|
|
План-програма додаткової освіти дітей
«Паперова фантазія»
Термін реалізації програми: 3 роки
Вік учнів: діти від 4 - 7 років
Пояснювальна записка
«Здатність розуміти прекрасне розумом і серцем найбільш успішно розвивається тоді, коли дитина активно відтворює художні образи в своїй уяві при сприйнятті творів мистецтва, одночасно беручи участь в доступних їй формах художньої діяльності».
А.В. Запорожець
Здатність до творчості - відмітна риса людини, завдяки якій він може жити в єдності з природою, створювати, не завдаючи шкоди, примножувати, не руйнуючи.
Бажання творити - внутрішня потреба дитини, вона виникає у нього самостійно і відрізняється надзвичайною щирістю. Творча робота дитини з різними матеріалами, в процесі якої він створює корисні і естетично значущі предмети і вироби для прикраси побуту (ігор, праці та відпочинку). Така праця є декоративною, художньо-прикладною діяльністю дитини, оскільки при створенні красивих предметів він враховує естетичні якості матеріалів на основі наявних уявлень, знань, практичного досвіду, набутих у процесі освітньої діяльності в дитячому саду.
Розробляючи програму, спробувала зробити її більш ефективною завдяки підбору цікавих для дітей тим гурткових занять, що включають виготовлення індивідуальних виробів та колективні роботи, що дозволяють використовувати їх в іграх, як подарунки. Для оформлення інтер'єру дитячих куточків. При плануванні роботи гуртка ми враховувала план колективно - творчих справ ДОУ, планування пізнавального блоку, що допоможе підтримувати і розвивати позитивну мотивацію дитячої діяльності і задовольнити пізнавальний інтерес до різних об'єктів і явищ.
Використання різноманітних матеріалів в роботі позитивно позначиться на активізації дрібної моторики рук, розвитку дрібних м'язів руки, розвитку уяви, фантазії, пам'яті, здатності організовувати свою діяльність (посидючість, тривалість уваги). Це в свою чергу сприятливо позначиться на успішній адаптації до шкільного навчання.
Необхідність створення програми:
- Пріоритетний напрям дитячого садка «Художньо-естетичний розвиток»;
- Пропозиція батьків в результаті опитування «Інтереси і потреби розвитку вашої дитини», вивчення моніторингу «Потреба в додаткових послугах»;
- Художня праця дуже привабливий для дітей, так як вони відкривають великі можливості вираження власних фантазій, бажань і самовираження в цілому.
Актуальність програми:
Правильно організований художній праця в дитячому садку і сім'ї дає дітям поглиблені знання про якість і можливості різних матеріалів, сприяє закріпленню позитивних емоцій, стимулює бажання працювати і здобувати особливостями майстерності, прилучає до народного декоративного мистецтва, готує дитину до подальшого навчання в школі. Отже, є всі підстави розглядати дану діяльність, як важливий елемент гармонійного розвитку дітей.
Практична значимість:
Художня праця є одним з найважливіших засобів пізнання світу та розвитку знань естетичного виховання, так як воно пов'язане з самостійної практичної і творчої діяльністю дитини. В процесі творчого навчання у дитини вдосконалюються спостережливість і естетичне сприйняття, художній смак і творчі здібності дитини формується і розвивається певні здібності: зорова оцінка форми, орієнтування у просторі, почуття кольору. Також розвиваються спеціальні вміння і навички: координація очі і руки, володіння кистю руки.
Систематичне оволодіння всіма необхідними засобами і способами діяльності забезпечує дітям радість творчості та їх всебічний розвиток (естетичне, інтелектуальне, морально-трудове, фізичне). А також, дозволяє плідно вирішувати завдання підготовки дітей до школи.
Особливості вікової групи дітей, яким адресована програма
Розвиток дитини в дошкільному віці має велике значення, оскільки до семи років закладаються основи мислення, довільності, самостійності і свободи поведінки. Ці досягнення дошкільника є результатом побудованого навчання. Дитина вчиться ставити і досягати різні цілі. Він сам може вибрати, чим йому зайнятися, і при цьому самостійно визначає тему, матеріали, способи дій. Все це по суті справи становить основу творчості і служить фундаментом подальшого розвитку дитини, успішності його навчання в цілому.
Мета програми:
- Створення умов для формування всебічно інтелектуальної, естетично розвиненої творчої особистості; спираючись на інтегрований підхід; сприяти розвитку ініціативи, фантазії і творчості дітей в атмосфері естетичних переживань і захоплення, співтворчості дорослого і дитини, через різні види образотворчої та прикладної діяльності.
Завдання програми
Програма передбачає реалізацію педагогічних, пізнавальних і творчих завдань.
Педагогічні завдання передбачають формування таких властивостей особистості, як увага, усвідомленість у діях, цілеспрямованість, акуратність, художній смак, прагнення до експериментування, формування творчого начала в особистості дитини, розвиток її індивідуальності.
Пізнавальні завдання реалізуються через пошук дітьми нових знань і пізнання своїх можливостей шляхом з'єднання особистого досвіду з реалізацією заданих дій.
Творчі завдання - це ті завдання, які вимагають від дитини комбінування відомих прийомів художньої діяльності і головним чином самостійно знайдених у результаті експериментування з художніми матеріалами.
Завдання першого року навчання:
- Формувати інтерес до бумагопластике.
- Практично знайомити з властивостями паперу.
- Сприяти оволодінню найпростішими технічними прийомами роботи з різними матеріалами.
- Розвивати дрібну моторику, координацію рухів рук, окомір.
- Розвивати уяву, бачити незвичайне у звичайних предметах.
- Сприяти виникненню у дитини відчуття, що продукт його діяльності цікавий іншим (педагогу, дітям, батькам, працівникам дитячого садка).
Завдання другого року навчання:
- Допомагати дітям у створенні виразних образів, зберігаючи безпосередність і жвавість дитячого сприйняття. Делікатно і тактовно сприяти розвитку змісту, форми, композиції, збагачення колірної гами роботи.
- Виховувати посидючість, акуратність в роботі, бажання доводити розпочату справу до кінця.
- Поступово, з урахуванням індивідуальних особливостей, підвищувати вимоги до творчих умінь і навичок дітей, не роблячи їх предметом спеціальних навчальних знань.
- Створювати сприятливі умови для розвитку естетичного, емоційно-позитивного сприйняття мистецтва.
- Розвивати взаємозв'язок естетичного і художнього сприйняття у творчій діяльності дітей.
- Продовжувати підтримувати у дитини відчуття, що продукт його діяльності цікавий іншим (педагогу, дітям, батькам, працівникам дитячого садка).
Завдання третього року навчання:
- Продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками; через оволодіння більш складними прийомами роботи.
- Формувати відносну стійкість задуму.
- Навчити дітей попередньо продумувати зміст образу, засобів, послідовності його втілення.
- Стимулювати активність, самостійність, ініціативу дітей у придумуванні змісту і способів зображення.
- Спонукати дітей до створення різноманітних і щодо неповторних, оригінальних задумів.
- Створити умови, сприятливі для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.
- Сприяти розвитку творчих здібностей у дітей через бумагопластику.
- Розвивати у дітей навички самоаналізу, необхідних для оцінки власних і чужих робіт.
Використовувані методи:
Для якісного розвитку творчої діяльності дошкільнят програмою передбачено:
У будь-якій справі потрібна «золота середина». Якщо розвивати у дитини тільки фантазію або вчити тільки копіювати, не пов'язуючи ці завдання з грамотним виконанням роботи, значить, в кінці кінців, загнати дитину в глухий кут. Тому, традиційно поєднуються правила паперопластики з елементами фантазії.
Теоретичні знання з усіх розділів програми даються на перших заняттях, а потім закріплюються в практичній роботі.
Практичні заняття і розвиток художнього сприйняття представлені у програмі в їх змістовній єдності. Застосовуються такі методи, як репродуктивний (відтворюючий); ілюстративний (пояснення супроводжується демонстрацією наочного матеріалу); проблемний (педагог або сама дитина ставить проблему і разом знаходять шляхи її вирішення).
На початку кожного заняття кілька хвилин відведено теоретичної бесіді, завершується заняття переглядом робіт і їх обговоренням.
Організація занять гуртка:
Програма «Паперова фантазія» розрахована на 3 роки обучения.Занятия за даною програмою проводяться один раз на тиждень у вечірній відрізок часу тривалістю: для дітей 4-5 років (20хв.), для дітей 5-6 років (25 хв), для дітей 6-7 років (30 хв). По закінченню кожного заняття організовуються щотижневі виставки дитячих робіт для батьків, і тематичні виставки в ДНЗ щоквартально.
Форми і методи контролю:
- Діагностика у вигляді роботи (2 рази в рік) на початку року і в кінці.
- Педагогічний моніторинг розвитку інтегративних якостей дошкільника.
- Співпраця з батьками і запрошення їх на спільну діяльність.
- Участь у виставках дитячого садка, в муніципальних і всеукраїнських конкурсах.
Очікуваний результат навчання дітей є розвиток:
- Комунікативних здібностей, емпатії, уміння взаємодіяти в колективі;
- Уваги, зорової, слухомовної пам'яті;
- Активізації уяви, просторового мислення, вміння класифікувати, порівнювати, вибудовувати послідовність дій і подій;
- Словникового запасу, розвиток мовлення, вміння формулювати свою думку, відповідати на запитання педагога.
- Розвиток саморегуляції, вміння дотримуватися правил, підкорюватись вимогам, працювати самостійно і за зразком.
Творчі здібності дошкільнят - далеко не новий предмет дослідження. Проблема людських здібностей викликала величезний інтерес людей у всі часи. Однак у минулому у суспільства не виникало особливої потреби в оволодінні творчості людей. Таланти з'являлися як би самі собою, стихійно створювали шедеври літератури і мистецтва: робили наукові відкриття, винаходили, задовольняючи тим самим потреби розвивається людської культури.
В наш час ситуація докорінно змінилася. Життя в епоху науково-технічного прогресу стає все різноманітніше і складніше. І вона вимагає від людини не шаблонних, звичних дій, а рухливості, гнучкості мислення, швидкої орієнтації і адаптації до нових умов, творчого підходу до вирішення великих і малих проблем. Якщо врахувати той факт, що частка розумової праці майже у всіх професіях постійно зростає, а велика частина виконавської діяльності перекладається на машини, то стає очевидним, що творчі здібності людини слід визнати найбільш істотною частиною його інтелекту і завдання їх розвитку - одним з найважливіших завдань у вихованні сучасної людини. Адже всі культурні цінності, накопичені людством - результат творчої діяльності людей. І те, наскільки просунеться вперед людське суспільство в майбутньому, буде визначатися творчим потенціалом підростаючого покоління і, отже, є величезна необхідність, в даний час, приділити велику увагу розвитку творчих здібностей дошкільнят.
Календарно-тематичний план 1-го року навчання
Презентація гуртка «Паперова фантазія»
Мета. Розвивати в дітей позитивну мотивацію у діяльності гуртка.
Запрошення у світ майстерності і краси
Мета. Надати дітям можливість побачити різноманітність матеріалу, з якого можна виготовити вироби, викликати бажання поекспериментувати з ним, виявляючи властивості і зв'язку.
|
місяць |
тиждень |
Тема заняття
|
Мета |
|
ВЕРЕСЕНЬ |
1 |
Знайомство з папером |
Знайомити з властивостями паперу: легко мнеться, скочується, рветься. Формувати прості форми з паперу - товсті джгути різної довжини, кулі. |
|
2 |
Пірамідка |
Розвивати орієнтацію на площині аркуша. Формувати прості форми з паперу - товсті джгути різної довжини. Продовжувати розвивати навички використання клею. Виховувати чуйність і доброту. |
|
|
3 |
Портрет сонечка (з елементами аплікації) |
Вчити ділити серветку на рівні частини. Вчити скачувати кульку і джгути; розташовувати роботу на площині аркуша. Виховувати доброзичливе ставлення до навколишнього світу. |
|
|
4 |
Травичка (з елементами малювання) |
Навчати дітей ділити папір на рівні частини - розривання. Розвивати вміння формувати нескладні форми з паперу - скачувати невеликі джгути; розташовувати роботу по всій площині аркуша. Розвивати точність і координацію рухів. |
|
|
ЖОВТЕНЬ |
1 |
На яблуні поспіли яблука |
Вчити дітей скачувати кулясті грудочки однакові за величиною. Розвивати орієнтацію на основі. Виховувати любов до природи. |
|
2 |
Гусениця (з елементами аплікації) |
Вчити ділити серветку на 4 частини. Продовжувати вчити скачувати кулясті грудочки однакові і різні за величиною. Скласти зображення із частин. |
|
|
3 |
Осінь в гості до нас прийшла (з елементами малювання) |
Продовжувати знайомити дітей з властивостями паперу. Продовжувати знайомити зі способом - обрыванием папери (відривати від аркуша паперу невеликі шматочки, наносити на них клей і наклеювати на основу). |
|
|
4 |
Ягідки горобини |
Вдосконалювати навички в паперовій пластиці. Формувати форму кулі. Розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу. |
|
|
ЛИСТОПАД
|
1 |
Повітряні кульки |
Продовжувати вчити дітей скачувати папір у формі кулі, наносити на них клей, вміння працювати з ножицями. Розвивати точність і координацію рухів. Вчити дітей доповнювати композиції. Додатковим матеріалом (ниточкою). |
|
2 |
Равлик (з елементами малювання) |
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
3 |
Мишка |
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери у форму овалу. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
4 |
Сніг йде (з елементами аплікації) |
Продовжувати знайомити дітей з новим видом паперової пластики - обрыванием (відривати від аркуша паперу невеликі шматочки, наносити на них клей і наклеювати на фон). |
|
|
ГРУДЕНЬ |
1 |
Сніговик |
Удосконалювати прийоми ліплення з паперу: формування круглих грудочок різної величини. Скочування гострокінцевого тонкого і джгутиків. |
|
2 |
Маленька ялиночка |
Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
3 |
Новорічна листівка |
Композиційне рішення - кольором, формою. Виготовлення святкової листівки з використанням виразних засобів паперової пластики. Продемонструвати дітям виразні можливості композиційного рішення. |
|
|
4 |
Буси на ялинку (колективна робота) |
Удосконалювати прийоми ліплення з паперу: формування круглих грудочок однієї величини. Розвивати почуття ритму і відчуття кольору. |
|
|
СІЧЕНЬ
|
1 |
Ошатна ялинка в гості до нас прийшла |
Вчити передавати будову дерева виразними засобами паперової пластики, формувати трикутну форму з паперу. Закріплювати прийоми ліплення з паперу простих форм. |
|
2 |
Ось зима кругом біло |
Удосконалювати прийоми ліплення з паперу: формування круглих грудочок різної величини. Формувати інтерес і позитивне ставлення до паперової пластики. |
|
|
3 |
Зайчик |
Удосконалювати прийоми ліплення з паперу: формування круглих грудочок різної величини. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
4 |
Намисто в подарунок |
Закріплювати прийоми ліплення з фольги і кольорового паперу простих форм. Розвивати почуття ритму і почуття кольору; дрібну моторику пальців рук, |
|
|
ЛЮТИЙ |
1 |
Валентинка |
Познайомити з святом всіх закоханих-Днем Святого Валентина. Познайомити дітей з новим видом роботи - плетінням з кольорового паперу, вчити дітей робити валентинки. Виховувати інтерес до ручної праці. |
|
2 |
Кораблик (з елементами малювання) |
Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. Розвивати точність і координацію рухів. |
|
|
3 |
Літаки |
Навчання композиційному розміщення на аркуші паперу. Закріплення навичок роботи з разнофактурной папером. Продовжувати вчити дітей доповнювати композиції. |
|
|
4 |
Світлофор |
Продовжувати вчити дітей скачувати папір у формі кулі, наносити на них клей, вміння працювати з ножицями. Розвивати точність і координацію рухів. Вчити дітей доповнювати композиції. |
|
|
БЕРЕЗЕНЬ |
1 |
Квітка у вазі (з елементами аплікації) |
Навчання композиційному розміщення на аркуші паперу. Закріплення навичок роботи з разнофактурной папером. |
|
2 |
Мімоза |
Розвивати здатність відчувати специфіку матеріалу, вміння створювати полуобъемную композицію. Продовжувати освоювати навички виготовлення квітів з паперу. |
|
|
3 |
Підсніжник (з елементами малювання) |
Продовжувати навчати композиційному освоєння листа. Використовувати прийомів і способів паперової пластики зображення квітів. |
|
|
4 |
Рибки в акваріумі (колективна робота) |
Формувати форму крапельки з паперу, створювати образи шляхом з'єднання простих геометричних форм. Працювати колективно. |
|
|
КВІТЕНЬ |
1 |
Конвалії |
Удосконалювати прийоми ліплення з паперу: формування круглих грудочок різної величини. Створювати образи шляхом з'єднання простих геометричних форм. |
|
2 |
Ціп, ціп, курчатка жовті хлопці (колективна робота) |
Вдосконалювати навички в паперовій пластиці. Формувати форму кулі, маленького конуса. Передача характеру образу через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
|
3 |
Жив був їжачок |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
4 |
Льодохід |
Продовжувати знайомити дітей з новим видом паперової пластики - обрыванием (відривати від аркуша паперу невеликі шматочки, наносити на них клей і наклеювати на фон). |
|
|
ТРАВЕНЬ |
1 |
Веселка-дуга (з елементами аплікації) |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
2 |
Божа корівка |
Продовжувати знайомити дітей з властивостями паперу. Вчити скачувати грудочки округлої форми різної величини. Використання елемента - домальовування. |
|
|
3 |
Метелик |
Вдосконалювати навички роботи з папером: складання, перекручення, скочування, вчити передавати образи через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
|
4 |
Кульбаби (колективна робота) |
Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик. Використання елемента - домальовування. |
|
|
ЧЕРВЕНЬ |
1 |
Мурашник |
Продовжувати знайомити дітей з новим видом паперової пластики - обрыванием. Передача характеру образу через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
2 |
Бабка |
Вдосконалювати навички роботи з папером: складання, перекручення, скочування, вчити передавати образи через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
|
3 |
Ягоди |
Формувати форму крапельки з паперу. Продовжувати вчити дітей доповнювати композиції. Розвивати точність і координацію рухів. |
|
|
4 |
Ромашки на галявині (колективна робота) |
Вчити ділити серветку на приблизно рівні частини розриванням. Розвивати вміння формувати нескладні форми з паперу - скачувати невеликі кульки і джгути; розташовувати роботу по всій площині аркуша. |
Календарно-тематичний план 2-го року навчання
|
місяць |
тиждень |
Тема заняття
|
Мета |
|
ВЕРЕСЕНЬ |
1 |
«Листопад» |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
2 |
«Кошик» |
Розвивати дрібну моторику дітей. Колірне сприйняття, творчі здібності та фантазію дітей. |
|
|
3 |
«Диво-дерево» |
Навчати дітей ділити папір на рівні частини - розривання. Розвивати вміння формувати нескладні форми з паперу - скачувати невеликі джгути; розташовувати роботу по всій площині аркуша. Розвивати точність і координацію рухів. |
|
|
4 |
«Яблука у вазі» |
Вчити дітей скачувати кулясті грудочки однакові за величиною. Розвивати орієнтацію на основі. Виховувати любов до природи. |
|
|
ЖОВТЕНЬ |
1 |
«Жучки, і павучки» (з елементами малювання)
|
Вчити складати сюжетну колективну композицію з виліплених фігурок. Передаючи взаємовідносини між ними. |
|
2 |
«Долонька - восьминіжка»
|
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
3 |
«Човники під сонцем» (з елементами малювання)
|
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
|
4 |
«Смугастий килимок» (з елементами аплікації) |
Розвивати дрібну моторику дітей. Колірне сприйняття, творчі здібності та фантазію дітей. |
|
ЛИСТОПАД
|
1 |
«Рибки граються» (з елементами малювання)
|
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
2 |
«Прикрасимо рукавичку» (з елементами аплікації)
|
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
|
3 |
«Буси на ялинку»
|
Розвивати дрібну моторику дітей. Колірне сприйняття, творчі здібності та фантазію дітей. |
|
|
4 |
«Наша ялинка» (з елементами аплікації) |
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
ГРУДЕНЬ |
1 |
«Сніговичок» (з елементами аплікації)
|
Вдосконалювати навички в паперовій пластиці. Формувати форму кулі, маленького конуса. Передача характеру образу через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
2 |
«Веселий потяг»
|
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
3 |
«Вітрильник» (з елементами малювання)
|
Вдосконалювати навички в паперовій пластиці. Формувати форму кулі, маленького конуса. Передача характеру образу через виражальні засоби образотворчого матеріалу. |
|
|
4 |
«Ракета»
|
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
|
|
СІЧЕНЬ
|
1 |
«Гарні серветки»
|
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
2 |
«Букет троянд»
|
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
3 |
«Бурульки на даху» (з елементами малювання)
|
Викликати у дітей емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу. Асоціації з власним досвідом сприйняття зимової природи. Вчити дітей самостійно придумувати композицію малюнка. Виділяючи передній і задній план. |
|
|
4 |
«Космічний колаж» (колективна робота) |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
|
ЛЮТИЙ |
1 |
«Снігурі» (колективна робота з елементами малювання) |
Вчити складати сюжетну колективну композицію з виліплених фігурок. Передаючи взаємовідносини між ними. |
|
2 |
Вітальна листівка для тата |
Вчити дітей робити подарунок татові з паперу у вигляді об'ємної аплікації. Закріплювати навички роботи з папером. Розвивати творчі здібності, фантазію дітей. |
|
|
3 |
«Валентинка» |
Продовжувати знайомити зі святом усіх закоханих-Днем Святого Валентина. Виховувати інтерес до ручної праці. |
|
|
4 |
«Акваріум з рибками» (колективна аплікація з елементами малювання) |
Вчити домалювати деталі об'єктів, отриманих у ході спонтанного зображення, для додання їм закінченості і схожості з реальними образами. |
|
|
БЕРЕЗЕНЬ |
1 |
«Листівка для бабусі» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Гіацинти» |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
|
3 |
«Красивий букет» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
4 |
«Годинник» |
Удосконалювати вміння працювати ножицями, створювати опуклі зображення з паперу на горизонтальній поверхні. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
|
КВІТЕНЬ |
1 |
«Кактус» |
Розвивати дрібну моторику дітей. Колірне сприйняття, творчі здібності та фантазію дітей. |
|
2 |
«Гілочка верби» (з елементами малювання) |
Удосконалювати вміння вирізати круги з квадратів. Розвивати почуття композиції. |
|
|
3 |
«Великоднє яйце» |
Сприяти розвитку у дітей естетичного сприйняття, вміння захоплюватися природними формами та барвами. Закріпити використання в творчій діяльності дітей технічного прийому - пластилинографии, комбінованих способів роботи з пластиліном. |
|
|
4 |
«Сорока-білобока» (з елементами малювання) |
Вчити дітей складати квадратний аркуш паперу по діагоналі , загинати кути. Домальовувати очі, дзьоб і т. д. до завершення образу. |
|
|
ТРАВЕНЬ |
1 |
Панно «Конвалії» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
2 |
«Хмари бігли по небу» (колективна композиція з елементами малювання)
|
Розвивати образну пам'ять, уяву, вміння бачити незвичайне у звичайному. Формувати вміння працювати над задумом. Подумки уявляти зміст свого малюнка. Розвивати творчу фантазію. |
|
|
3 |
«Кішка» (з елементами аплікації) |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
4 |
«Метелик красуня»
|
Розширити уявлення про особливості зовнішнього виду метелика. Знайомити з симетрією на прикладі метелики в природі і в малюнку. |
|
|
ЧЕРВЕНЬ |
1 |
«Подарунок другу» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Гілочка бузку» (з елементами аплікації) |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
|
3 |
«Віяло» |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
|
4 |
«Соняшники» (колективна робота) |
Вчити дітей виділяти характерні в образі засобами паперової пластики. Удосконалювати прийоми скочування папери в товсті джгути і тонкий джгутик, закручування в джгут. Доповнювати деталями зображення. |
Календарно-тематичний план 3-го року навчання
|
місяць |
тиждень |
Тема заняття |
Мета |
|
ВЕРЕСЕНЬ |
1 |
«Сонечко з тарілочки» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
2 |
«Осінь золота» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
3 |
«Кисть винограду на тарілочці» |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
|
4 |
«Курча з тарілочки» |
Вчити складати сюжетну колективну композицію з виліплених фігурок. Передаючи взаємовідносини між ними. |
|
|
ЖОВТЕНЬ |
1 |
«Кошик з квітами» |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
2 |
«Їжак» |
Удосконалювати вміння працювати з папером; вчити дітей перетворювати прямокутник в циліндр. Удосконалювати вміння робити бахрому з паперу. |
|
|
3 |
«Рибка з тарілочки» |
Вчити домалювати деталі об'єктів, отриманих у ході спонтанного зображення, для додання їм закінченості і схожості з реальними образами. |
|
|
|
4 |
«Качка» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
ЛИСТОПАД
|
1 |
«Овечка з тарілочки» |
Удосконалювати вміння працювати з папером; вчити дітей перетворювати прямокутник в циліндр. Удосконалювати вміння робити бахрому з паперу. |
|
2 |
«Пінгвін» |
Вчити складати сюжетну колективну композицію з виліплених фігурок. Передаючи взаємовідносини між ними. |
|
|
3 |
«Лев з тарілочки» |
Вчити дітей створювати дивовижних тварин з паперу. Удосконалювати вміння працювати ножицями. |
|
|
4 |
«Сніговик з тарілочок» |
Викликати інтерес до зимової та новорічної тематики. Вчити створювати виразний образ сніговика, по можливості точно передаючи форму і пропорційне співвідношення частин. Продовжувати вміння вирізати круги з квадратів, шляхом додавання його навпіл. |
|
|
ГРУДЕНЬ |
1 |
«Ялинка з долоньок» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Ялинкова іграшка» |
Вчити дітей створювати дивовижних тварин з паперу. Удосконалювати вміння працювати ножицями. |
|
|
3 |
«Різдвяний вінок» |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
|
4 |
«Змія з тарілочки» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
СІЧЕНЬ
|
1 |
«Новорічна маска» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Сніжинка» |
Розвивати у дітей бачення художнього образу і задуму через природні форми. |
|
|
3 |
«Заєць з тарілочки» |
Вчити домалювати деталі об'єктів, отриманих у ході спонтанного зображення, для додання їм закінченості і схожості з реальними образами. |
|
|
4 |
«Зимові візерунки» |
Викликати у дітей емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу. Асоціації з власним досвідом сприйняття зимової природи. Вчити дітей самостійно придумувати композицію малюнка. Виділяючи передній і задній план. |
|
|
ЛЮТИЙ |
1 |
«Валентинка» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Рамка для фото з тарілочки» |
Познайомити дітей з одним із видів роботи з папером - орігамі; з прийомами згинання паперу; розвивати дрібну моторику рук; вчити читати малюнок. |
|
|
3 |
«Листівка до 23 лютого» |
Продовжувати вчити дітей робити подарунок татові з паперу у вигляді об'ємної аплікації. Закріплювати навички роботи з папером. Розвивати творчі здібності, фантазію дітей. |
|
|
4 |
«Ведмідь з тарілочки» |
Вчити дітей робити об'ємні картини, вирізаючи прямокутники і згортаючи їх трубочкою. Вдосконалювати навички роботи з ножицями, клеєм. Розвивати вміння працювати за зразком. |
|
|
БЕРЕЗЕНЬ |
1 |
«Троянди на диску» |
Розвивати дрібну моторику дітей. Колірне сприйняття, творчі здібності та фантазію дітей. |
|
2 |
«Ромашки з ватяних дисків» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
|
3 |
«Прикрасимо вазу» |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
|
4 |
«Дракончик з тарілочки» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
КВІТЕНЬ |
1 |
«Пасхальний сувенір» |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Підсніжники» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
|
3 |
«Пудель» |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
|
4 |
«Черепашка з тарілочки» |
Вчити дітей створювати дивовижних тварин з паперу. Удосконалювати вміння працювати ножицями. |
|
|
ТРАВЕНЬ |
1 |
«Курочки з тарілочки» |
Вчити використовувати набуті знання, вміння для створення образу, сюжету. Розвивати творчу самостійність. Розвивати об'ємно-просторове мислення. |
|
2 |
«Курчата» |
Вчити домалювати деталі об'єктів, отриманих у ході спонтанного зображення, для додання їм закінченості і схожості з реальними образами. |
|
|
3 |
«Квіти в горщику» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
|
4 |
«Золота рибка» |
Створювати образи тварин за допомогою засобів паперової пластики. Передавати образи кольором, формою, обсягом. |
|
|
ЧЕРВЕНЬ |
1 |
Подарунок другові |
Створювати у дітей радісний настрій. Інтерес до мистецької праці. |
|
2 |
«Дерево - топіари» |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
|
|
3 |
«Комахи» |
Вчити дітей створювати опуклі полуоб'емние картини. Вчити сприймати красу об'ємних форм через практичну діяльність. |
|
|
4 |
«Соняшник» (папір+крупа) |
Продовжувати вміння працювати з папером, згинати її по лініях. Виховувати працьовитість, інтерес до роботи. |
Таблиця 1
Діагностика рівня розвитку художньо-творчих здібностей.
|
Критерії (індикатори) |
Високий рівень (3 бали) |
Середній рівень (2 бали) |
Низький рівень (1 бал) |
|
Творча активність. |
Підвищений інтерес, творча активність. |
Дитина активна, є інтерес до даного виду діяльності, але виконує роботу за вказівкою педагога |
Дитина не активний, виконує роботу без особливого бажання. |
|
Новизна, оригінальність. |
Суб'єктивна новизна, оригінальність і варіативність як способів вирішення творчої задачі, так і результату дитячої творчості. «індивідуальний» почерк дитячої продукції. |
Дитина правильно виконує завдання, внесення нових задумів випадково, з підказками педагога. |
Немає новизни і оригінальності в роботі, виконує завдання за зразком, з помилками. |
|
Сенсорні здібності (почуття кольору, форми). |
Форма передана точно. Різноманітність колірної гами, переданий реальний колір, виразність зображення. |
Є незначні спотворення. Відступи від забарвлення. |
Форма не вдалася, значні спотворення. Байдужість до кольору, однобарвність. |
|
Композиція. |
По всій площині аркуша, дотримується пропорційність між предметами. |
На смузі листа з незначними елементами. |
Не продумано, носить випадковий характер. |
|
Загальна ручна умілість. |
Добре розвинута моторика рук, акуратність. |
Ручна умілість розвинена. |
Слабо розвинена моторика рук. |
|
Самостійність. |
Виконує завдання самостійно, без допомоги. Дитина самостійно вибирає тему, задум, вміє планувати свої дії, вибирати виражальні засоби, доводити розпочату справу до кінця. |
Потрібно незначна допомога. |
Не може самостійно виконувати завдання, без допомоги педагога, необхідна підтримка і стимуляція. |
Таблиця 2
Діагностична карта розвитку дітей у процесі освоєння нетрадиційної художньої техніки паперопластика
|
№ |
Ф.И.ребенка |
Творча активність |
Новизна, оригінальність |
Сенсорні здібності (почуття кольору, форми) |
Композиція |
Загальна Ручна умілість |
Самостійні ність |
Бали |
Список літератури:
1. Рожкова Є.Є. Образотворче мистецтво в ДНЗ З досвіду роботи. - М: Просвітництво, 1980.-96 с.;
2. Давидова Г.М. «Дитячий дизайн» Пластилинография - М: Видавництво «Скрипторій 2003р», 2008.1997 - 160 с.») (Серія «Навчати і виховувати, розважаючи)
3. Давидова Г.М. Паперопластики. Квіткові мотиви. - М: Видавництво «Скрипторій 2003», 2010.
4. Дубровська Н.В. Аплікації з природних матеріалів. - М: АСТ; СПб.;Сова, 2009.
5. Новікова І.В. Конструювання з паперу. Квіткова галявина. М.: Видавництво АСТ, 2010.
Повну версію роботи з додатками можна завантажити тут.
Читайте також: