цільова група: діти дошкільного віку, педагоги дошкільних закладів, батьки.
Мета проекту: розвиток у дітей потреби догляду за городніми культурами, вміння спостерігати за їх ростом. Залучення батьків у спільну дослідницьку діяльність.
Виконання проекту:
Проект реалізується в три етапи - підготовчий, основний, заключний.
Основні заходи проекту:
- Цикл пізнавальних занять (елементарні наукові відомості) по вивченню культурних і декоративних рослин.
- Дослідницька та практична діяльність дітей з вивчення особливостей вирощування городніх і декоративних культур.
- Презентація проекту «Город на віконці».
Тривалість проекту: 3 місяці.
Подальший розвиток проекту: проектна організація планується і в наступних вікових групах з посадкою нових городніх культур.
2. Обгрунтування соціальної значимості проекту
Актуальність проекту:Багато батьків, які мають свої городи (дачі), не підозрюють, що зелене царство почне викликати величезний інтерес дитини, якщо дорослі навчать спостерігати за рослиною, бачити в зеленому паростку особливу жива істота, життя якого цілком залежить від того, отримує він відхід чи ні. Тільки з допомогою дорослих дошкільник може зрозуміти, що життя рослини залежить від наявності тепла, світла і гарного грунту, навчиться відрізняти здорове і сильне рослина від слабкого, кволого, потребує «лікування». Навчившись розуміти стан рослин, дитина буде співчувати та доглядати. Таким чином, вирішуються завдання пізнавально-дослідного, соціально-особистісного, естетичного розвитку дитини. Маленькі діти люблять діяти. Світ навколо себе вони пізнають практично, а свої дії з спостереженнями за результатами. Практичною діяльністю є безпосередня участь дітей у ході за рослинами. Залучення до посильної праці по догляду за рослинами - це, насамперед, розвиток таких якостей, як відповідальність за виконання доручення, за отриманий результат, обов'язковість, цілеспрямованість. А це дуже важливі якості для навчання дитини в школі. Однак проблема полягає в тому, що діти молодшого дошкільного віку в недостатній мірі мають уявлення про рослини, про те, де вони ростуть, про необхідні умови їх зростання, їх інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності недостатньо розвинений. Щоб задовольнити дитячу допитливість, прищепити перші навички активності і самостійності мислення, ми створили умови для пошуково-дослідницької діяльності дітей. Ознайомлення з ростом і розвитком рослин можна здійснювати в зимово-весняний період, вирощуючи в приміщенні дитячого садка різні культури з насіння та цибулин, використовуючи для цього город на вікні.
3. Цілі проекту
Мета проекту: розвиток у дітей потреби догляду за городніми культурами, вміння спостерігати за їх ростом. Залучення батьків у спільну дослідницьку діяльність.
Завдання проекту:
- Формувати у дітей знання про зростання і потреби рослин;
- Формувати вміння спостерігати, доглядати за городніми культурами;
- Вчити дитину оформляти результати спостережень (календар життя культур);
- Розвивати допитливість, інтерес до дослідницької діяльності, експериментування;
- Виховувати дбайливе і дбайливе ставлення до рослин;
- Формувати партнерські взаємини між педагогом, дітьми і батьками.
4. Методологія проекту
Основні етапи і напрями реалізації цілі проекту:
Підготовчий етап.
Діяльність педагога:
- Бесіди з дітьми (виявлення рівня знань про рослини).
- Складання плану роботи над проектом.
- Збір матеріалу, необхідного для реалізації проекту.
- Розробка конспекту занять, презентацій по запланованій темі.
- Організація предметно - розвивального середовища по темі проекту.
- Виготовлення дидактичних ігор і посібників.
Діяльність дітей:
- Розглядання ілюстративного матеріалу по темі проекту.
Взаємодія з сім'єю.
- Збір необхідного матеріалу для створення городу.
- Спільне обговорення заходів по виконанню проекту.
Практична робота.
Діяльність педагога:
- Бесіда з дітьми пізнавального характеру.
- Організація предметно - розвивального середовища по темі.
- Підготовка інформації для батьківських куточків.
- Організація конкурсів, розваг, виставок.
- Створення презентацій для занять за темами: «У Луки і Ликери», «Світ рослин», «Загадки про овочі».
Діяльність дітей:
- Посадка насіння в землю.
- Догляд за рослинами.
- Виконання завдань самостійних спостереженнях.
- Підготовка атрибутів, костюмів для розваг.
- Ігрова, рухова діяльність.
- Участь у практичній діяльності.
Спільна діяльність дорослих і дітей:
- Розповіді вихователя, читання дитячої художньої літератури.
- Різні види образотворчої діяльності на екологічну тематику.
- Робота щоденником спостереження.
- Перегляд фільмів про рослини.
- Збір колекцій насіння.
- Розгляд дидактичних картинок, ілюстрацій про овочі, трави.
- Праця на городі.
Підведення підсумків.
Діяльність педагога:
- Підсумкова бесіда з дітьми (аналіз виконаної роботи).
- Презентація проекту.
- Представлення досвіду.
Діяльність дітей:
- Участь у підсумковій бесіді про виконану роботу.
- Участь у презентації проекту «Город на віконці»
Поширення досвіду.
- Ознайомлення педагогів ДНЗ з вдало виконаною роботою.
- Оформлення альбомів, буклетів, фотовиставок для батьків.
Заходи щодо реалізації проекту
1. Бесіди:
- «Що таке «Город на вікні»,
- «У Луки і Ликери»,
- «Рослини - це життя»,
- «Насіння»,
- «Сонце, повітря і вода наші кращі друзі».
2. Дослідно-експериментальна діяльність:
- «Будова рослин»,
- «Ріст і розвиток рослин»,
- «Земля, яка вона?»,
- «Вода і росток»,
- «Сонце і росток»,
- «Пророщування насіння»,
3. Практична діяльність та трудові доручення:
- Відбір і посів насіння.
- Полив, догляд і спостереження за овочевими культурами в «городі».
4. Екологічні заняття за темами: «Чарівний кошик», «Світ овочів», «Насіння», «Перші сходи».
5. Ігрова діяльність:
- Дидактичні ігри: «Вершки і корінці», «Чудесний мішечок».
- Настільна гра «Парні картинки», «Овочі».
- Розглядання ілюстрацій із зображенням різних рослин, які можна виростити на підвіконні.
- Розглядання різних насіння.
6. Художньо-творча діяльність дітей.
- Розфарбовування картинок «У городі я росту»
- Виготовлення табличок-покажчиків з назвою рослин та перших сходів.
- Малювання «Лук від усіх недуг»
- Ліплення «Овочі великі і маленькі»,
- Аплікація «Зайкін город», «Стручок»
7. Мова і мовне спілкування.
- Читання казок: «Ріпка», «Вершки і корінці», «Пух»,
- Інсценізація - гра «Одного разу хазяйка з базару прийшла»,
- Розповідь дітей за темою: «Дачний город у бабусі».
- Розучування з дітьми віршів, загадок, прислів'їв і приказок про овочі.
8. Заповнення щоденника спостережень.
9. Оформлення альбому «Наш перший город».
10. Консультація для батьків «Привчання дитини до допомоги».
Ресурсне забезпечення.
1. Підбірка методичної і художньої літератури та ілюстрацій.
2. Екологічний куток.
3. Методичний інструментарій: конспекти занять, сценарії розваг, картотека дидактичних ігор і т.д.
4. Технічні засоби: комп'ютер, музичний центр, фотоапарат і.т.д.
Орієнтовний розподіл ролей в проектній групі:
Вихователь: займається підбором потрібного матеріалу, організовує освітні ситуації (посадка культур), ефективно розвиває творче і пізнавальне мислення дітей дошкільного віку і залучає батьків вихованців для поповнення розвивального середовища групи і знань дошкільнят.
Діти: беруть участь у пізнавальній діяльності, займаються спостереженням за проростанням городніх культур.
Батьки: придбали землю, насіння, матеріал для догляду за посадками, організували розвиваюче середовище для ефективного розміщення в групі.
Ризики: Хвороба дітей, педагога, відсутність матеріальних ресурсів, стихійні лиха та інші непередбачені обставини.
5. Робочий план реалізації проекту
Етапи реалізації проекту
|
№ Етапу
|
Зміст діяльності
|
Термін реалізації |
Відповідальні за виконання |
|
1) Підготовчий
|
1. Визначення мети та завдань проекту. 2. Аналіз наявних умов в групі, дитячому садку. 3. Збір інформаційного матеріалу про рослини (загадки, приказки, вірші) 4. Розробка комплексно - тематичного плану роботи 5. Створення умов для організації роботи в «городі на вікні» |
Лютий
|
Педагог групи
|
|
2) Основний
|
1. Розглядання насіння кропу, огірка, помідора) посадка насіння і цибулі. 2. Дослідницька та практична діяльність дітей з вивчення особливостей вирощування культурних насаджень:
3. Відображення результату через художньо-творчу діяльність. |
Лютий Березень Квітень |
Педагог групи
|
|
3) Заключний
|
1. Аналіз отриманих результатів. 2. Складання фотоальбому «Наш зелений город!». 3. Презентація проекту «Город на віконці» в укладенні конкурсу. 4. Виготовлення стінгазети «Наші зимові будні в дитячому садку» |
Квітень
|
Педагог групи
|
6. Очікувані результати, механізм моніторингу та оцінки результатів проекту
Передбачувані результати: З насіння, цибулини, зернятка можна виростити рослину. Створивши город на вікні, ми виростимо цибуля, горох, помідори, огірки та інші овочеві культури. У дітей з'явиться інтерес до рослин. Вони зможуть розрізняти деякі види рослин, дізнаються багато цікавого з життя рослин, досліджують досвідченим шляхом умови, необхідні для їх росту. Діти навчаться вести спостереження і робити перші висновки. Практичною діяльністю є безпосередня участь дітей у ході за рослинами. Залучення до посильної праці по догляду за рослинами - це, насамперед, розвиток таких якостей, як відповідальність за виконання доручення, за отриманий результат, обов'язковість, цілеспрямованість. Для розуміння результатів нашої практичної роботи ми провели діагностику з вивчення інтересу до дослідницької та практичної діяльності з вивчення особливостей вирощування рослин в «городі на вікні». Діагностичне дослідження проводилося двічі: на початок і на кінець проекту з усією групою дітей, що беруть участь у роботі проекту. Результати спостережень і бесіди з дітьми за основними показниками і критеріями діагностики ми заносили у таблицю. Якість основних показників ми оцінювали за трьома рівнями: високий, середній, низький. За підсумковий рівень брали середній результат якості. Отримані результати обробляли і розраховували в процентному співвідношенні.
Таблиця
|
П.І.Б. |
Виявляє інтерес до рослинних культур |
Знає і називає кілька овочевих культур |
Розрізняє і називає будову овочевих культур |
Знає умови росту рослин |
Підсумок |
||||
|
На початок проекту |
На кінець проекту |
На початок проекту |
На кінець проекту |
На початок проекту |
На кінець проекту |
На початок проекту |
На кінець проекту |
||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Високий рівень: Дитина проявляє інтерес до дослідницької діяльності в пізнанні рослинного світу. Впізнає і називає 2-3 рослини, їх основні частини. Може порівняти рослини, знайти схожість і відмінності у зовнішніх ознаках. Знає умови росту рослини і встановлює зв'язок між рослиною і потребами у світлі, теплі, волозі. Активно виявляє бажання брати участь у догляді за рослинами.
Середній рівень: Дитина нестійкий в прояві інтересу до рослин. Відчуває труднощі у визначенні назв рослин, а так само може визначити частини рослин. Зв'язки між рослинами і його потребами самостійно не встановлює. Бере участь у догляді за рослинами, але особливого бажання не виявляє.
Низький рівень: Дитина не знає назви рослин. Не відчуває інтересу до рослин. Уявлення про особливості будови рослин, умов його росту нестійкі. Бажання доглядати за рослинами, немає.
Результати повторної діагностики, як ми і очікували, були вище в середньому на 21 %, що дозволило нам зробити висновок про те, що рівень інтересу дітей II молодшої групи до дослідницької діяльності в пізнанні рослинного світу значно виріс. Діти стали розрізняти рослини, познайомилися з умовами їх зростання, навчилися доглядати за рослинами і навіть вчити і пояснювати батькам, як правильно це робити.
7. Перспективи подальшого розвитку проекту
Наш проект підтвердив, що і надалі необхідно сприяти злиття дитини з природою рідного краю, формувати естетичне ставлення до неї, поглиблювати знання, вдосконалювати навички, підтримувати індивідуальність кожної дитини. І тоді дитина проявить інтерес до дослідницької, пізнавальної діяльності, самостійно і творчо освоювати нові способи досліджень для більш точного результату.
Надалі плануємо проводити даний проект у наступних вікових групах, оскільки в ході проекту розширилися уявлення дітей про рослинах, живих організмах, про умови, необхідні для росту і розвитку, розвинулося естетичне почуття, вміння радіти красі вирощуваних рослин і результатом своєї праці. Діти навчилися спостерігати, стали обережніше ставитися до рослинного світу, правильно взаємодіяти з рослинами за принципом «не нашкодь». Всі учасники проекту (діти, вихователі, батьки) отримали позитивні емоції від отриманих результатів. Отриманий нами досвід буде поширений серед педагогів дошкільних освітніх установ. Розвиток проекту та оновлення матеріально-технічної бази передбачається за рахунок залучення позабюджетних коштів, батьківського, спонсорської допомоги.
Бібліографічний список:
1. Іванова А.І. «Екологічні спостереження та експерименти в дитячому саду. Світ рослин», М.: 2005 р. 234 с.
2. Комарова П.Р., Грибова Л.Ф. «Світ, в якому я живу», М.: 2006 р. 215 с.
3. Миколаєва С.М. «Виховання екологічної культури в дошкільному дитинстві», М. «Нова школа», 1995 р. 187 с.
4. Піддубна Л.Б. «Природа навколо нас», М. «Корифей», 2006 р. 94 с.
Читайте також: