Робоча програма профілактичної спрямованості для роботи з дітьми старшого дошкільного віку
«Правила дорожні знати нам всім потрібно»

Термін реалізації 1 рік

 

Загальна характеристика та призначення програми

Дитину цікавить вулиця і все, що на ній відбувається. І часто, захоплений чимось новим, незвичайним, він потрапляє на вулиці у небезпечні для життя ситуації. У дошкільнят ще не виробилася здатність передбачати можливість виникнення небезпеки в мінливої дорожній обстановці, відсутня та захисна психологічна реакція на дорожню обстановку, яка властива дорослим. Забезпечення безпеки дітей на вулицях і дорогах, профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму є однією з найбільш нагальних, які потребують невідкладного вирішення завдань. Програма «Правила дорожні знати нам всім годиться»- це курс навчання правилам дорожнього руху, розрахований на дітей старшого дошкільного віку. Вся інформація представлена в доступній ігровій формі. Граючи в ПДР, діти дізнаються, про що говорять дорожні знаки, як поводитися на вулиці, на дорозі, як працює світлофор або співробітник ГИБДД з регулювальним жезлом, як правильно вести себе в громадському транспорті, дізнаються про види транспорту, про спеціальних машинах екстреної допомоги та багато-багато другое.Программа передбачає систематичну, різнопланову, цілеспрямовану, сплановану роботу, використання творчих форм і методів навчання і виховання дітей, а також активні форми організації просвіти батьків з даної проблеми. Освітня робота за даною програмою побудована з урахуванням принципів навчання (гуманізму, диференціації интегративности системності, поетапності, доступності) і визначенням результатів в кінці терміну навчання. Розроблені моніторингові механізми дозволяють оцінити ефективність педагогічної дії за даним напрямом.

 

Способи практичного використання

Організація роботи з програмою здійснюється у вигляді індивідуальних, подгрупповых і фронтальних занять з освітнім областям: «Соціалізація, безпека, праця», «Пізнання», «Фізична культура», «Художня творчість» згідно з навчальним і перспективно-тематичним плануванням. В ході організації освітньої діяльності використовуються різноманітні форми взаємодії з вихованцями, що дозволяють формувати, конкретизувати, закріплювати і розширювати уявлення дітей про правила дорожнього руху:

- зустрічі, бесіди з співробітниками ДІБДР, спостереження за рухом транспорту, екскурсії, цільові прогулянки, розглядання ілюстрацій, книг, альбомів, малюнків із зображенням вулиць, читання художньої літератури, вивчення прислів'їв, приказок, відгадування загадок, розгадування і складання кросвордів;

- розвиваючі, пізнавальні, сюжетно-рольові, рухливі ігри, ігри-змагання; свята, дозвілля, конкурси, оформлення тематичного куточка по ПДР, ігри-драматизації, театралізовані ігри;

- участь у конкурсах, виставках, що проводяться в установі, на міському та обласному рівнях.

 

Зміст:

1. Пояснювальна записка;

2. Мета програми;

3. Завдання;

4. Принципи навчання;

5. Очікувані результати;

6. Форми роботи з дошкільниками по програмі;

6. Матеріально-технічне і методичне оснащення процесу навчання;

7. Зміст досліджуваного курсу;

8. Навчальний план;

9. Перспективно-тематичний план;

10. Моніторинг і оцінка результатів освітньої діяльності;

11. Діагностична карта індивідуальних досягнень дитини;

13. Література.

 

Пояснювальна записка

Нескінченний потік транспорту на проспектах і вулицях нашого міста. За цим же проспектами та вулицями проходить тисячі пішоходів. Серед них, звичайно, діти. Дитину цікавить вулиця і все, що на ній відбувається. І часто, захоплений чимось новим, незвичайним, він потрапляє на вулиці у небезпечні для життя ситуації. Це пояснюється тим, що діти не вміють ще належною мірою керувати своєю поведінкою. Вони не в змозі правильно визначити відстань до машини, що наближається і її швидкість, переоцінюють власні можливості, вважають себе швидкими і вправними. У них ще не виробилася здатність передбачати можливість виникнення небезпеки в мінливої дорожній обстановці. Таким чином, у дітей дошкільного віку відсутнє та захисна психологічна реакція на дорожню обстановку, яка властива дорослим. Їх жага знань, бажання відкривати щось нове часто ставить дитину перед реальними небезпеками, зокрема і на улице.Обеспечение безпеки дітей на вулицях і дорогах, профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму є однією з найбільш нагальних, які потребують невідкладного вирішення завдань. Знанія, отримані в дитинстві найбільш міцні, а правила дорожнього руху, засвоєні в цьому віці, згодом стають нормою поведінки, а їх дотримання - потребою людини.

Програма «Правила дорожні знати нам всім годиться» - це курс навчання правилам дорожнього руху, розрахований на дітей дошкільного віку. Вся інформація представлена в доступній ігровій формі. Граючи в ПДР, діти дізнаються, про що говорять дорожні знаки, як поводитися на вулиці, на дорозі, як працює світлофор або співробітник ГИБДД з регулювальним жезлом, як правильно вести себе в громадському транспорті, дізнаються про види транспорту, про спеціальних машинах екстреної допомоги та багато-багато другое.Программа передбачає систематичну, різнопланову, цілеспрямовану, сплановану роботу, використання творчих форм і методів навчання і виховання дітей, а також активні форми організації просвіти батьків з даної проблеми. Комплексне вирішення питань, співпраця з ГИБДД, що динамічно розвивається позитивний характер дитячо-батьківських відносин у ході реалізації програми здатні створити умови для прищеплення дітям стійких навичок безпечної поведінки на вулицях і дорогах.

Виховання у дошкільників культури поведінки на вулиці тісно пов'язане з розвитком у дітей орієнтування в просторі. Крім того, не можна виховати дисциплінованого пішохода, якщо з дитинства не прищеплювати такі важливі якості, як увага, зібраність, відповідальність і обережність. Часто саме відсутність цих якостей стає причиною дорожніх пригод. Навчання дошкільнят дисциплінованої поведінки на вулиці здійснюються в системі. Знання, що повідомляються дітям поступово ускладнюються, уточнюються і доповнюються.

Комплексний підхід до виховання учасників дорожнього руху, починаючи з дошкільного віку, з подальшою професійною підготовкою водіїв з числа підлітків повинні дати позитивний результат.

 

Мета програми

Формування у дітей навичок усвідомленого безпечної поведінки на вулиці, профілактика дорожньо-транспортного травматизму.

 

Завдання

1. Засвоєння дітьми дошкільного віку початкових знань про правила безпечної поведінки на вулиці.

2. Формування навичок свідомого відношення до дотримання правил безпечного руху, правил для пасажирів.

3. Закріплення знань про роботу світлофора.

4. Підготовка дітей до правильних дій у ситуації, що склалася на дорозі, на вулиці.

 

Принципи навчання

• Принцип гуманізму, що передбачає вміння педагога стати на позицію дитини, врахувати її точку зору, не ігнорувати її почуття, емоції, бачити в дитині повноцінного партнера.
• Принцип диференціації, тобто створення оптимальних умов для самореалізації кожної дитини в процесі засвоєння знань про правила дорожнього руху з урахуванням віку і рівня розвитку пізнавальної сфери.
• Принцип интегративности, реалізований у взаємозв'язку з сім'єю з використанням цільових прогулянок, екскурсій по місту в єднанні всіх видів дитячої діяльності при знайомстві з правилами дорожнього руху та дорожньої азбукою.
• Принцип системності, який передбачає чітко сплановану систему занять, бесід, ігор, об'єднаних спільною метою.
• Принцип поетапності, тобто побудова роботи від простого до складного, від часткового до загального.
• Принцип доступності, який передбачає подачу матеріалу в зрозумілій формі, з урахуванням вікових можливостей дітей.

 

Очікувані результати.

Дитина знає правила дорожнього руху:

• переходить вулицю тільки на зелений сигнал світлофора;
• не грає на дорозі або біля проїжджої частини;
• переходить вулицю тільки по пішохідному переходу і в супроводі дорослого;
• переходячи вулицю, спочатку подивитися ліворуч, а дійшовши до середини - праворуч;
• знати пристрій проїжджої частини, деякі дорожні знаки для пішоходів і водіїв.

 

Дитина вміє:

• з допомогою картинок показувати і розповідати, яких треба уникати ситуацій на вулиці;
• розрізняти позитивні і негативні вчинки, давати оцінку діяльності людини;
• називати дорожні знаки і розповідати про їх загальному значенні, пояснюючи ситуацію, в якій застосовується знак;
• відображати в іграх різні сюжети, пов'язані з дотриманням правил безпеки на вулиці.

 

Дитина має уявлення:

• про роботу регулювальника;
• про роботу водія;
• про те, як водії дбають про автомобілі;
• про автозаправної станції, станції техобслуговування, автостоянці.

 

Форми роботи з дошкільниками за програмою

Спеціально організовані заходи пізнавального циклу:

- зустрічі, бесіди з співробітниками ДІБДР, спостереження за рухом транспорту, екскурсії, цільові прогулянки, розглядання ілюстрацій, книг, альбомів, малюнків із зображенням вулиць, читання художньої літератури, вивчення прислів'їв, приказок, відгадування загадок, розгадування і складання кросвордів;

- розвиваючі, пізнавальні, сюжетно-рольові, рухливі ігри, ігри-змагання; свята, дозвілля, конкурси, оформлення тематичного куточка по ПДР, ігри-драматизації, театралізовані ігри;

- участь у конкурсах, виставках, що проводяться в установі, на міському та обласному рівнях.

Навчання проводиться у відповідності з програмними вимогами в комплексі всього виховно-освітнього процесу, не допускаючи перевантаження дітей зайвою інформацією і враховуючи стан здоров'я і настрій хлопців.

 

Матеріально-технічне та методичне забезпечення програми

- наочно-ілюстративний матеріал (ілюстрації, настільні та площинні макети, альбоми з фотографіями «Моя вулиця», «Мій двір», робочий зошит для дошкільнят «Твоя безпека. Як поводитися вдома та на вулиці»);

- наочно-дидактичний матеріал (схеми, моделі, мнемотаблицы);

- настільно-друковані ігри («Червоний, жовтий, зелений», «Збери автомобіль», «Лото «Правила дорожнього руху», «Визнач дорожній знак»);

- атрибути для сюжетно-рольових ігор з дорожньої тематикою (дорожні знаки на стійках, тканинне полотно з дорожньою розміткою, формені кашкети, накидки, жезл регулювальника, рулі);

- дитяча художня та пізнавальна література за тематикою дорожнього руху,

- рукописні книги з розповідями дітей, відмітками небезпечних місць, де необхідно бути уважними і обережними («Ми граємо в ПДР», «Мій дитячий садок», «На центральній вулиці міста».)

- консультації для батьків, відеоматеріали ознайомчої та навчальної спрямованості;

- презентації.

 

Зміст досліджуваного курсу

Знайомство дітей з дорожніми правилами для пішоходів на заняттях пізнавально-мовленнєвого циклу, під час прогулянок, екскурсій, читання художньої літератури, під час бесід, за допомогою яких спокійно, без нотацій і повчань діти входять у світ, який таїть у собі стільки несподіванок. Відбувається знайомство з правилами переходу дороги, навчання термінам «перехрестя», «площа», у чому їх відмінність, бесіди з питань, розучування віршів. Діти дізнаються про роботу регулювальника: в яких умовах рухом керує регулювальник, для чого йому потрібен жезл, чому регулювальник стоїть у центрі, що означають жести «стій», «увага», «шлях відкритий». Знання правил дорожнього руху знаходять відображення в малюнках дітей, як на заняттях, так і поза занять. Зображуючи будинку, дорогу, діти малюють пішохідні переходи, світлофори, регулювальника, дорожні знаки. На заняттях з конструювання з захопленням роблять «світлофор», різні марки машин.

Щоб викликати у дітей інтерес до даної теми і уникнути зайвого морализирования у формуванні в них самостійності та відповідальності, в комплекті з методичними рекомендаціями доцільно використовувати робочий зошит для дошкільнят «Твоя безпека. Як поводитися вдома і на вулиці», в якій широко представлений наочний матеріал, дано захоплюючі ігри, завдання та проблемно-ігрові ситуації, дозволяючи які діти оволодівають новими для них способами дії.

Як правило, у дітей немає знань про елементарні правила дорожнього руху. Багато діти разом з батьками не завжди дотримуються цих правил. Для забезпечення цілеспрямованості і наступності, був введений для батьків «Щоденник дорожньої безпеки», в якому кожен батько в кінці місяця зазначав набуті дитиною навички поведінки на дорозі та знання правил дорожнього руху.

Вся робота з дошкільниками побудована з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, оточуючих умов і середовища.

Після проведення ознайомчої роботи з дошкільниками, виникає потреба у закріпленні отриманих знань. Найбільш доцільний спосіб - це організація різноманітної ігрової діяльності (сюжетно-рольові ігри «Подорож по місту», «Перехрестя», «На автозаправній станції», дидактичні, настільно-друковані, словесні ігри), проведення виставок і конкурсів творчих робіт дітей, дітей і батьків, організація досугов, розваг, свят, тематичних вечорів («Мій приятель Світлофор», «Червоний, жовтий, зелений», «Юний регулювальник»), семінарів-практикумів з участю дітей і батьків.

 

8. Навчальний план

У плані представлені фронтальні, підгрупові та індивідуальні заняття. Тривалість фронтальних занять складає 25 - 30 хвилин, подгрупповых і індивідуальних - 8 - 15 хвилин.

 

Види і спрямованість занять (освітні галузі)	Кількість годин, відведених на практичну діяльність в тиждень
	Індивідуальні та підгрупові заняття	Фронтальні заняття
Соціалізація, безпека, праця (інтегроване)	1	0,25
Пізнання (орієнтування в просторі)	1	0,25
Фізична культура (Формування рухових навичок, вміння рухатися в заданому напрямку, спритність, реакція).	0,5	0,25
Художня творчість	0,5	0,25

 

Перспективно-тематичний план

 

Жовтень:

Тема: Знайомимося з вулицею.

Мета: Познайомити дітей з проспектом Героїв-Североморцев, дати уявлення про те, що наш проспект - це одна з вулиць міста Мурманська. Познайомити дітей з територією дитячого садка.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу. Краєзнавчий діалог «Я йду в дитячий сад», «Дім, в якому я живу». Технології розвиткумовленнєвої активності: словесні ігри «Дорога і її елементи», «Хто поспішає на допомогу»,

Технології розвитку ручної умелости: колаж «Я йду в дитячий сад», Конструювання з паперу «Автобус». Технології рухової активності: рухливі ігри «Кольорові автомобілі», «Автобуси».

Технологія співпраці з батьками: «Написання твору «Коли я йду по вулиці з дитиною, то я...». Діагностика рівня знань дітей з ПДР.

Демонстраційний матеріал: таблиці, фотографії, мнемотаблицы із зображенням атрибутів вулиці.

Роздатковий матеріал: трафарети, кольоровий папір, картон, ножиці, клей.

 

Соціально-профілактичний досвід: виховується любов до рідного міста, розширюються уявлення про навколишній світ, формуються і удосконалюються рухові навички дітей.

 

Листопад:

Тема: Мій друг - світлофор.

Мета: Дати дітям початкові уявлення про сигнали світлофора. Закріпити знання та значення кольорів: червоний, жовтий, зелений. Познайомити з видами світлофорів, закріпити знання сигналів світлофора.

Технології: Технології, які сприяють розвитку пізнавального інтересу: спостереження, розглядання ілюстрацій, екскурсії, відеофільм «Увага, дорога!».

Технології розвитку мовної активності: словесна гра «Доскажи слівце», загадки, вірші. Дидактична гра «Збери світлофор», дидактична гра «Форма і колір».

Технології розвитку ручної умелости: аплікація "Світлофор", ліпка "Веселий світлофор".

Технології розвитку фізичних умінь: рухливі ігри "Трамвай", "Стоп".

Технологія співпраці з батьками: Анкетування «Моя сім'я знає ПДР». Вечір-розвага: «Мій друг - Світлофор».

Демонстраційний матеріал: Макет прилеглої території, фігурки пішоходів, силуети будинків, світлофор.

Роздатковий матеріал: пластилін, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, трафарети.

 

Соціально-профілактичний досвід:Формується культура поведінки в умовах дорожнього руху, розширюється кругозір, активізується увага.

 

Грудень:

Тема: Увага, дорога!

Мета: Ознайомити дітей з поняттями «вулиця», «дорога», «водій», «пішохід», «перехрестя». Закріплювати і розширювати знання про правила поведінки в певних місцях, знаходити вихід із різних розігруються ситуацій, формуючи навички вільного орієнтування в межах найближчого оточення.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу. Зустрічі, бесіди з співробітниками ДІБДР, спостереження за рухом транспорту, цільові прогулянки, розглядання ілюстрацій, книг, альбомів, малюнків із зображенням вулиць, читання художньої літератури. Технології розвитку мовної активності: читання художньої літератури, складання альбомів «Моя вулиця», «Мій двір» (з розповідями дітей, з відмітками небезпечних місць, де необхідно бути уважними і обережними), «Ми граємо в ПДР».

Технології розвитку рухової активності: «Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо», «Зебра». Технології розвитку ручної умелости: малювання «Моя вулиця», конструювання з картону і кольорового паперу «Кольорові автомобілі». Технологія співпраці з батьками: Гра-заняття для батьків за участю співробітника відділу ГИБДД.

Демонстраційний матеріал: таблиці, плакати з ПРАВИЛ дорожнього руху, макет дороги з розміткою, фігурки пішоходів, силуети будинків, світлофор, дорожні знаки на основі декоративного магніту.

Роздатковий матеріал: кольорові олівці, олівці, альбоми для малювання, кольоровий папір, картон, ножиці, клей.

 

Соціально-профілактичний досвід: у дітей формується самооцінка, самоконтроль і самоорганізація у сфері дорожнього руху, удосконалюються фізичні навички.

 

Січень:

Тема: «Знаки дорожні - наші друзі»

Мета: Навчити дітей розрізняти дорожні знаки, призначені для водіїв і пішоходів. Познайомити з попереджуючими знаками («Діти», «Пішохідний перехід»), забороняючими («В'їзд заборонений», «Пішохідний рух заборонено», «Велосипедний рух заборонено»), розпорядчими («Рух прямо», «Рух направо»), інформаційно-вказівними («Місце зупинки автобуса», «Пішохідний перехід»). Роз'яснити дітям, що означає кожен знак, розіграти ситуації з допомогою макета міста зі світлофорами, автомобілями, пішоходами.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу: читання художньої дитячої літератури, дидактичні ігри, розв'язання проблемних ситуацій, перегляд мультфільмів «Смішарики», тематичні екскурсії, прогулянки.

Технології розвитку мовної активності: словесні ігри «Про що говорять знаки?», «Вгадай знак», «Де сховався знак?», заучування віршів, прислів'їв.

Технології розвитку рухових навичок орієнтування у просторі: «Вантажівки», «Хто перший до прапорця».

Технології розвитку ручної умелости: конструювання з паперу «Дорожні знаки», виготовлення макету дорожнього перехрестя.

Технологія співпраці з батьками: консультація «Знає моя дитина дорожні знаки?», роздача пам'яток «Переходь дорогу правильно!».

Демонстраційний матеріал: мнемотаблицы, фотографії, дорожні знаки на основі декоративного магніту, кольорові гуртки.

Роздатковий матеріал: трафарети, кольоровий папір, фломастери, картон, ножиці, клей.

 

Соціально-профілактичний досвід:активізується розумова діяльність дітей шляхом пошуку відповідей на поставлені запитання, порівняння, розвивається зорова пам'ять, здатність до прогнозування своїх і чужих вчинків.

 

Лютий:

Тема: «Транспорт нашого міста»

Мета: Закріплювати знання дітей про види транспорту через художнє слово; розвивати кмітливість, уяву в роботі; виховувати увагу, терпіння при відгадуванні загадок; уміння спостерігати.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу. Спостереження за транспортом, читання художньої літератури, розглядання журналів, демонстрація слайдів.

Технології розвитку мовної активності: словесні ігри «Знайди дві однакові машини», «Спеціальні машини», «Машини нашого міста», загадки, вірші; дидактичні ігри «Збери автомобіль», «Форма і колір».

Технології розвитку орієнтування на місцевості: «Окомір», «Ти - великий, я - маленький».

Технології розвитку ручної умелости: конструювання «Автомобіль», виготовлення колажу «Біжать машини в ряд».

Технологія співпраці з батьками: консультація «Азбука дорожнього руху потрібна нам, як таблиця множення», перегляд сімейних відеофільмів «Ми - учасники дорожнього руху».

Демонстраційний матеріал: моделі автомобілів з магнітними елементами, світлофор. Макет дороги, фігурки пішоходів, силуети будинків, світлофор, дорожні знаки.

Роздатковий матеріал: пластилін, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, трафарети, кольорові крейди, пакувальні невеликі картонні коробки. Соціально-профілактичний досвід:розширюються знання дітей про правила поведінки пішоходів і водія в умовах вулиці, діти вчаться розрізняти дорожні знаки, призначені для водіїв і пішоходів, розвивається інтерес до техніки.

 

Березень:

Тема: «Перехрестя. Сигнали і рух».

Мета: Вчити дітей формування координації рухів і реакції на сигнал; організації та проведення вузьконаправлених рухливих ігор; закріплення кольору і форми предметів і видів транспорту.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу: дидактичні ігри «Пересування в заданому напрямку», «Чого не вистачає?», «Виправ помилку художника», «Що говорить жезл регулювальника?».

Технології розвитку мовної активності: сюжетно-рольова гра «Перехрестя», словесна гра «Дорога і її елементи», моделювання ситуацій на дорозі.

Технології, що сприяють розвитку уваги, кмітливості, формування координації та реакції на сигнал: рухливі ігри «Світлофор», «Стоп», розвага «Юний регулювальник».

Технології розвитку ручної умелости: випуск газети «Увага, дорога!», «налеп» з солоного тіста «Казкові автомобілі», конструктивна гра «Автомобілі та пішоходи».

Технологія співпраці з батьками: ігровий тренінг з участю дітей і батьків «Червоний, жовтий, зелений».

Демонстраційний матеріал: схеми жестів регулювальника, жезл, кашкет, таблиці, фланелеграф.

Роздатковий матеріал: трафарети, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, набори конструктора «Лего».

 

Соціально-профілактичний досвід: діти вчаться спостерігати і правильно оцінювати прості дорожні ситуації, орієнтуватися в найближчому просторовому оточенні.

 

Квітень.

Тема: «Коли ми пасажири»

Мета: Домагатися того, щоб діти засвоїли поняття «пішохід», «пасажир»; отримали уявлення про правила поведінки у громадському транспорті; виховувати ввічливе ставлення один до одного.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу: цільова екскурсія до зупинки громадського транспорту, спостереження, мультфільм «Смішарики», бесіди.

Технології розвитку мовної активності: словесні ігри, читання художньої літератури, вірші.

Технології сприяють розвитку рухових навичок: і музичні хороводні ігри «Машини, машини...», «Автобус».

Технології розвитку ручної умелости: аплікація «Автобус», складання розповідей з особистого досвіду «В автобусі...».

Технологія співпраці з батьками: організація виставки макетів, малюнків, виробів з ПДР «Ми любимо майструвати».

Демонстраційний матеріал: атрибути для сюжетно-рольової гри «Автобус», таблиці, фотографії, моделі пасажирського транспорту і правил поведінки пасажирів.

Роздатковий матеріал: трафарети, кольоровий папір, картон, ножиці, клей.

 

Соціально-профілактичний досвід: дисциплінованість, самостійність, спостережливість, відповідальність за свою поведінку, впевненість у діях.

 

Травень.

Тема: «Правила дорожні знати нам всім потрібно»

Мета: Закріпити знання дітей про безпечне поводження на вулиці, уточнити і доповнити, дати дітям чіткі уявлення про те, що правила дорожнього руху спрямовані на збереження життя і здоров'я людей, тому всі зобов'язані їх виконувати.

Технології: Технології, які сприяють розвитку у дітей пізнавального інтересу: екскурсія по проспекту Героїв-Североморцев, читання художньої літератури, загадок, бесіди, проблемні ситуації.

Технології розвитку мовної активності: ігровий тренінг «Правила дорожні знати нам усім належить», інтерв'ювання «Ми по вулиці йдемо». Технології розвитку реакції на сигнал: рухливі ігри «Світлофор», «Ми юні автомобілісти».

Технології розвитку ручної умелости: виготовлення картотеки «небезпечних ситуацій», колаж "Моє місто".

Технологія співпраці з батьками: спільний з батьками дозвілля за правилами дорожнього руху "Ми граємо в ПДР".

Моніторинг освоєння програми додаткової освіти.

Демонстраційний матеріал: таблиці, фотографії, моделі пасажирського транспорту і правил поведінки пасажирів.

Роздатковий матеріал: трафарети, кольоровий папір, картон, ножиці, клей, пластилін.

 

Соціально-профілактичний досвід: закріплюються отримані знання і формується свідоме ставлення до дотримання ПДР. Формується почуття відповідальності - діти розуміють і засвоюють пропоновані до них вимоги.

 

Моніторинг і оцінка результатів освітньої діяльності.

Форма проведення моніторингу переважно являє собою спостереження за діяльністю дитини в період перебування у дошкільному закладі та здійснення діяльності, безпосередньо пов'язаної із завданнями програми. Дані про результати моніторингу заносяться у діагностичну карту індивідуальних досягнень дітей. Аналіз діагностичних карт розвитку дозволяє оцінити ефективність впровадження програми додаткової освіти та раціональність організації освітнього процесу в групі дитячого саду, визначити рівень сформованості конкретних знань щодо даного програмного розділу.

Діагностична карта індивідуальних досягнень дитини.

Правильно побудована робота з дітьми не може бути без діагностики по ПДР, аналізу того стану, з якого починається робота, і аналізу отриманих результатів. Особливо це важливо, коли йдеться про здоров'я дітей та їх безпеки. Діагностичне обстеження знань, умінь, навичок проводиться два рази на рік (на початку року - у вересні і в кінці року - в травні) з метою фіксування досягнень дитини, відстеження результатів його розвитку, індивідуалізації педагогічного процесу. Показники по кожному розділу дають можливість побачити зміни у розвитку кожної дитини.

Результати діагностичної роботи я використовую в наступних видах діяльності:

- планування безпосередньо освітньої і виховної роботи з дітьми;

- відборі і постановці програмних освітніх і виховних завдань;

- використання сучасних методик та технологій розвивального навчання;

- створення предметно-розвивального просторового середовища групи;

- в організації подгрупповой та індивідуальної роботи з дітьми;

- у визначенні тимчасової навантаження на кожну дитину.

Діагностичне обстеження проводиться в ході спостереження, у процесі бесід, вирішення ігрових проблемних ситуацій на дорозі, вулиці; в результаті аналізу дитячих робіт.

 

Графічна запис знань дітьми правил дорожнього руху в старшій групі.

 

Прізвище, ім'я дитини:
Дата обстеження:
Питання за якими проводиться опитування і обстеження	Бали
	1	2	3
Які ти знаєш види транспорту?
Для чого потрібен пасажирський транспорт?
Де його чекають люди?
Де його чекають люди?
Як називають людей, які їдуть у пасажирському транспорті?
Правила поведінки в громадському транспорті.
Що таке перехрестя?
Що таке «зебра»?
Для чого потрібен «Острівець безпеки»?
Хто контролює рух?
Розкажи про роботу водія і співробітника ДІБДР.
На які дві частини ділиться дорога?
Правила переходу вулиці.
Як дізнатися, куди повертає автомобіль?
Де дозволяється їздити на велосипеді?
Покажи дорожній знак «Обережно, діти!».
Покажи дорожній знак «Пішохідний перехід».
Покажи дорожній знак "Пішохідна доріжка».
Покажи дорожній знак «Велосипедний рух».
Результати підрахунку	високий	середній	низький
Сумарний діапазон	38-57	29-37	19-28

 

Характеристика рівнів при оцінці знань дітьми

 

Низький рівень або проміжний рівень між низьким і середнім(I)

«1» бал.

Не проявляє інтерес до освітньої діяльності з ПДР; знання з ПДР - не сформовані; мовної негативізм; відмова від виконання завдань, виявляє упертість. Уявлення про навколишній не сформовані. Проявляє виборчий інтерес до освітньої діяльності з ПДР; навички не сформовані; на подгрупповых заняттях пасивний. Уявлення про навколишній є, але вони не сформовані як поняття. Немає міцних знань з ПДР.

 

Середній рівень (II)

«2» бали.

Виявляє інтерес до освітньої діяльності з ПДР; іноді бере участь в подгрупповых заняттях; навички сформовані. Уявлення про навколишній є, плутається в поняттях.

 

Високий рівень (III)

«3» бали

Виявляє інтерес до освітньої діяльності протягом усього заняття; активний на заняттях. Міцні знання про навколишній світ. Використовує отримані знання в практичній діяльності, по ПДР навички сформовані.

 

Література:

1. Елжова Н.В. ПДР в дитячому саду, розвиваюче середовище та методика ознайомлення дітей з ПДР, перспективне планування, конспекти занять. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2011.

2. Козловська Е.А., Козловський С.А. Дорожня безпека: навчання і виховання молодшого школяра. Навчально-методичний посібник для загальноосвітніх установ і системи додаткової освіти. /Під заг. ред. В.А.Федорова. - М: Видавничий Будинок Третій Рим, 2002.

3. Клочанов М.І. Дорога, дитина, безпека: Методичний посібник з правил дорожнього руху для вихователів, вчителів початкової школи. - Ростов - на - Дону: Фенікс, 2004.

4. Скоролупова О.А. Заняття з дітьми старшого дошкільного віку за темою «Правила і безпека дорожнього руху». - М.: «Издатальство Скрипторій 2003», 2005.

5.Р.Стеркина, Н.Авдеева, О.Князева. Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку». 6.Три сигналу світлофора. Ознайомлення дошкільнят з правилами дорожнього движения.3-7 років /Саулина.

7. Авдєєва. Безпека. Мет. Пос. Видавництво: СПб.: Дитинство-Прес, 2011

8. Баряева. Азбука дорожнього руху. Програма та методичні рекомендації. Дошкільник. ОБЖ. Видавництво: М: Дрофа, 2008 9.Вдовиченко. Дитина на вулиці. Цикл занять для старших дошкільнят з навчання правилам дорожнього руху. Видавництво: СПб.: Дитинство-Прес, 2009.

Читайте також: