|
|
Екологічний проект «Город на підвіконні»
Тема: «Чарівний цибулька для Колобка»
Проект реалізується з дітьми 2-3 років.
Спрямованість: екологічне виховання через пізнавально-дослідницьку діяльність.
Передумова: залучити до роботи проекту якомога більше дітей; зробити проект сотворчеством вихователя, дітей і батьків.
Вид проекту: пізнавально - практичний, середньостроковий.
Актуальність проблеми: Діти раннього віку в недостатній мірі мають уявлення про рослини, про те, де вони ростуть, про необхідні умови їх зростання, їх інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності недостатньо розвинений.
Учасники проекту: Вихователь, вихованці, батьки.
Опис предметно - розвивального простору: - групове приміщення I молодшої групи № 1, устаткування для оформлення «Городу на підвіконні»: пеньок, іграшка Колобок, аркуш ватману, іграшки, домашні тварини (пластмасова плитка - імітація трави, конструктор, метелики і квіти з кольорового паперу, опудало - наклейка, посуд для посадки цибулі, цибулина, грунт.
Цілі:
- Виховувати в дітей бажання брати участь у трудовій діяльності.
- Навчити з допомогою вихователя садити цибулю;
- Поливати рослини під керівництвом вихователя;
- Дати уявлення про вирощування рослин з цибулин;
- Спостереження за сходами цибулі;
- Виховувати дбайливе і дбайливе ставлення до рослин;
- залучити батьків до активного життя дитячого садка в рамках організації і реалізації проекту;
- Формувати у дітей пізнавальний інтерес до цибулі;
- Організація художньо - продуктивної творчої діяльності.
Завдання:
Навчальні:
- познайомити дітей з предметним світом та правилами безпечного поводження з предметами;
- формувати уявлення про правила безпечної поведінки в іграх з грунтом і водою;
- формувати елементарні уявлення про правильні способи взаємодії з рослинами: розглядати рослини, не завдаючи їм шкоди;
- продовжувати працювати по збагаченню безпосереднього чуттєвого досвіду дітей у різних видах діяльності;
- формувати вміння (спонукати) включати руху рук по предмету в процес знайомства з ним: обводити руками частини предмета, гладити їх і т.д.;
- формувати вміння називати властивості предметів: великий, маленький, м'який, пухнастий і ін;
- формувати уявлення про просторових співвідношеннях;
- спонукати до використання додаткових сюжетних іграшок;
- формувати звички прибирати іграшки на місце після закінчення гри;
- формувати уявлення про найпростіші зв'язки між предметами найближчого оточення;
- формувати вміння називати колір, величину предметів, матеріал, з якого вони зроблені; порівнювати знайомі, підбирати предмети за тотожності, групувати їх за способом використання;
- формувати вміння впізнавати в натурі, на картинках, в іграшках домашніх тварин (3-4 види), та їх дитинчат і називати їх;
- формувати вміння розрізняти за зовнішнім виглядом овочі та фрукти;
- формувати вміння слухати невеликі оповідання без наочного супроводу;
- прилучення дітей до розглядання малюнків у книжках;
- привертати увагу дітей до характеру іграшок (веселий, забавний і ін), їх формою, кольором.
Виховують:
- виховувати негативне ставлення до грубості, жадібності; розвиток уміння грати не сварячись, допомагати один одному і разом радіти успіхам, красивим іграшкам і т. п.;
- виховувати уважне ставлення і любов до батьків і близьких людей;
- виховувати інтерес до праці дорослих. Розширення кола спостережень дітей за працею дорослих. Залучення їх уваги на те, що і як робить дорослий, навіщо він виконує ті чи інші дії;
- заохочувати бажання допомагати дорослим;
- привертати увагу дітей в приміщенні і на ділянці до того, як доросла доглядає за рослинами (поливає);
- виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання і вміння піклуватися про них.
Розвиваючі:
- розвивати логічне мислення та зорову пам'ять. Вдосконалювати навички діалогічного мовлення;
- формувати початкові навички рольової поведінки; уміння пов'язувати сюжетні дії з роллю;
- розвиток інтересу (спонукати) до ігор-дій зі звуками (живої і немає живої природи), до наслідування рухам тварин і птахів під музику, під звучить слово (у творах малих фольклорних форм);
- сприяти прояву самостійності, активності у грі з персонажами-іграшками;
- збагачувати чуттєвий досвід дітей в іграх з дидактичним матеріалом;
- залучати дітей до виконання найпростіших трудових дій;
- розвивати інтерес до рослинного світу;
- розвиток розуміння мови і активізація словника на основі розширення орієнтування дітей в найближчому оточенні;
- заохочення вживання засвоєних слів у самостійної промови.
- розвиток артикуляційного та голосового апарату, мовного дихання, слухової уваги;
- розвиток естетичного сприйняття оточуючих предметів;
- розвиток інтересу до дій з олівцями, пензлем, фарбами, пластиліном;
- формування вміння розрізняти кольори олівців, фломастерів, правильно називати їх; малювати різні лінії (довгі, короткі, вертикальні, горизонтальні, похилі. Підведення дітей до малювання предметів округлої форми;
- розвиток інтересу дітей до ліплення. Знайомство з пластичними матеріалами: пластиліном;
- формування вміння акуратно користуватися матеріалами;
- формування уявлення про те, що олівцями, фломастерами і фарбами малюють, а з глини ліплять;
- розвиток вміння відповідати на запитання за змістом картинок;
- розвиток інтересу дітей до оточуючого;
- викликати в дітей інтерес до цибулі через вірші, загадки, проектно-дослідницьку діяльність і організацію художньо - продуктивної творчої діяльності.
Активізація словника: цибулю, земля, вода, сонце, пеньок, колобок, казка, трава, тварини, садити, поливати, дивитися, спостерігати.
Робота над проектом з батьками:
- залучити батьків до організації та реалізації проекту;
- обговорення теми проекту;
- рекомендації по створенню міні-городу в домашніх умовах.
Робота над проектом з дітьми:
Пізнавально - дослідницька діяльність(НОД):
- розглядання цибулин поняття (велика - мала; одна--багато);
- спостереження за посадкою, першими сходами;
Комунікативна діяльність (бесіди, читання художньої літератури);
Ігрова діяльність (ігри, ігрові ситуації);
Продуктивна діяльність:
- ліплення «Чарівний цибулька»;
- розфарбування цибулі;
- малювання лука.
Робота з педагогами:
Узагальнення досвіду роботи по темі «Город на підвіконні».
Предполагаемыйрезультат:
1. Діти отримають знання про те, що рослини живі, їх поливають, садять, вирощують.
2. Діти отримають уявлення про працю дорослих, навчаться правильно називати трудові дії.
3. Проведена робота дозволяє виховувати працьовитість, дбайливе ставлення до рослин.
4. Всі учасники проекту (діти, вихователі, батьки) отримають позитивні емоції від отриманих результатів.
Етапи проекту:
1 Етап - підготовчий:
1. Створення умов для проекту «Город на підвіконні»;
2. Вивчення методичних посібників та літератури по темі;
3. Підбір художньої літератури (прислів'я, вірші, загадки, ігри);
4. Обговорення з батьками на тему: «Беремо участь в проекті «Город на підвіконні»;
5. Складання перспективного плану заходів.
2 Етап - основний:
1. НСД;
2. Бесіди;
3. Розглядання картин, ілюстрацій;
4. Читання художньої літератури;
5. Дидактичні ігри;
6. Художня творчість (ліплення, аплікація, малювання, розфарбовування).
3 Етап - заключний.
Аналіз і узагальнення результатів, отриманих у процесі пізнавально-дослідницької діяльності дітей.
4 Етап - презентаційний:
- Фоторепортаж «Як ми садимо і доглядаємо за рослинами».
- Виставка дитячих малюнків, виробів з пластиліну, пов'язаних з тематикою проекту.
- Презентація фотоальбому «Город на підвіконні».
Етапи реалізації проекту.
| № п/п | Заходи | Цілі | Відповідальні | Терміни реалізації |
| 1 етап - підготовчий | ||||
| 1. | Вивчення і збір теоретичного і методичного матеріалу по використанню проектного методу | Підвищення власної професійної компетентності через вивчення технології проектування | Вихователь | 1 тиждень |
| 2 | Складання плану над проектом. | Реалізація заходів щодо проектної діяльності | Вихователь | 1 тиждень |
| 3. | Бесіда з батьками на тему «Город на підвіконні» | Сформувати інтерес у батьків по створенню умов для реалізації проекту | Вихователь, батьки | 1 тиждень |
| 4. | 4.1. Пошукова робота з підбору ілюстративного матеріалу, художніх творів, інформаційного матеріалу про луці (енциклопедії), дидактичних та театралізованих ігор, непридатного матеріалу, твори усної народної творчості. | Створити умови для реалізації проекту «Город на підвіконні» | Вихователь, батьки. | 1 тиждень. |
| 4.2. Створення умов для організації роботи: придбання ємності, грунту, цибулі, непридатного матеріалу для оформлення | ||||
| 5. | Консультація для батьків «Город на підвіконні» | Просвіщати батьків по даній темі. | Вихователь | 1 тиждень |
| 6. | Ознайомлення з фотоматеріалом по городу дитячого садка. | Сформувати інтерес у дітей до проектної діяльності на тему «Город на підвіконні» | Вихователь, діти, батьки. | 1 тиждень |
| 2 етап - основний | ||||
| 1. | Розглядання ілюстрації про цибулю, бесіди з дітьми. | Викликати інтерес до цибулі, бажання дбати про нього, поглибити і розширити знання про луці. | Вихователь | 2 тиждень |
| 2. | Складання плану - схеми городу. | Визначення правильного місця для кожного елемента «Городу на підвіконні», викликати бажання створити «город». | Вихователь, діти. | 2 тиждень |
| 3. | НСД - Комплексне заняття за казкою «Ріпка» (д/і великий-маленький) | Вправи у встановленні схожості і відмінності між предметами, що мають однакову назву. Формування вміння називати властивості предметів: великий, маленький і ін. | Вихователь | 2 тиждень |
| 4. |
НСД: |
Нагадати дітям зміст казок «Ріпка», «Курочка Ряба», «Теремок»; розвивати мовленнєву активність шляхом використання малих фольклорних форм; вчити дітей сприймати зображення на картині, відповідати на запитання за його змістом, розвивати інтерес до художнього слова, дитячої картинці. | вихователь | 3,4 тиждень |
| 5. | НСД: заняття поформированию цілісної картини світу, розширення кругозору«Колобок іде працювати». | Вчити дітей групувати предмети за призначенням; виховувати бажання допомагати дорослим. | вихователь | 3 тиждень |
| 6. | НСД: заняття з «Художньої творчості» (розфарбовування «Розфарбуємо цибулька». | Розвиток естетичного сприйняття навколишніх предметів. Формування уміння розрізняти колір олівців (зелений і жовтий кольори), правильно називати їх; малювати різні лінії (довгі, короткі, вертикальні, похилі). | вихователь | 3 тиждень |
| 7. |
НСД: заняття з ознайомлення з художньою літературою Розповідання російської народної казки "Колобок"» |
Вчити уважно слухати літературний твір, читання якого супроводжується показом. | вихователь | 4 тиждень |
| 8. | НСД: Конспект заняття по сенсорному розвитку(дидактична гра)«ЧУДОВИЙ МІШОК КОЛОБКА». | Збагачення чуттєвий досвід дітей в іграх з дидактичним матеріалом;розвиток уваги та пам'яті; розвиток тактильних відчуттів, дрібної моторики рук; вчити дітей правильно вживати в мовленні назва якостей предметів (розмір, колір), відповідати на запитання повними відповідями, складати невелику розповідь. | вихователь | 4 тиждень |
| 9. | НСД - посадка цибулі ««Чарівний цибулька для Колобка». | Виховувати у дітей бажання брати участь у трудовій діяльності. Навчити з допомогою вихователя садити цибулю. Поливати рослини під керівництвом вихователя. Дати уявлення про вирощування рослин з цибулин. Виховувати дбайливе і дбайливе ставлення до рослин. | Вихователь, діти | 4 тиждень |
| 10. | НСД: заняття з «Художньої творчості» (ліплення «Забавний цибулька». | Розвиток уміння відламувати шматочки пластиліну від великого шматка; ліпити палички і ковбаски, розгортаючи грудочку між долонями прямими рухами; з'єднувати один кінці палички, щільно притискаючи їх один до другу.Формирование вміння розгортати шматочок пластиліну круговими рухами долонь для зображення предметів круглої форми. Розвиток уміння з'єднувати дві виліплені форми в один предмет. | Вихователь, діти | 4 тиждень |
| 11. | НСД: заняття з «Художньої творчості» (малювання « Малюємо чарівний цибулька для Колобка». | Розвиток естетичного сприйняття навколишніх предметів. Формування уміння розрізняти колір фарби (зелений), правильно називати їх; малювати різні лінії (довгі, короткі, вертикальні, похилі), Підведення дітей до малювання предметів округлої форми. | Вихователь, діти | 4 тиждень |
| 3 етап - заключний | ||||
| 1. | Підведення підсумків | Аналіз і узагальнення результатів, отриманих у процесі пізнавально-дослідницької діяльності дітей. | Вихователь, діти | 5 тиждень |
| 4 Етап - презентаційний: | ||||
| 1. | Фоторепортаж «Як ми садимо і доглядаємо за рослинами».- Виставка дитячих малюнків, виробів з пластиліну, пов'язаних з тематикою проекту.- Презентація фотоальбому «Город на підвіконні» | Узагальнення досвіду роботи | Вихователь, діти, батьки | 5 тиждень |
План реалізації проекту:
1 ЕТАП - підготовчий.
В групі дитячого саду розбили город на підвіконні. Підібрали художню літературу: приказки, вірші, казки, загадки про луці. Обговорення з батьками на тему: «Беремо участь в проекті «Город на підвіконні».
Необхідне обладнання: контейнери, земля, добрива, цибулю.
Розбивка городу на підвіконні. Брали участь діти і вихователь.
2 ЕТАП - дослідницький: діти брали участь у посадці лука.
Встановлювали зв'язки: рослини - земля, рослини - вода, рослини - людина.
В процесі досліджень діти познайомилися з художньою літературою про луці: приказки, вірші, казки, загадки. Розглядали ілюстрації, картини. Проводилася безпосередня освітня діяльність, дидактичні ігри, бесіди.
Художня творчість (ліплення, малювання, розфарбовування).
3 ЕТАП - заключний
- Фоторепортаж «Як ми садимо і доглядаємо за рослинами».
- Виставка дитячих малюнків, розмальовок, виробів з пластиліну, пов'язаних з тематикою проекту.
- Презентація фотоальбому «Город на підвіконні».
Підведення підсумків реалізації проекту.
Читайте також: