Програма додаткової освіти дітей дошкільного віку «На рідній сторонці»
для дітей від 2 до 7 років

Термін реалізації 5 років

Інформаційна карта

1. Установа: МОУ початкова школа - дитячий садок № 28 «Золотий півник»

2. Повна назва програми:«На рідній сторонці»

3. Відомості про составителях:

3.1. П.І.Б: Суріна Ірина Геннадіївна

3.2. Місце роботи: МОУ початкова школа - дитячий садок № 28 «Золотий півник», р. Тамбов

3.3. Посада: музичний керівник

3.4. Категорія: перша

4. Відомості про програмі:

4.1. Область застосування: додаткова освіта, культурологія.

4.2. Тривалість навчання: 5 років.

4.3. Терміни та результати апробації: 5 років

Навряд чи можна знайти матеріал, більш близький, зачіпає

інтереси і потреби дитячого віку і тому самий цікавий,

ніж той, який пов'язаний з дитячим побутом, з повсякденного дитячої

життям, який виник, виріс і розвинувся з шукань

високої радості дитячої народної маси. Це - дитячий фольклор.

Г.С. Виноградів

Пояснювальна записка

Світ російської народної пісні дивний і поетичний, сповнений яскравих барв, образів. Народна пісня передає дух народу, його помисли і світовідчуття. Доступний, емоційний языкнародной пісні зрозумілий і цікавий дітям, і тому російські народні пісні, крім активного впливу на музичний розвиток, формують у дітей уважне, дбайливе ставлення до історії та культури свого народу, посилюють зв'язок і преемственностъ поколінь.

В даній програмі представлені народні пісні, цікаві для дітей різного віку, починаючи з молодшого дошкільного. Послідовність пісень, збудованих за принципом від простого до складного, що дозволяє в процесі їх вивчення, використання в практиці поступово розвивати музичні здібності дітей, вирішувати багато музично-педагогічні завдання. Так, найпростіші поспівки («Андрій-горобець», «Барашеньки», «Сорока, сорока» та ін), невеликий діапазон, проста фразування, нескладний ритм, побудований на чвертях і восьмих, зручні для співочого апарату дитини, дозволяють успішно розвивати інтонаційний слух. Ускладнення мелодики, ритміки, велика змістовність текстів інших пісень, представлених у програмі, сприяють подальшому розвитку музично-слухових уявлень, розширенню музичного досвіду у відповідності з індивідуальними здібностями дітей.

Персонажі російських народних пісень близькі і цікаві дітям. Кожна дитина знайде улюблених героїв: малята - образи різних тварин і птахів, багато з яких наділені рисами людського характеру: сорока, яка і кашку варила і діточок годувала; дроздок, який по водичку пішов; ворон, який грає в золочену трубу і ін. Старших дошкільників, залучать, перш за все, пісні «Де був, Іванко?», «Як у нашій Дуні», «Як у наших у ворот», які відкривають великий простір для імпровізації, їх можна інсценувати.

Зміст пісень, позитивний досвід героїв допомагають сформувати у дітей позитивні риси характеру: бережливе, дбайливе ставлення до тварин («Коровушка»), гостинність, працьовитість («Млинці»), чуйність

(«Як пішли наші подружки») та інші. Сюжет майже кожної російської народної пісні настільки лаконічний і ярок, що на його основі можна легко створити сюжетно-рольову гру, театралізацію, рухову або музичну імпровізацію, танець. Показуючи веселих кузнєцов («У кузні»), («Ваню з подружками»), («Як на тоненький льодок»), Мухи, Комара і Бабку («Як у наших біля воріт» чи інших персонажів російських народних пісень, діти фантазують, вигадують, і виникає дивовижна атмосфера творчості. Під час виконання пісень діти співпереживають
героїв музичних творів, передають особисте емоційне ставлення до що відбувається в пісні подій. Виконання пісень-жартів «Я на гору йшла», «Комарочек», «Дрімота» завжди піднімає настрій у дітей, а наспівування пісень «У полі береза стояла», «Ти воспой в саду соловейко», «Ой, мороз-мороз» налаштовує дітей на ліричний лад, на роздум.

Російські народні пісні індивідуальні і неповторні, інтонаційно багаті, емоційно виразні і мелодійні. Хочеться сподіватися, що з допомогою пісень, включених в цю програму, педагоги-музиканти зроблять шлях пізнання дітьми світу музики більш захоплюючим, яскравим і цікавим.

Целевое призначення програми - створення особливої російської традиційної середовища для формування загальних культурних інтересів і спільної діяльності дітей і педагогів для розвитку творчих здібностей дітей через їх власну художню діяльність в галузі фольклорного мистецтва.

Мета програми реалізується вирішенням наступних завдань:

- знайомство з російською народною піснею;

- розвиток творчої активності у всіх доступних дітям видах музичної діяльності: грі на дитячих музичних інструментах, імпровізації різних пісень, поспівок, формування самостійності, ініціативності та прагнення застосовувати підготовлений репертуар у повсякденному житті дітей;

- виховання творчих здібностей дошкільників на основі усвідомленого сприйняття фольклорної музики;

- встановлення доброзичливих міжособистісних відносин, почуття відповідальності за спільну творчу діяльність.

Всі названі задачі утворюють "комплексний метод" музичного виховання.

Для реалізації змісту програми "На рідній сторонці" використовуються різні форми проведення занять:

• бесіди;
• заняття - ігри;
• розваги;
• імпровізації

Перераховані форми проведення занять, дозволяють застосувати такі методи навчання:

- словесні;

- наочні;

- практичні;

Завдання 1 року навчання

навчальні:

- ознайомлення з найпростішими попевками;

розвиваючі:

- формування виконавсько - творчих навичок і умінь вихованців;

виховні:

- знайомство з персонажами російських народних пісень.

Завдання 2 року навчання

навчальні:

- розширення музичного досвіду у відповідності з індивідуальними здібностями дітей;

розвиваючі:

- формування потреби в музично-творчої діяльності;

виховні:

- продовжити ознайомлення з найпростішими попевками, піснями.

Завдання 3 роки навчання

навчальні:

- розвиток і вдосконалення виконавсько - творчих навичок і умінь вихованців;

розвиваючі:

- сприяти подальшому розвитку музично - слухових уявлень.

виховні:

- виховувати почуття патріотизму та любові до Батьківщини з допомогою російських народних пісень.

Завдання 4 року навчання.

навчальні

- формування позитивних рис характеру: гостинності, працьовитості, чуйності.

розвиваючі:

розвиток інтонаційного слуху.

виховні:

- прищеплювати любов до російської пісні.

Завдання 5 року навчання.

навчальні:

- пропаганда народної творчості, кращих зразків народно-співочої культури свого краю.

розвиваючі:

розвивати співочі, слухові, рухові навички.

виховні:

- прищеплювати любов до російської пісні та традицій.

- формувати емоційно-ціннісне ставлення до музики, життя і оточуючих людей.

 

У програму «На рідній сторонці» закладені педагогічні принципи:

- гуманізації навчання, яка полягає в тому, що кожна особистість неповторна, кожна дитина - диво.

- інтеграції різних видів мистецтва: музики, хореографії, елементів театралізації, ігри.

- широкого залучення ігрових технологій, інтересу, як чинників педагогічної свободи навчання.

Фольклор, як форма народної педагогіки, відповідає основним дидактичним принципам:

- науковість навчання:

вивчаючи календарний фольклор, діти вивчають історію, традиції свого народу;

- який виховує характер навчання:

величезна кількість творів мають яскраво виражену виховну спрямованість. Колискові пісні, потішки, пісні-ігри готують дитину до дорослого життя. Народні ігри - це наслідування трудової, суспільної діяльності («Сію, вію, посіваю», «А ми просо сіяли»);

- наочність навчання (атрибутика до обрядовим дійствам, ігор);

- свідомість та активність у навчанні полягає в цілеспрямованому, активному сприйнятті, осмисленні, творчій переробці й застосуванні досліджуваного матеріалу;

Програма «На рідній сторонці» містить 3 основних розділу.

1. Знайомство зі світом російською народною піснею.

2. Розширення музичного досвіду у відповідності з індивідуальними особливостями дітей.

3. Культура мовлення

Зміст програмних матеріалів кожного розділу дозволяє вирішувати навчальні, розвиваючі і виховні завдання.

Знайомство зі світом російської народної пісні

Навчальні:	формувати систему ЗУН в області: - народного фольклору, його історії, ставлення до людини, природи, рідного краю; - усної народної творчості; - жанрів і видів музичного фольклору.
Розвиваюча:	- розвивати любов і почуття патріотизму до рідного краю;
Виховна:	- виховувати повагу до російським традиціям.
Розширення музичного досвіду у відповідності з індивідуальними особливостями дітей.
Навчальні:	Навчити: - манері народного співу, яскравості, виразності передачі; - правильного дихання і звукоутворення.
Розвиваючі:	- розвивати мовленнєві навички; - розвивати співочі навички; - розвивати музично - слухові навички.
Виховна:	- виховувати любов до народного співу та обрядовим святам. - виховувати у дітей позитивні риси характеру: ощадливість, чуйність, працьовитість, гостинність.

 

Культура мовлення

 

Навчальні:	Навчити: правильно вимовляти звуки, слова, працювати над гучністю і швидкістю мовленнєвого висловлювання, ритмом, тембром, логічними наголосами.
Розвиваючі:	- розвивати функціонування речедвигательного і слухового апаратів, наявність повноцінної навколишнього мовного середовища.
Виховні:	- виховувати у дітей вміння тримати в порядку місце, де вони займаються, грають; звичку доводити до кінця розпочату справу, бережно ставитися до музичних інструментів, речей, іграшок.

У програмі використовуються наступні методи:

Наочний:

- плакати, портрети, малюнки;

- наочно - слуховий (виразне виконання пісні музичним керівником);

- наочно - руховий (показ ігор, танцювальні рухи)

Словесний:

- подібний розповідь музичного керівника про новому творі.

Практичний:

- вправа (варіювання музичного матеріалу);

- послідовне ускладнення матеріалу, враховуючи вікові особливості кожної дитини;

- метод індивідуального контролю.

Відмітна особливість

У програмі активно використовуються технології арт - педагогіки в поєднанні з фольклором, які дозволяють:

1. Освоювати традиції і культуру російського народу;

2. Розвивати комунікативну сферу;

3. Розвивати творчі здібності;

4. Розвивати образне мислення, пам'ять, увагу, координацію, дрібну моторику, посидючість.

Це злиття має не тільки освітньо-виховний, але й оздоровчий ефект для вихованців, які беруть участь у заходах. Постійна зміна ритмів, різні за характером малюнка танці, автентичні руху, супроводжують кожну пісню, несуть в собі позитивний заряд величезної сили.

Фольклорний спів у виразному, емоційно яскравому проголошенні та пропевании народнопоетичних текстів, розвиває голос, підвищує мовну і співочу культуру. Елементи руху, що включаються у виконання пісні, сприяють загальному зміцненню і розвитку органів дихання. Виконуючи вправи з співом, діти вчаться розподіляти дихання і координувати його з мовної фрази, у них розвивається почуття ритму, музичний слух.

У програмі «На рідній сторонці» застосовуються логоритмические вправи, де задіюються всі групи м'язів - як шийного відділу, плечового пояса, так і спини і ніг. Деякі вправи сприяють зміцненню м'язів черевного преса. «Рухові» пісеньки спрямовані на те, щоб дитина не тільки радів руху, але і отримував користь для хребта і всіх м'язів свого ще незміцнілого тіла.

В основі програми лежить авторська програма «У витоків старовини» Акімової Т.І., педагога додаткової освіти МОУ ДОД ЦДТ «Юність» р. Тамбов». У програму «На рідній сторонці» введені зміни музичного матеріалу за принципом від простого до складного, враховуючи специфіку навчального закладу та віку учасників освітнього процесу.

В залежності від дня тижня, в який проходить заняття по програмі «На рідній сторонці», підбираються ритмічні і музично-ритмічні вправи, що впливають на рівень рухової активності вихованців. Музично - ритмічні вправи допомагають досягти емоційної розрядки, зняти розумову перевантаження і втому і втому. Ритм, музика який диктує головного мозку, знімає нервове напруження, покращуючи тим самим мова дитини.

Програма «На рідній сторонці» призначена для дітей 2 - 7 років і розрахована на 5 років навчання. Програма навчання включає 32 навчальні години на рік. Форма проведення занять групова з використанням можливості індивідуального підходу до кожної дитини, домагаючись оптимальних результатів в навчанні та вихованні. З груп вихованців формується фольклорний ансамбль. Фольклорний ансамбль може складатися з однієї або кількох груп. Віковий склад груп (ансамблю) може бути одно - і (або) різновіковий, причому різновіковий склад груп (ансамблю) дозволяє побудувати навчальний процес у напрямі взаємозбагачення знаннями і соціальним досвідом навчаються за програмою. У кожній групі має бути не більше 8 чоловік. Заняття проводяться 1раз в тиждень по регламентованому часі з кожною групою, з урахуванням вікових особливостей та освітніх потреб учнів.

Для відстеження результатів розвитку співочого голосу необхідно проводити протягом року діагностику рівня знань, умінь та навичок вихованців.

Результативність програми визначається за підсумками аналізу самостійної роботи вихованців при повному її проходження.

Очікуваний результат навчання.

Після 1-ого року вихованці повинні

Знати:

- по слуху визначати вивчений матеріал.

- знати назву назву шумових інструментів( бубон, брязкальце, дерев'яні ложки).

Розрізняти:

- потішки, прості пісеньки у діапазоні 1 - 2 звуків)

- звучання деяких музично - шумових інструментів (бубон, брязкальце, дерев'яні ложки).

Вміти:

- розрізняти потешки, пісеньки за змістом;

- виконувати елементарні танцювальні рухи;

- підспівувати музичному керівнику.

Передбачувані результати навчання

Після 2 -ого року вихованці повинні

Знати:

- назви музично - шумових інструментів (бубон, дзвіночки, брязкальця, дерев'яні ложки);

- поняття «Хороводу крок»;

- по слуху визначати вивчений матеріал.

Розрізняти:

- звучання деяких музично - шумових інструментів (бубон, брязкальце, дерев'яні ложки).

- потішки, прості пісеньки у діапазоні 1 - 3 звуків)

Вміти:

- розрізняти потешки, пісеньки за змістом;

- виконувати елементарні танцювальні рухи;

- підспівувати музичному керівнику.

Передбачувані результати навчання.

Після 3 - ого року вихованці повинні

Знати:

- назви музично - шумових інструментів (бубон, дзвіночки, брязкальця, дерев'яні ложки);

- поняття «Хороводу крок», «топотушки», «кружляння».

Розрізняти:

- звучання деяких музично - шумових інструментів (бубон, брязкальце, дерев'яні ложки, дудочки, трещотки);

- потішки, прості пісеньки у діапазоні 1 - 4 звуків).

Вміти:

- розрізняти потешки, пісеньки за змістом;

- виконувати танцювальні рухи;

- співати разом з музичним керівником і самостійно.

Передбачувані результати навчання.

Після 4 -ого року вихованці повинні

Знати:

- назви музично - шумових інструментів (бубон, дзвіночки, брязкальця, дерев'яні ложки, дудочки, тріскачки, гуслі);

- поняття «хороводу крок», «топотушки», «кружляння», «ковырялочка», танцювальний крок.

Розрізняти:

- звучання деяких музично - шумових інструментів (бубон, брязкальце, дерев'яні ложки, дудочки, трещотки);

- потішки, прості пісеньки у діапазоні 1 - 5 звуків).

Вміти:

- розрізняти потешки, пісеньки за змістом;

- виконувати танцювальні рухи;

- співати разом з музичним керівником і самостійно.

Передбачувані результати навчання.

Після 5 -ого року вихованці повинні

Знати:

- назви музично - шумових інструментів (бубон, дзвіночки, брязкальця, дерев'яні ложки, дудочки, тріскачки, гуслі);

- поняття «хороводу крок», «топотушки», «кружляння», «ковырялочка», танцювальний крок;

- розрізняти музично - шумові інструменти за видами (з диатоническим і хроматичним звукорядом).

Розрізняти:

- звучання деяких музично - шумових інструментів (бубон,гуслі, брязкальце, дерев'яні ложки, дудочки, трещотки);

- потішки, прості пісеньки у діапазоні 1 - 8 звуків).

Вміти:

- розрізняти потешки, пісеньки за змістом;

- виконувати танцювальні рухи;

- співати разом з музичним керівником і самостійно.

Перспективне планування 1 року навчання

Види діяльності	Репертуар	Цілі і завдання
I квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Андрій - горобець» р. н. п. «Барашеньки» р.н.п. «Сорока - сорока» р.н.п.	Розвивати зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість. Узгоджувати свої дії з іншими дітьми. Розвивати вміння довільно реагувати на команду.
2.Пляска	«Чеботуха»р.н.м. обр. Ст. Золотарьова «Як біля воріт наших» Р.н.п. «Ладушки» р.н.п. обр. Р. Фріда	Розвивати вміння користуватися жестами. Розвивати рухові здібності дітей: спритність, рухливість. Розвивати вміння рівномірно рухатися по майданчику, не стикаючись один з одним. Вміти довільно реагувати на музичний сигнал.
3.Культура мови	«Барашеньки», «Сорока - сорока», «Андрій - горобець».	Вчити дітей виразно промовляти текст, відповідно з рухами.
II квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Ходить зайчик»; Скок, скок, поскок»,; «Як на нашому на лузі».	Розвивати фантазію. Виховувати доброзичливість і комунікативність у відносинах з однолітками. Готувати дітей до дій з музично - шумовими інструментами.
2.Пляска	«Хитрий кіт» р.н.п. обр. С. Насауленко «Пойду ль я вийду ль я» р.н.п. обр. Е.Тиличеевой З - під дуба р.н.п.	Розвивати почуття ритму, музичність. Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.
3.Культура мови	«Барашеньки»; «Скок, скок, поскок»; «Ходить зайчик».	Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.
III квартал
1. Інсценізація	«Зайчик» р.н.п; «Півник» р.н.п; «У городі був козел».	Розвивати здатність щиро вірити в будь-яку ситуацію. Виконувати рухи відповідно з музичним матеріалом.
2.Пляска	«Попляшем» р.н.м. обр. Ст. Герчик «Чобітки» р.н.м. «Полянка» р.н.м.	Розвивати вміння використовувати різноманітні жести. Вміти передавати у вільних музично - пластичних ипровизациях характер і настрій музичних творів.
3.Культура мови	«Зайчик» р.н.п; «Півник» р.н.п; «У городі був козел».	Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.

Перспективне планування 2 року навчання

Види діяльності	Репертуар	Цілі і завдання
I квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Дві тетері» р.н.п. «Лисиця по лісу ходила» «Не літай, соловей».	Розвивати зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість. Узгоджувати свої дії з іншими дітьми. Розвивати вміння довільно реагувати на команду.
2.Пляска	Р.н.п. «Во саду ли в огороде» Р.н.п Я розпорошу своє горе» р.н.п. «Як у наших біля воріт» р.н.п.	Розвивати вміння користуватися жестами. Розвивати рухові здібності дітей: спритність, рухливість. Розвивати вміння рівномірно рухатися по майданчику, не стикаючись один з одним. Вміти довільно реагувати на музичний сигнал.
3.Культура мови	«Барашеньки», «Сорока-сорока», «Андрій - горобець».	Вчити дітей виразно промовляти текст, відповідно з рухами.
II квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Зайчик» р.н.п. «Як під гіркою під горою». р.н.п. «Коза - дереза» р.н.п.	Розвивати фантазію. Виховувати доброзичливість і комунікативність у відносинах з однолітками. Готувати дітей до гри на музично - шумових інструментах.
2.Пляска	«Утушка лугова» р.н.п. Російська нар. крейду. обр. Т. Тяглової Ах ви сіни» р.н.п.	Розвивати почуття ритму, музичність. Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.
3.Культура мови	«Барашеньки»; «Скок, скок, поскок»; «Ходить зайчик».	Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.
III квартал
1. Інсценізація	«Зайчик» р.н.п; «Півник» р.н.п; « У городі був козел».	Розвивати здатність щиро вірити в будь-яку ситуацію. Виконувати рухи відповідно з музичним матеріалом.
2.Пляска	«Карусель» р.н.м. обр. Е.Тиличеевой «На зеленому лузі» р.н.п. «Калинка» обр. Т. Тяглової З - під дуба, з - під в'яза.	Розвивати вміння використовувати різноманітні жести. Вміти передавати у вільних музично - пластичних ипровизациях характер і настрій музичних творів.
3.Культура мови.	«Зайчик» р.н.п; «Півник» р.н.п; «У городі був козел».	Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.

Перспективне планування 3 роки навчання

Види діяльності	Репертуар	Цілі і завдання
I квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Піду я цибулю полоти» р. н. п. «Ти зіронька» р.н.п. «Патока з имберем» р.н.п.	Розвивати зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість. Узгоджувати свої дії з іншими дітьми. Застосовувати в інсценуванні музично - шумові інструменти.
2.Пляска	«Вже ти, коваль, ковалечек» р.н.п. «Вставала ранешенько» р.н.п. «Комарочек» р.н.п.	Розвивати рухові здібності дітей: спритність, рухливість. Розвивати вміння рівномірно рухатися по майданчику, не стикаючись один з одним. Вміти довільно реагувати на музичний сигнал.
3.Культура мови	Пісні: «Піду я цибулю полоти» р. н. п. «Ти зіронька» р.н.п. «Патока з имберем» р.н.п.	Вчити дітей виразно промовляти текст, відповідно з рухами.
II квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Як пішли наші подружки» р.н.п. «Бай, качи, качи» р.н.п. «Ворон» р.н.п.	Розвивати фантазію. Виховувати доброзичливість і комунікативність у відносинах з сверстниками.Применять в інсценуванні музично - шумові інструменти.
2.Пляска	«Пішла млада за водою» р.н.п. «Як у наших біля воріт» р.н.п. обр. Е.Тиличеевой «Ах, вулиця» р.н.п.	Розвивати почуття ритму, музичність. Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.
3.Культура мови	Пісні: «Як пішли наші подружки» р.н.п. «Бай, качи, качи» р.н.п. «Ворон» р.н.п.	Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.
III квартал
1. Інсценізація	«Вкрав котик клубочок» р.н.п. «А ми просо сіяли» р.н.п. «Коровушка»	Розвивати здатність щиро вірити в будь-яку ситуацію. Виконувати рухи відповідно з музичним матеріалом.
2.Пляска	«За містом гуляє» «Вже як по мосту, мосточку». «Земелюшка - чорнозем».	Розвивати вміння використовувати різноманітні жести. Вміти передавати у вільних музично - пластичних ипровизациях характер і настрій музичних творів.
3.Культура мови	«Вкрав котик клубочок» р.н.п. «А ми просо сіяли» р.н.п. «Коровушка» р.н.п.	Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.

Перспективне планування 4 роки навчання

Види діяльності	Репертуар	Цілі і завдання
I квартал
1. Інсценізація	Пісні: «Во саду ли в огороде» р. н. п. «Я на гору йшла» «На зеленому лузі» р.н.п	Розвивати зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість. Узгоджувати свої дії з іншими дітьми. Застосовувати в інсценуванні музично - шумові інструменти.
2.Пляска	«У полі береза стояла» р.н.п. «Як під наші ворота » р.н.п. «Заплетися тин» р.н.п	Розвивати рухові здібності дітей: спритність, рухливість. Розвивати вміння рівномірно рухатися по майданчику, не стикаючись один з одним. Вміти довільно реагувати на музичний сигнал.
3.Культура мови	«Во саду ли в огороде» р. н. п. «Я на гору йшла» «На зеленому лузі»	Вчити дітей виразно промовляти текст, відповідно з рухами.
II квартал
1.Инсценировка	Пісні: «А ми просо сіяли» р.н.п. «Де був, Іванко?» р.н.п. «У кузні» р.н.п.	Розвивати фантазію. Передавати атмосферу творчості, особистого емоційного ставлення до подій у пісні.
2.Пляска	«Вздовж по вулиці молодик іде» «Ой, на горі дуб, дуб» «Як на тоненький льодок»	Розвивати почуття ритму, музичність. Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.
3.Культура мови	Пісні: «А ми просо сіяли» р.н.п. «Де був, Іванко?» р.н.п. «У кузні» р.н.п.	Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.
III квартал
1. Інсценізація	«Ти воспой в саду соловейко» р.н.п. «У темному лісі» р.н.п. «Виноград у нас у лісі росте» р.н.п.	Розвивати здатність щиро вірити в будь-яку ситуацію. Виконувати рухи відповідно з музичним матеріалом.
2.Пляска	«Дрімота» р.н.п. «З в'юном я ходжу» р.н.п. «Біля річки, біля мосту»	Розвивати вміння використовувати різноманітні жести. Вміти передавати у вільних музично - пластичних ипровизациях характер і настрій музичних творів.
3.Культура мови	«Ти воспой в саду соловейко» р.н.п. «У темному лісі» р.н.п. «Виноград у нас у лісі росте» р.н.п.	Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.

Перспективне планування 5 року навчання

Види діяльності		Репертуар	Цілі і завдання
I квартал
1. Інсценізація		Пісні: «Маки - маковочки» р.н.п. «По селі йде Ваня - пастушок» р.н.п. «У мене ль у садочку» р.н.п.	Розвивати зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість. Узгоджувати свої дії з іншими дітьми. Розвивати фантазію. Передавати атмосферу творчості, особистого емоційного ставлення до подій у Застосовувати в інсценуванні музично - шумові інструменти пісні.
2.Пляска		«Цибатий журавель» р.н.п. «Вийду ль я на річечку» «Ой ти, зимонька - сударушка» р.н.п.	Розвивати рухові здібності дітей: спритність, рухливість. Розвивати вміння рівномірно рухатися по майданчику, не стикаючись один з одним. Вміти довільно реагувати на музичний сигнал.
3.Культура мови		«Маки - маковочки» р.н.п. «По селі йде Ваня - пастушок» р.н.п. «У мене ль у садочку» р.н.п.	Вчити дітей виразно промовляти текст, відповідно з рухами.
II квартал
1.Инсценировка		«Белолица - круглолица» р.н.м. «Смоленський гусачок» р.н.м. «Лявониха » р.н.м.	Розвивати фантазію. Виховувати доброзичливість і комунікативність у відносинах з однолітками.
2.Пляска		«Сію - вію сніжок» р.н.п. «Млинці» р.н.п. «Травушка - муравушка	Розвивати почуття ритму, музичність. Вчити створювати образи живих істот з допомогою виразних пластичних рухів.
3.Культура мови		«Сію - вію сніжок» р.н.п. «Млинці» р.н.п. «Травушка - муравушка	Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.
III квартал
1. Інсценізація	«Постоли» р.н.п. «Світить місяць» р.н.п. «Матрьошки» р.н.п.		Розвивати здатність щиро вірити в будь-яку ситуацію. Виконувати рухи відповідно з музичним матеріалом.
2. Танець	«Валянки» р.н.п.   «Колечко» р.н.м.   «Побачення» р.н.м.		Розвивати вміння використовувати різноманітні жести. Вміти передавати у вільних музично - пластичних ипровизациях характер і настрій музичних творів.
1. Культура мовлення	«Постоли» р.н.п. «Світить місяць» р.н.п. «Матрьошки» р.н.п.		Тренувати чітке вимова приголосних у кінці слова. Вправляти артикуляційний апарат. Вчити користуватися інтонаціями, вимовляються фрази сумно, радісно, здивовано, сердито.

Методичне забезпечення програми.

1 рік навчання.

Форми занять	Методи і прийоми	Дидактичний матеріал, технічне оснащення	Форми підведення підсумків
бесіда, гра ( 1 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра ( 2 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра (3 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра (4 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття

Методичне забезпечення програми.

2 року навчання.

Форми занять	Методи і прийоми	Дидактичний матеріал, технічне оснащення	Форми підведення підсумків
бесіда, гра, імпровізація ( 1 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра, імпровізація ( 2 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра, імпровізація (3 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття
бесіда, гра імпровізація, (4 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент	підсумкове заняття

Методичне забезпечення програми.

3 року навчання.

Форми занять	Методи і прийоми	Дидактичний матеріал, технічне оснащення	Форми підведення підсумків
бесіда, гра, імпровізація ( 1 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний.	музичний інструмент, магнітофон	розвага
бесіда, гра, імпровізація ( 2 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, магнітофон	розвага
бесіда, гра, імпровізація (3 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, магнітофон	розвага
бесіда, гра імпровізація, (4 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, магнітофон	розвага

 

Методичне забезпечення програми.

4 року навчання.

Форми занять	Методи і прийоми	Дидактичний матеріал, технічне оснащення	Форми підведення підсумків
бесіда, гра, імпровізація ( 1 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр.	розвага
бесіда, гра, імпровізація ( 2 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент	розвага
бесіда, гра, імпровізація (3 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент.	розвага
бесіда, гра-імпровізація. (4 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент	екскурсія

Методичне забезпечення програми.

5 року навчання.

Форми занять	Методи і прийоми	Дидактичний матеріал, технічне оснащення	Форми підведення підсумків
бесіда, гра, імпровізація (1 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр.	розвага
бесіда, гра, імпровізація (2 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент	розвага
бесіда, гра, імпровізація (3 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент.	розвага
бесіда, гра-імпровізація. (4 квартал)	пояснювально-ілюстративний, словесний, демонстраційний.	музичний інструмент, CD диски, музичний центр, інструмент	екскурсія

 

Список використаної літератури:

Для педагогів:

1. Бачинська Н., Попова Т. Російське народна музична творчість. Хрестоматія. М., 1974.

2. Ветлугина Н.А. «Музичне розвиток дитини», М. Просвітництво, 1988.

3. Державний освітній стандарт (Науково-регіональний компонент освіти). 1999.

4. Кузьміна Н.В. Здібності, обдарованість, талант вчителя», Л. 1985.

5. Купріянова Л.Основные принципи роботи з дитячим народно-хоровим колективом (Методичні рекомендації). М., 1981.

6. Мельников М.М. «Дитячий фольклор та проблеми народної педагогіки», Новосибірськ, Освіта 1987.

7. Мешко М.К. Вокальна робота з виконавцями російських народних пісень. - У кн.: Клубні вечори. Вып.ІІ. М., 1976.

8. Назарова Л. «Введення в пісенний фольклор», журнал «Народна творчість» №6, 1999, № 1, 2000.

9. Немов Р.С. «Психологія», М. Владивосток 1999.

10. Програми для позашкільних установ і загальноосвітніх шкіл. Музика. М., «Просвіта», 1986.

11. «Розвиток творчої активності школярів», М. Педагогіка 1991.

12. Російські народні пісні для дитячого або жіночого хору без супроводу Упоряд. Н.В.Калугина і В.С.Попов. М., 1971.

13. Смирнов С. «Педагогіка», Видавничий центр Академія, 1998.

14. Фоміна Н.М. «Народні свята та програми з методичними рекомендаціями організації занять», 1991.

  

Для батьків:

1. Браз С. Російська народна пісня. Хрестоматія. М., 1975.

2. «Короб чудес. Дитячі сільські посиденьки», Чебоксари, 1997

3. «Світ дитинства. Молодший школяр», М. Педагогіка 1988.

4. «Музична скринька», серія «Свято в школі», Мінськ, 2001.

5. Російський фольклор, серія «Класики і сучасники», м., 1985.

6. Старікова К.Л. «БІЛЯ джерел народної мудрості», Єкатеринбург, Відділення пед. Суспільства 1994.

7. Д.Рытов «Популярні російські народні пісні для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку», Ярославль, Академія розвитку

Читайте також: