Авторська програма «Говорушечка»

Сучасний період російської історії та освіті - час зміни ціннісних орієнтирів. У 90-ті рр. минулого сторіччя в Росії відбулися важливі позитивні зміни, так і негативні явища, які неминучі в період великих соціально-політичних змін. Ці явища мали негативний вплив на громадську моральність, громадянське самосвідомість, на ставлення людей до суспільства, держави, закону та праці, на ставлення людини до людини.

За останні десятиліття різко зросла мовленнєва патологія дітей дошкільного віку, що відзначається і в спеціальній літературі. Яременко Б. Р., Яременко О. Б., Горяїнова Т. Б. у своїй роботі «Мінімальні дисфункції головного мозку у дітей» [СПб. 1999] наводяться такі цифри: у 70-90% дітей, які відвідують дошкільні освітні установи, є ознаки затримки розвитку промови різного ступеня вираженості і різної якості. Дані статистики зобов'язують всіх дорослих приділяти уваги мовлення дитини, особливо в період становлення.

На сьогоднішній день, одним з провідних видів діяльності установ додаткової освіти дітей є - підготовка дітей дошкільного віку до шкільного навчання, адаптація дошкільників до сучасних умов життя, соціалізація, розвиток, виховання духовно-моральних якостей, патріотизму.

Додаткова освіта дітей відрізняє: практична спрямованість, мобільність, різнорівневість, реалізації виховної функції навчання.

Урядова Стратегія модернізації освіти передбачає, що в основу оновленого змісту освіти будуть покладені «ключові компетентності». Компетентності формуються в процесі навчання, але не тільки в школі і дитячому садку, а під впливом родини, друзів, роботи, додаткової освіти дітей і ін.

У зв'язку з цим була створена дана освітня програма, яка відповідає місії Центру, представляє сукупність цілей і пов'язаних з ним переконань, відносин та напрямків діяльності, характерних для установи: «Формування інноваційного іміджу освітнього закладу в умовах посилення конкуренції за залучення вихованців і відкриття простору для розвитку потенційних можливостей і самореалізації дітей та дорослих».

Основне завдання урядової Стратегії модернізації освіти полягає у досягненні нової якості - якості, яка відповідає вимогам, що пред'являються до особистості в сучасних мінливих соціально-економічних умовах. Ці вимоги полягають у досягненні випускником середньої школи системи універсальних ключових компетентностей, що дозволяють реалізувати себе в умовах інформаційного суспільства.

В інформаційному суспільстві змінюються культурні та соціально-економічні умови, які призводять до зміни системи ціннісних орієнтацій.

Відповідно змінюється ідеологія системи освіти, яка повинна орієнтуватися на вищу цінність - людину, що реалізує свій творчий потенціал у взаємодії зі світом: природою, суспільством. У зв'язку з цим програмою «Говорушечка» ми постаралися реалізувати суб'єктний підхід у навчанні, в рамках якого кожна дитина наділяється безумовним правом активно вибирати і самостійно конструювати своє життя. При цьому істотно змінюються роль педагога. Педагог переходить до проектування індивідуальної траєкторії інтелектуального і особистісного розвитку кожної дитини, розвитку його компетентностей.

Існуючі програми для дітей дошкільного віку в повній мірі не відповідають специфіці додаткової освіти дітей. Тому й виникла потреба у розробці освітньої програми, призначеної для навчання, виховання і розвитку кожного дитини: високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії через формування навичок усного та писемного мовлення, мовного спілкування з оточуючими, усунення НР у дітей дошкільного віку на основі оволодіння літературною мовою засобами фольклору в умовах додаткової освіти.

У програмі «Говорушечка» для дітей 3-7 років сучасний національний виховний ідеал визначається: у відповідності з національним пріоритетом; виходячи з необхідності збереження спадкоємності по відношенню до національних виховних ідеалів минулих історичних епох; відповідно до Конституції Російської Федерації (15, 16 ст.); відповідно до Закону Російської Федерації «Про освіту» в частині загальних вимог до змісту освіти (ст. 14) і завдань основних освітніх програм (ст. 9, п. 6); Концепція духовно-морального розвитку і виховання особистості громадянина Росії.

Сучасний національний виховний ідеал - це високоморальна, творчий, компетентний громадянин Росії, який приймає долю Вітчизни як свою особисту, свідомий за сьогодення та майбутнє своєї країни, вкорінений у духовних і культурних традиціях багатонаціонального народу Російської Федерації.

Розвиток особистості дитини визначається сукупністю особистісних, мовних і лінгвістичних характеристик: системністю якостей, объективированных у промові, пов'язаних з розвитком комунікативно-потреб сфери, придбаних в цілях комунікативної доцільності і проявляються в процесі спільної діяльності в міжособистісному спілкуванні.

У програмі «Говорушечка» спеціально виділені питання, присвячені вдосконаленню морально-політичного, духовно-моральному, соціальному розвитку за коштами зв'язного мовлення дітей, створення сприятливого мовної середовища, цілеспрямованого формування мовленнєвих умінь не тільки в урочні години, але і в позаурочні (поїздки, конкурси, проекти, освітні події). Виховна діяльність програми «Говорушечка» не виділяється в окремий модуль, так як присутня у кожному освітньому компоненті. Найважливішою метою і одним з пріоритетних завдань програми є виховання, соціально-педагогічна підтримка становлення і розвитку високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії.

Напрями діяльності педагога, автора програми з позицій компетентнісного підходу: перегляд поглядів на можливості кожної дитини, так як всі навчаються можуть стати компетентними, зробивши свій вибір у найширшому спектрі занять; відповідно педагогу потрібно навчитися бачити кожну дитину з точки зору наявності у нього унікального набору якостей, важливих для успіхів тій чи іншій сфері діяльності; зміна технологій, методів і форм навчання, які повинні сприяти виявленню та формуванню компетентностей учнів в залежності від їх особистих схильностей та інтересів; зміна позиції педагога, який стає більшою мірою «координатором» або «наставником», ніж безпосереднім джерелом знань та інформації; створення відкритого освітнього простору, що дозволяє кожному вибудувати освітню траєкторію, яка найбільш повно відповідає його освітнім потребам.

Програма реалізується протягом ряду років, напрацьовано достатній досвід, що підтверджує успішність учнів у досягненні освітніх результатів.

Дана програма передбачає проведення діагностики «порівняння профілю компетенцій в залежності від застосованих систем оцінки (ассессмент, оцінка за досягненням).

Дана програма призначена для навчання і виховання дітей 3-7 років з легкими порушеннями мовлення (НР) збереженим слухом, інтелектом допомогою фольклорних форм, розроблена для реалізації в умовах додаткової освіти дітей. Програма надає можливість дітям, які не відвідують дошкільні освітні установи виправити легкі порушення мовлення (НР).

Освітня програма «Говорушечка» є авторською, цілісної і комплексної як за змістом, так і за побудові: у пропонованій програмі з точки зору сучасних досягнень науки і практики, обґрунтована система виховання і навчання дітей дошкільного віку з порушенням мовлення в умовах додаткової освіти дітей; зміст програмного матеріалу побудовано у відповідності з концентричним принципом (поступове «по спіралі» ускладнення програмного матеріалу для дітей різного віку 3-4 роки, 4-5 років, 5-6 років, 6-7 років), що дозволяє повернутися і закріпити пройдений матеріал і доповнити новим; освітня діяльність здійснюється з опорою на вивчення фольклорного матеріалу, традицій, обрядів, Російських, народних і міжнародних свят, визначено шляхи, організаційні форми, зміст, основні методи і прийоми взаємодії дорослого і дитини в процесі розвивального навчання в цілях максимального відновлення порушеної цілісності розвитку, забезпечення соціалізації дошкільників; розроблено авторський комплект банку завдань компетентнісного типу, формує здібності учнів розв'язувати задачі в нестандартних ситуаціях, розв'язувати проблеми, застосовувати отримані знання в житті; сформований комплект дидактичного матеріалу на основі малих фольклорних форм роботи з дітьми; підготовлено комплект методичного матеріалу (в рамках ОМК), що забезпечує успішність реалізації освітньої програми (комплект завдань компетентнісного типу, рекомендації педагогу-стажисту, аудіо - відео - комплекти, таблиці, плакати, картки, мультимедійні матеріали тощо), рекомендації з організації розвивального предметно-просторового середовища (на кожен рік навчання).

Стратегічна мета: Виховання нової особистості сучасного суспільства через розкриття здібностей і розвиток мотивації до пізнання і творчості в процесі організації різноманітних видів діяльності.

Мета програми: Виховання, становлення і розвиток високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії через формирование навички усного мовлення, мовного спілкування з оточуючими, усунення порушень мовлення у дітей дошкільного віку на основі оволодіння літературною мовою засобами фольклору в умовах додаткової освіти дітей: особистісний розвиток і виховання учнів; громадське ставлення, духовно-моральний розвиток і виховання учнів; державне ставлення, духовно-моральний розвиток і виховання учнів.

Найважливішою метою і одним з пріоритетних завдань програми є духовно-моральне розвиток і виховання, становлення і розвиток високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії, що обумовлено законом Російської Федерації «Про освіту» (ст. 9, п. 1).

Завдання: Формування у студентів освітньої самостійності, освітньої ініціативи, освітньої відповідальності, універсальних навчальних дій в процесі організації різноманітних видів діяльності. Освоєння предметних компетенцій у процесі вивчення додаткової освітньої програми з розвитку мовлення дітей. Забезпечення особистісного зростання кожного учня, здатного творчо мислити, ставити і досягати серйозні цілі і знаходити нестандартні рішення в реальному самостійного життя в процесі освоєння ключових і соціальних компетенцій. Формування особистості, здатної взаємодіяти з соціальним середовищем для подальшої особистісної, соціальної та професійної успішності. Виховання, соціально-педагогічна підтримка становлення і духовно-моральний розвиток учнів, які беруть базові національні цінності, громадянина Росії.

Плановані результати: освітня самостійність - вміння учня створювати засоби для власного просування, розвитку; освітня ініціатива - вміння вибудовувати свою освітню траєкторію; освітня відповідальність - вміння приймати для себе рішення про готовність діяти в певних нестандартних ситуаціях; універсальні навчальні дії - сукупність способів дії учнів, що забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань і умінь; особистісні УДД: - особистісне, професійне, життєве самовизначення; смыслообразование (зв'язок між метою навчальної діяльності і мотивом); морально-етична орієнтація виходячи із соціальних і особистісних цінностей, що забезпечує особистісний моральний вибір; регулятивні УУД: забезпечення організації навчальної діяльності (цілепокладання, планування, прогнозування, контроль, корекція, оцінка); пізнавальні УУД: загальнонавчальні УУД, логічні УУД, постановка і вирішення проблеми; комунікативні УДД: соціальна компетентність, комунікативні дії, навчальне співробітництво, ініціативне співробітництво, розв'язання конфліктів, прийняття рішень, їх реалізація; компетенція у сфері громадянсько-суспільної діяльності; компетенція у сфері соціально-трудової діяльності; компетенція у побутовій сфері; компетенція у сфері у культурно-дозвіллєвої діяльності; ціннісно-смислова компетенція; художня компетенція; правова компетенція; загальнокультурна компетенція; здоровьесберегающая компетенція; інформаційна компетенція; комунікативна компетенція; компетенція самоорганізації; компетенція самоосвіти; готовність і здатність застосовувати навички самоорганізації; здатність до саморозвитку, проявом творчості та ініціативи в реалізації поставлених педагогом завдань; сформованість мотивації до навчання і пізнання; сформованість громадянської індивідуально-особистісної позиції і громадянської активності; сформованість цілісного, соціально-орієнтованого погляду на світ в його органічному єдності і різноманітності природи, народів, культур і релігій.).

Принципи, що забезпечують реалізацію мети і завдання програми. Принцип добровільності гуманізму, пріоритету загальнолюдських цінностей, створення максимально сприятливого середовища для особистісного розвитку учня; доступності навчання і посильності праці; природовідповідності: облік вікових можливостей і задатків учнів при включенні в різні види діяльності; диференційованості й послідовності: чергування різних видів і форм занять, поступове ускладнення прийомів роботи, розумне збільшення навантаження; культуровідповідності: орієнтація на потреби дітей, адаптація до сучасних умов життя суспільства з урахуванням культурних традицій рідного краю; креативності розвиток творчих здібностей учнів; науковості; зв'язку теорії і практики, зв'язку навчання з життям; систематичності і послідовності у навчанні; свідомості і активності навчання; інтегрованого навчання (паралельне та взаємодоповнююче навчання різним видам діяльності; зони найближчого розвитку.

Провідною освітньою технологією навчання є ігрова технологія.

У проведенні занять використовуються різноманітні методи навчання, що сприяють ефективному засвоєнню матеріалів програми.

Різноманітність форм навчання дозволяє цікаво побудувати освітній процес, розвинути мотивацію учнів до заняття і ефективно використовувати методи навчання.

Програма «Говорушечка» - програма духовно-морального розвитку і виховання мовлення дітей вона передбачає добровільну і посильну включення студентів, педагогів, батьків (законних представників) у вирішення реальних соціальних, екологічних, культурних, економічних та інших проблем сім'ї, Центру, району, міста, області, Росії.

Акцент на знання історії народу, його культури на якому будується вся авторська програма «Говорушечка» допомагає формуванню поваги й інтересу по відношенню до культурних традицій інших народів. Необхідність даного акценту спричинена позитивними змінами в сучасному російському суспільстві, тобто необхідністю перебудови і реформування системи позашкільних закладів, оновлення такого важливого напряму діяльності установи додаткової освіти дітей, як робота з сім'єю, її принципів, цілей, змісту, форм і методів.

У дошкільний період дитинства проходить становлення особистості дитини, розкриваються його індивідуальні особливості. На даному життєвому етапі найближчими людьми для малюка є педагоги і батьки. Дитина спочатку навчається різним почуттєвим відчуттям через відчуття та відношення до чого-небудь матері і батька. Отже, сім'я є школою розуміння і виховання. Через призму відносин дитини до його близьким ми, педагоги, маємо унікальну можливість прищеплювати дітям найкращі морально-патріотичні якості характеру через чуттєві відносини до родичів.

Активна взаємодія сім'ї і педагогів, якому відводиться величезна роль у побудову навчального плану програми «Говорушечка», дозволяє спорудити той фундамент, на якому зможуть базуватися кращі сімейні традиції, що дозволяють педагогу знайти правильний підхід до дитини, до його внутрішнього світу.

Додатки до роботи можна завантажити тут.

Використана література

1. Агранович З.Е. Збірник домашніх завдань в допомогу логопедам і батькам для подолання лексико-граматичного недорозвинення мовлення у дошкільників З ОНР. - СПб.: "ДИТИНСТВО-ПРЕС", 2002. - 128 с.

2. Каші Р. А Підготовка до школи дітей з недостаткамиречи. М. Просвітництво, 1985.

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В Фронтальні логопедичні заняття у підготовчій групі з ФФН. Посібник для логопедів. М.: Видавництво ГНОМ і Д, 2001. - 96 с. (Практична логопедія)

4. Нищева Н.В. Система корекційної роботи в логопедичній групі для дітей із ЗНМ. - Спб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005. - 528 с.

5. Перспективне планування фронтальних занять з формування правильного звуковимови і навчання грамоти дітей з ЗНМ першого і другого року навчання. (Розроблено членами творчої групи вчителів-логопедів ДНЗ р. Липецьк) // Логопед у дитячому садку. 2008, №, 2009, № 1-2.

6. Пожиленко Е.А. Чарівний світ звуків і слів: Посібник для логопедів. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 216 с.

7. Смирнова Л.М., Овчинников С.М. Логопедія в дитячому саду. Заняття з дітьми 5 - 6 років із ЗНМ: Посібник для логопедів, дефектологів і вихователів. - М.: Мозаїка-Синтез", 2009. - 88 с.

8. Филичева Т.Б., Чиркіна Г.В. Корекційне навчання і виховання дітей 5-річного віку із ЗНМ. М.: МО РРФСР, 1991.

9. Филичева Т.Б., Чиркіна Г.В. Програма навчання і виховання дітей з ФФН (старша група дет саду) М.: МО РРФСР, 1993.

Читайте також: