Свіжі публікації




Цикл дидактичних ігор з пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку за темою: «Пісок, каміння, глина»

Мета:

В ігровій формі закріпити знання дітей про неживу природу, про властивості піску, глини, каміння.

Розвивати увагу, пам'ять, мислення і тактильні відчуття.

Ігри на тему: «Пісок, каміння, глина»

Тема: «Пригадаємо казку»

Мета: розвивати увагу, пам'ять, мислення.

Матеріал: картки з червоним кружком, картки з уривками з творів.

Хід гри:

Вихователь називає або читає уривки з відомих казок («Господиня Мідної гори», «Срібне копитце», «Чарівник Смарагдового міста», «Три порося»). Завдання дітей - згадати, в який з них йдеться про каменях. Якщо вихователь назвав потрібну казку, діти плескають у долоні або піднімають картку з червоним кружком.

Тема: «Камінь, ножиці, папір»

Мета: розвивати увагу, швидкість реакції, мислення, вміння доводити свою правоту, дотримуватися правил гри.

Хід гри:

Цю гру можна використовувати в якості розминки. Діти діляться на дві групи по два - три людини і домовляються, якими рухами вони будуть позначати ці предмети. Наприклад, відкриті долоні - папір, стиснуті кулачки - камінь, два випрямлених пальця (інші стиснуті в кулак) - ножиці. Дорослий каже: «Камінь, ножиці, папір!», почувши останнє слово, учасники гри за допомогою рук зображують один із зазначених предметів. Потім кожен доводить, що його «предмет» переміг. Так, ножиці ріжуть папір, значить, вони «сильніші». Але зате камінь може затупити ножиці і т. п. Виграє той, чий предмет може «перемогти» всі інші.

Тема: «Що зникло?»

Мета: розвивати пам'ять, спостережливість.

Матеріал: камені різних кольорів і розмірів.

Хід гри:

Вихователь викладає декілька відрізняються один від одного каменів і пропонує їх заповнити. Потім вибирається дитина считалкой, і вихователь пропонує йому відвернутися в цей час забирається один з камінчик. Завдання дитини - визначити, який прибраний камінь.

Чим більше каменів і чим менше вони розрізняються, тим складніше завдання. У цю гру можна грати і під час екскурсій, прогулянок, намалювавши на землі квадрати, кожен з яких кладеться один камінчик.

Тема: «Знайди свій камінчик»

Мета: розвивати тактильні відчуття, увага, пам'ять.

Матеріал: колекція каменів.

Хід гри:

Кожна дитина вибирає найбільш вподобаний камінь з колекції (якщо ця гра проводиться на вулиці, то знаходить його), уважно розглядає, запам'ятовує колір, зачіпає поверхню. Потім всі камені складаються в одну купку і домішують. Завдання - знайти свій камінь.

Тема: «Я поклав в свій рюкзак»

Мета: дати уявлення про професії геолога, її роботу; закріпити назву каміння; розвивати увагу, кмітливість.

Матеріал: рюкзак, різні камінчики,

Хід гри:

Вихователь розповідає дітям про те, що є така професія - геолог. Він вивчає камені, часто їздить в експедиції, ходить з рюкзаком і спеціальним геологічним молотком, за допомогою якого відбиває шматочки гори - камінчики. Нехай діти сядуть в коло і представлять, що вони геологи, які «складають» різні камені в рюкзак. Вихователь говорить: «Я поклала в рюкзак граніт», другий учасник гри додає: «Я поклав в рюкзак граніт і кремінь», «Я поклав в рюкзак граніт, кремінь і мармур» і т. д.

Моделювання на тему: «Що таке гори»

Мета: дати уявлення про рівнинах і горах і їх утвореннях з допомогою моделювання; розвивати допитливість, інтерес.

Матеріал: шматок тканини, розфарбований в зелені і коричневі кольори, камені, пластилін різного кольору, торт.

Хід гри:

1 спосіб

Розкласти тканина на плоскому місці, наприклад, на столі. Уявімо, що це ділянка землі. Можна назвати таке місце рівним? Воно так і називається - рівнина. Тепер запропонуйте дітям покласти під тканину предмети різної висоти, наприклад камені (їх можна класти тільки під ділянки коричневого кольору). Розглянемо наш ділянку. Він рівний чи ні? На ньому з'явилися гори. Так і в природі гори чергуються з рівними ділянками.

2 спосіб

Кілька людей тканину тримають за кінці - вона розтягується. Потім інші діти знизу піднімають руками тканина на тих ділянках, які позначаються коричневим кольором (можна створити різні по висоті гори).

3 спосіб

Кожна дитина тримає на долоньці шматочок тканини. За командою вихователя він ворушить рукою, піднімає пальці, стискає долоню в кулак - виходять «гори»

Тема: «Що у гір всередині?»

Мета: закріпити знання про утворення гір, розвивати моделювання.

Матеріал: пластилін, торт.

Хід гри:

Візьміть пластилін коричневого, сірого, чорного і інших кольорів, тістечко або шматочок торта з добре помітними шарами. Зверніть увагу дітей на те, що тістечко складається з декількох шарів. Так само і всередині землі можна виявити схожі шари. Іноді вони виходять на поверхню, і з'являються гори. Нехай діти сліплять з пластиліну довгу смужку, що складається з декількох шарів різного кольору. Потім наріжте в декількох місцях поверхню отриманого «тістечка» і запропонуйте зробити з нього складку, хвилю, обережно рухаючи пластилін з кінців в середині. Вийдуть гора, усередині якої шари різних каменів. Це своєрідна кам'яна книга, читаючи яку вчені дізнаються про минуле нашої планети.

Тема: «Гора і камінчики»

Мета: дати уявлення про те, що вода і вітер камінь точать; розвивати емпатію, уяву.

Хід гри:

Діти - камінці стоять разом, тісно притулившись один до одного, - це гора. Звучить музика. Дорослий каже: «Жила - була велика, велика гора. Вона вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода вважала себе найсильнішою. Але вітер і вода стверджували, що вони сильніші. Йшли роки. Вода пролилася на гору дощами (звучить музика імітує краплі дощу) і точила камені. Мороз заморожував воду в тріщинах, а вітер відносив усі маленькі камінчики і піщинки з її поверхні (звучить музика, імітує вітер). Ось покотився з гори камінчик (одна дитина відходить то інших), потім другий, третій (ще частина дітей по черзі відходять від центру). Гора ставала все менше і менше і, зрештою, стала зовсім непомітною, (всі діти розходяться) так вітер і вода працювали день за днем - перемогли велику гору».

Тема: «Створюємо музичні інструменти»

Мета: дати уявлення про те, що музичні інструменти можна створити шляхом природних матеріалів; розвивати музичний слух.

Матеріал: металеві банки з-під кави, пластмасові упаковки з щільно закриваються кришками, камені різного розміру (не дуже великі).

Хід гри:

Примітка.

Гру краще проводити на вулиці, так як придумані дітьми музичні інструменти зазвичай видають дуже гучні звуки.

Створюємо свій музичний інструмент. Покладемо камені в металеву банку з-під кави або пластмасовий посуд, щільно її закриємо. Можна змінювати камінчики (збільшить або зменшити їх кількість, поміщати камінчики різного розміру, ваги). При цьому змінюється звук. Як гримить один камінчик? Два? Багато? За таким принципом зроблені брязкальця і деякі інші інструменти, наприклад маракас.

Тема: «Підбери камінчик»

Мета: закріпити назви природних і штучних каменів; дати уявлення про використання їх людиною.

Матеріал: різні природні і штучні камені (крейда, цегла, кремінь, агат, тощо).

Хід гри:

Педагог говорить: «Якщо б я був будівельником, я б побудував будинок з...»; «Якщо я був би художником, я б зробив прикраса з...»; «якби я був ковалем, я б викував меч...»; «якби я був самолетостроителем, я б побудував літак..» і т. п. (діти показують потрібний камінь).

Тема: «Що для чого»

Мета: продовжувати знайомити дітей з штучними та природними камінням та виробами з них; розвивати мислення, пам'ять; закріпити вміння працювати парами, домовлятися пояснювати свій вибір.

Матеріал: картки із зображенням різних виробів з каменю (пам'ятники, будинки, прикраси тощо), різні камені (цегла, граніт, кам'яне вугілля та ін), гірські породи і мінерали та вироби з них: кристали кварцу і кварцові годинники, графіт і олівці, мідна руда та мідний дріт, сірка і сірники і т. п.

Вихователь пропонує підібрати до кожного каменю картинки із зображенням зроблених з неї предметів (одному каменю може відповідати одна або кілька картинок).

Тема: «Творимо розповіді і казки»

Мета: розвивати творчість; зв'язне мовлення; пам'ять, мислення, увагу.

Матеріал: різні камінчики.

Хід гри:

Вихователь пропонує дитині вибрати камінчик і розповісти про нього казку або розповідь: де «жив» раніше цей камінчик, як він з'явився на світ, як потрапив у дитячий садок, чи потрібен він людям. Складати можна від особи каменю. Можна також скласти колективну казку або розповідь про одному камені. Або діти встають біля великого каменя і складають казку по черзі. Дорослий пропонує початок: «Далеко - далеко, на вершині гори, лежав великий - великий, старий камінь...». Кожен з дітей дає свій варіант продовження тексту.

Тема: «Жива і нежива природа»

Мета: закріпити знання про живу і неживу природу; вчити доводити свою правоту; виховувати увагу; пам'ять.

Матеріал: пісок, глина, каміння, кімнатні рослини, черепашки, сухі осінні листя і т. п.

Хід гри:

Вихователь разом з дітьми розглядає матеріал, розташований на столі і дає завдання: розділити всі предмети на дві групи. Що належить до живої, а що відноситься до неживої природи? Обґрунтувати свій вибір.

Тема: «Пісок і глина»

Мета: закріпити у дітей уявлення про властивості піску і глини; дотримуватися правил гри.

Хід гри:

Педагог «перетворює» дітей в піщинки, як піщинки себе ведуть? (кожна дитина стоїть окремо, не торкаючись до одного). Подув сильний вітер: що відбувається з піщинками? (учасники гри розбігаються).

Педагог «перетворює» дітей у глину. Як ви будете себе вести? (групами, взявшись за руки). Вони залишилися на місці. Якщо вітер сильний, грудочки глини повільно переміщаються, (діти пересуваються групами, але при цьому руки не розтискають).

Педагог ділить дітей на дві команди. Одна з них - піщинки, друга - грудочки глини. Подув сильний вітер, (команди ведуть себе по - різному).

Тема: «якби я був...»

Мета: закріпити знання про тварин, розвивати зв'язне мовлення, мислення.

Матеріал: фотографії пустелі, пісочний годинник.

Хід гри:

Педагог пропонує дітям розглянути фотографії з зображенням мешканців піщаної пустелі. Нехай кожен з них обере тварина, яка йому найбільше до душі. За «чарівного сигналом» дорослого (наприклад, переверніть пісочний годинник) учасники гри перетворюються у вподобаних звірів, птахів, рептилій і розповідають про себе: «якби я був ящіркою і жив у пустелі, я б...» (як ховався, як харчувався, як бігав, рив нори тощо).

Тема: «Ящик відчуттів»

Мета: розвивати тактильну пам'ять, увагу.

Матеріал: ящик відчуттів, різні камені.

Хід гри:

1-й варіант. Покладіть в ящик кілька предметів, в тому числі один - два камені. Запропонуйте дитині визначити, що знаходиться всередині, і вибрати камені. Запитати у дитини, за якими ознаками визначив, що це камінь? Нехай скаже, що він відчуває, - який предмет на дотик? (гладкий, шорсткий, незграбний, з гострими краями, теплий, холодний, важкий, легкий тощо).

2-й варіант. В ящику відчуттів лежать тільки каміння (їх кількість дорівнює кількості дітей). Кожна дитина витягує один зразок, попередньо розповівши про його характеристики, які він визначив на дотик. Коли всі камені опиняться на столі, порівняйте їх.

3 - й варіант. Педагог описує камінь, а дитина на дотик знаходить його серед інших зразків, наприклад: «Вибери, круглий, гладкий, маленький камінчик». У цьому випадку камені в ящику відчуттів повинні добре відрізнятися один від одного.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.