«Сюжетно-рольова гра - спосіб пізнання навколишнього світу і розвиток мовлення»

Самостійність у створенні ігрового простору вимагає від дітей прояви творчості, дозволяє уникнути вироблення стереотипів, які викликає стабільна, незмінна середовище.

Деякі атрибути корисно робити разом з дітьми тоді, коли вони будуть потрібні в грі. Це означає, що дітям повинні бути доступні матеріали і напівфабрикати для виготовлення саморобок і різних ігрових атрибутів.

Помітивши інтерес дітей до якого-небудь сюжету, можна включити в заняття з образотворчої діяльності, ручної праці виконання робіт, результати яких потім можуть бути використані дітьми в своїх іграх.

Так, вироби з солоного тіста (яблука, горіхи, морква, тарілка, миска) прикрасять будь-який стіл.

Вироби аплікації, наприклад, колективна робота-поїзд, луг - можуть бути використані як ігровий макет, візерункові килимки допоможуть оформити кімнату ляльки.

Запропоновані нижче заняття спрямовані на виготовлення іграшок і атрибутів для гри. Слід зазначити, що однією з умов проведення подібних занять є подальше обігрування виготовлених іграшок, виконання інсценувань з ними і т.д.

 

Конспект інтегрованого заняття з розвитку мовлення та аплікації «Вивіска для магазину іграшок»

(старша група)

Програмне зміст:

1. Удосконалювати діалогічну мова.

2. Вчити використовувати у мові прикметники.

3. Закріплювати вміння класифікувати предмети.

4. Продовжувати розвивати вміння працювати з клеєм.

5. Розвивати творчість, акуратність, дрібну моторику рук.

6. Виховувати чуйність, бережне ставлення до іграшок.

Матеріал: Лист, предмети посуду, одягу, іграшки, коробки, вивіска «Іграшки», силуети іграшок на кольоровий папір, клей, серветки, пензлики.

Хід заняття

Вихователь: Хлопці, сьогодні листоноша нам приніс листа, зараз я вам прочитаю.

«Здрастуйте, хлопці!

Ми ваші вірні друзі, в дитинстві вам без нас не можна.

Любите з нами ви грати,

Будувати, няньчити і катати.

Ви прийдіть, допоможіть, на місця все заберіть».

Вихователь: Хлопці, як ви думаєте від кого цей лист?

Діти: Від іграшок.

Вихователь: Як ви думаєте, що з ними могло трапитися? (міркування дітей). А тепер послухайте лист далі і дізнаєтесь, що ж з іграшками сталося насправді.

«Пограли з нами хлопці, а на місце прибрати забули.

Все переплуталося і посуд, і одяг.

Дуже сподіваємося на допомогу.

Ваші улюблені іграшки».

Вихователь: Ми зможемо їм допомогти? Тоді в шлях. «Раз, два, три повернись і на місці виявися».

І, правда, хлопці, подивіться який безлад. Пропоную приступити до роботи: виставити іграшки на полиці, а посуд і одяг акуратно скласти в коробки з символами.

Вихователь: Молодці, хлопці, навели порядок.

Хлопці, а ви любите грати з іграшками? З якими іграшками ви любите грати? Як ви граєте? (запитати у 2-3 дітей).

Вихователь: А я люблю грати з м'ячем і пропоную вам пограти зі мною.

 

Дидактична гра «Соединялка»

Хід гри: Діти прослуховують пропозицію, перетворюють його, замінюючи

слова прикметником - означенням.

Наприклад: У ляльки блакитні очі - лялька блакитноока. У Буратіно довгий ніс - довгоносий Буратіно.

Вихователь: Молодці! Ви всі впоралися із завданням. Мені дуже сподобалося з вами грати.

Фіз. хвилинка: Принесли ми вам подарунки, хто захоче, той візьме.

Ось вам лялька з яскравою стрічкою, кінь, вовчок і літачок.

Вихователь: Подаруйте мені коня.

Скаче кінь наш цок - цок - цок,

Чути тупіт швидких ніг. (Виконання прямого галопу)

Вихователь: Подаруйте мені ляльку.

Лялька, лялька, попляши, яскравою стрічкою помахай.

(виконання танцювальних рухів)

Вихователь: Подаруйте мені літак.

Літак летить, летить. Хоробрий льотчик в ньому сидить.

(імітація польоту літака)

Вихователь: Подаруйте мені вовчок.

Закружляв наш вовчок, раз і він ліг на бік.

(діти кружляють навколо себе).

Вихователь: Хлопці, скажіть, де продають іграшки?

Діти: В магазині.

Вихователь: Як ми дізнаємося, що це магазин іграшок? (висловлювання дітей).

Вихователь: Біля магазину повинна бути вивіска, яка буде привертати увагу відвідувачів. Я пропоную вам зробити її з кольорового паперу.

Діти вирізають силуети іграшок з кольорового паперу, наносять на силуети клей і приклеюють на вивіску «Іграшки».

Вихователь: Мені дуже сподобалася вивіска. Вона вийшла яскрава, акуратна, красива. Я думаю, що іграшкам вона теж сподобається.

Вихователь: Ви іграшки всі любите,

Дуже дбайливо зберігайте ніколи їх не кидайте, все на місце прибирайте.

Вихователь: Хлопці, іграшок ми допомогли нам пора повертатися в дитячий сад. « Раз, два, три повернись, в нашу групу вернися».

Вихователь запитує у 2-3 дітей, що їм сподобалося під час подорожі.

 

Конспект заняття з ручної праці «Подорож у ліс казкових перетворень»

старша група

Програмні завдання:

1. Продовжувати вчити створювати цілісні композиції, іграшки

попереднім задумом для гри.

2. Закріпити вміння працювати з операційними картами.

3. Розвивати фантазію, уяву.

4. Виховувати вміння об'єднуватися для спільної гри, надавати допомогу один одному.

Матеріал: природний матеріал, непридатний матеріал, пластилін, операційні карти (див. додаток у кінці тексту), підставки, фланелеграф, картка-загадка, дошки, ганчірки, серветки для ручного

праці.

Хід заняття:

1 частина. Вихователь: Сьогодні ми вирушимо в казковий ліс. Дістатися туди нам допоможе килим-літак. Назвіть свої улюблені казки і він злетить. Вирушає у політ

Наш чарівний літак.

Дружно казку назвемо,

І ти полетиш на ньому.(звучить музика, діти рухаються по залу)

- Закрийте очі і уявіть - ми в лісі. Щось тут дуже тихо. Хіба так буває А що можна почути в лісі? (відповіді дітей) А я чую чийсь голос, він просить про допомогу.

- Подивіться, якісь дивні гуртки, вони різного кольору і різного розміру. Напевно це зачарована казка. Ви її довідаєтеся? («Три поросяти»)

Хто автор казки? Хто головні герої казки? Як звали поросят? Що з ними сталося? Які будинки побудували поросята? Чий будинок виявився найміцнішим? Давайте створимо казку своїми руками.

2 частина. Діти підходять до столу на яких розташовані операційні карти, обговорюють послідовність дій, необхідні матеріали. Приступають до роботи.

3 частина. Вихователь: Ось і з'явилася наша казка. Тут і Ніф-Ніф і Нуф - Нуф і Наф-Наф, злий і вовк зубатий, будиночки і казковий ліс. Наша казка ожила! До нас казка приходить добра,

Щоб настрій підняти,

Щоб навчити дружити, працювати,

І ніколи не сумувати.

Адже казка - брехня, та в ній натяк,

Добрим молодцям урок.

Операційні карти для заняття

«Подорож у ліс казкових перетворень»

Операційні карти для дошкільнят не мають письмових позначень. В даному варіанті пропонуються підпису, для того щоб пояснити з якого матеріалу виконується іграшка або атрибут.

Порося

1. За допомогою пластиліну з'єднати дві часто від кіндер-сюрпризу

2. За допомогою пластиліну приєднати ніс, очі (гудзики), хвіст (мотузочка)

3. З пластиліну зробити вуха та ніжки, приєднати до заготівлі.

Вовк

1. Приєднати за допомогою пластиліну ніс, очі (гудзики) до кіндер-сюрпризу

2. Приєднати за допомогою пластиліну вуха, лапи (гудзики) до кіндер-сюрпризу

3. Приєднати за допомогою пластиліну голову до тулуба

Дім із соломи

1. Верхню частину пластикової пляшки широким шаром обмазати

пластиліном

2. До пластиліну прикріпити солому

3. Прикрасити будинок деталями, прикріпивши їх за допомогою пластиліну

Будинок з гілок

1. Нижню частину пластикової пляшки обмазуємо пластиліном, як

показано на схемі.

2. До смузі пластиліну прикріпити гілки

3. Закріпити гілки, пластиліном, прикрасити будинок деталями.

Будинок із каменів

1. На основу (пластикове відерце з-під майонезу) наклеїти деталі імітують камені, вирізані з самоклеющейся плівки

2. За допомогою пластиліну прикріпити камені в нижній частині «дому»

3. Оформити дах «будинку» (кришка від відерця), прикріпити деталі.

 

Методичний супровід сюжетно-рольової гри старших дошкільнят

З метою збагачення ігрового досвіду дитини, розвитку ігрових задумів і сюжетів, з дітьми старшого дошкільного віку, треба розробити:

- поетапне планування сюжетних ігор;

- зразкові варіанти розвитку сюжету до рольових ігор;

- дидактичні ігри, що сприяють розвитку творчості, фантазії;

- ігрові алгоритми для навчання дітей ігровим діям.

- ігрові моделі до творчих ігор.

 

Поетапне планування сюжетних ігор включає в себе три етапи:

- Збагачення знань дітей (пізнавальні заняття, екскурсії, розглядання ілюстрацій, тематичних альбомів, читання творів художньої і публіцистичної літератури, бесіди, виготовлення атрибутів)

- Оволодіння ігровими навичками (обігрування варіантів сюжетів по єдиній темі)

- Самостійне обігравання сюжету (спостереження педагога за грою та необхідна допомога в розгортанні сюжету)

 

Поетапне планування сюжетно-рольової гри «Космос»

1 етап: Збагачення знань дітей

- 1. Розглядання ілюстрації про космос

- 2. Читання художньої літератури про космос.

- 3. Бесіда: «Хто працює на космічному кораблі» /доктор, радист, командир

космічного корабля, штурман/

- 4. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри, залучити батьків / «пульт

управління», «радіостанція», шоломи, ракета, «телескоп», «карти зоряного

неба», «шапочки інопланетян»/.

- 5. Розповідь вихователя «Що видно з космосу»

- 6. Розповідь вихователя про зіркову галактиці.

2 етап: Оволодіння ігровими навичками

1. Обігравання сюжету «Підготовка до польоту навколо Землі» /вихователь - командир корабля/

2. Обігравання сюжету «Політ навколо Землі» /вихователь - «штурман»/

3. Обігравання сюжету «Політ на місяць» /вихователь в ролі «керівником польотом»/

4. Обігравання сюжету «Зустріч з інопланетними істотами на іншій планеті вихователь в ролі «інопланетянина»/

5. Обігравання сюжету «Зустріч у космосі з космічним кораблем прибульців» /вихователь в космічному кораблі інопланетян/.

3 етап: Самостійна обігравання сюжету.

Спостереження за грою. У разі необхідності порадою допомогти в розгортанні сюжету.

Зразкові варіанти розвитку сюжету припускають опис виконання можливих ігрових дій. Використовуючи дані методичні розробки, педагоги, організовують сюжетно-рольові, ігри за темами: «Політ у космос», «Школа», «Бібліотека», «Будівництво», «Ательє», «Подорож», та ін.

Сюжет гри складається з трьох етапів:

- початку гри;

- розгортання сюжету;

- закінчення сюжету;

 

Варіанти розвитку сюжету на прикладі рольової гри «Політ у космос»

1 етап

1. Підготовка «космонавтів» до польоту /фізичні вправи на тренажерах/

2. Вибір на роль «космонавтів» найвитриваліших.

3. Збори комісії з космічних польотів в «центрі космонавтики». Вибір завдання для космонавтів /перевірити рельєф Місяця, зробити замальовки; дослідити, чи є кисень в атмосфері планети Марс; взяти проби грунту для досліджень на планеті Сатурн; і т.д./

4. Збори космонавтів. Підготувати все необхідне до польоту /техніку,

інструменти, обладнання, харчування, щоденники для записів/.

5. Початок польоту. Гравці-«космонавти» займають свої місця на

космічному кораблі. Пуск ракети.

2 етап

З дітьми обговорюються варіанти розвитку сюжету

- Приземлення на Місяць, замальовка в щоденнику поверхні Місяця,

фотографування

- Приземлення на планету Марс, вимірювання приладами рівня кисню

- Висадка на невідому планету, придумування їй назви. Зустріч з Інопланетянами, спілкування. Обмін подарунками

- Висадку на планету Юпітер. Збирання живих об'єктів /рослин, тварин/

- Поломка ракети. Лагодження ракети

- Хвороба одного з космонавтів. Його лікування.

- Зв'язок з Центром управлінь польотами. Спілкування з кореспондентами та рідними.

- Висадку на планету Сатурн, взяття проби ґрунту з поверхні планети.

3 етап

Повернення на землю.

Прес-конференція журналістів з космонавтами.

Зустріч з родиною.

- Дидактичні ігри, спрямовані на розвиток творчих здібностей, які не потребують спеціальної підготовки. Наприклад, цикл ігор «Перетворення предметів», дітям пропонується придумати, що в найближчому оточенні може бути використано для гри; килим перетворюється в літак, стілець - крісло літака або коня і т.д. У дітей багата уява і навіть самий звичайний з вигляду предмет може бути використаний в абсолютно новій якості.

Дуже ефективні для розвитку творчої уяви методи ТРВЗ - технології. Наприклад, дітям пропонується ситуація, а вони повинні придумати і розіграти її продовження - що могло статися, якби вони опинилися в країні роботів, або в країні, де все зроблено з шоколаду.

Гра «Пожвавлення предмета» дозволяє дитині розрізняти світ реальний і світ уявний. Наприклад, дитина бере на себе роль холодильника. Які

бажання можуть виникнути у холодильника? Чого він може побоюватися? Яка історія могла з ним статися?

Не менш цікава робота з ігровими моделями. Ці невеликі за розміром картки, на яких зображені різні предмети, картинки. Вони допомагають дітям у виборі обладнання для гри, створюють певні передумови до ігрового задуму, розвитку сюжету.

Так, наприклад, ігрові моделі до сюжетної гри «Космічна подорож» являють собою картинки, на яких може бути зображено все, що пов'язано з темою гри.

 

Накопичення ігрового досвіду дошкільнят

Для розвитку сюжетів дитячих ігор, формування ігрових умінь, треба розробити модель розвитку сюжету.

Наприклад, для сюжетно - рольової гри: «Подорож» модель виглядає так:

- Складання маршруту подорожі

- Розподіл ролей і обговорення дій відповідно до обраної роллю

- Будівництво відповідного транспорту

- По прибутті на місце подорожі знайомство з географічними особливостями, рослинним і тваринним світом, самобутністю населення.

Приблизна тематика сюжетно-рольових ігор:

- По морях, по хвилях ( старший дошкільний вік)

- Якщо тільки захочу, я і в космос полечу (старший дошкільний вік)

- На машині ми з друзями цілий світ об'їдемо самі (старший вік)

- За повітряним океанах ми полетимо до далеких країн (старший вік) і т.д.

 

Дидактичні вправи на розвиток творчої уяви, ігрових навичок для сюжетно-рольової гри «На поїзді я їду в далекі краї»

«Продовж фразу»

Мета: Розширити знання дітей з теми «Подорож на поїзді»

- Ми їдемо на поїзді, тому що...

 

Конспект заняття з розвитку пізнавальних здібностей дітей та розвитку мовлення в старшій групі

Тема: «Транспорт»

Мета: Формувати пізнавальні здібності дітей як основу для сюжетно-рольової гри

Завдання:

- Продовжувати розвивати пізнавальні здібності дітей. Закріпити назви професій людей, керуючих різними видами транспорту, а також види транспорту.

- Вчити складати описові розповіді про автомобілі, використовуючи схему-модель. Розвивати зв'язне мовлення, поширюючи пропозиції шляхом введення другорядних членів речення.

- Активізувати словник з теми: наземний транспорт, підземний, повітряний, водний транспорт. Розвивати фонематичний слух.

Активізувати використання в мовленні прикметників і закріпити навички узгодження прикметників і закріплювати навички узгодження прикметників з іменниками.

- Виховувати повагу до праці шофера. Розвивати комунікативні уміння і навички: ввічливе спілкування продавця і покупця.

Попередня робота:

Читання оповідань: «Машини на нашій вулиці», М.Ильин, Е.Сегал. Загадування загадок про різні види транспорту. Читання віршів про машини, професій, екскурсії на господарський двір дитячого садка, де приїжджають різного виду машини, екскурсія до зупинки автобуса.

Матеріал до заняття:

Предметні картинки із зображенням різних видів транспорту, іграшка-вантажівка, площинний вантажівка, розділений на частини, картки: «водійські посвідчення» на кожну дитину, реклама магазину автомобілів, іграшковий телефон, хустку, аудіозапис звуків працюючого транспорту.

Хід заняття.

Вихователь загадує загадку:

Хто нам робить чобітки,

Ранці, гудзики, ложки?

Хто побудував будинок? І хто

Пошив нам куртки і пальто?

Хто кує метал для плуга,

Видобуває нафту і вугілля?

Відповіді дітей.

Вихователь: про людей, яких професій ця загадка? Послухайте.

Встаємо ми дуже рано,

Адже наша турбота -

Усіх вранці

Відвозити на роботу, (шофер)

Відповіді дітей.

Вихователь: які це люди за своїм характером?

Відповіді дітей.

Дидактична гра: «Назви професію»

Вихователь на дошці викладає картинки із зображенням видів

транспорту.

Питання:

- Хто водить автобус, автомобіль? (уважний шофер)

- Хто літає на літаку? (сміливий льотчик)

- Хто керує поїздом? (пильне машиніст)

- Хто літає на ракеті? (умілий космонавт)

- Хто водить тролейбус? (вмілий водій тролейбуса)

- Хто керує кораблем? (добросовісний капітан)

- Хто їздить на мотоциклі? На велосипеді?

- Хто літає на вертольоті?

Вихователь: назвіть одним словом, що зображено на картинках.

Відповіді дітей.

Вихователь: Які види транспорту ви знаєте? А для чого транспорт потрібен людям?

Відповіді дітей.

Вихователь: Будьте уважні, зараз ви почуєте звуки, уважно послухайте і скажіть, які звуки ви чуєте?

Включається аудіозапис шуму працюючого транспорту.

Вихователь: Які звуки ви почули?

Відповіді дітей:

Вихователь: А зараз, діти, відгадайте загадку:

Не літає, не дзижчить,

Жук по вулиці біжить,

І горять в очах жука

Два блискучих вогника. (Автомобіль, машина)

Вихователь: скажіть навпаки: велика машина, а маленька-машинка.

У нас у групі теж була маленька машинка. Ви пам'ятаєте Неумейку, як він вирішив сам покататися на машинці і зламав її. Хочете допомогти зібрати вантажівка?

Дидактична гра: «Збери автомобіль» (розрізні картинки)

Вихователь: Які деталі автомобіля?

Відповіді дітей.

Вихователь: Яка гарна вийшла машина. Тільки з нею незручно грати. Чому?

Відповіді дітей.

Вихователь: Є у мене хустку, та не простий накрию хустинкою плоску машину, а там...маленький іграшковий вантажівка. Ми зараз розповімо про ворогів, використовуючи схеми-моделі.

У вихователя на дошці схеми-моделі. Діти складають розповіді за моделями.

Вихователь: Діти, а як можна грати з маленьким іграшковим вантажівочкою? Що перевозять шофери на великих вантажівках?

Відповіді дітей.

Словесна гра: «Добре - погано»

Вихователь: Чим гарний вантажівка?

Відповіді дітей.

Вихователь: А чим поганий вантажівка?

Відповіді дітей.

Вихователь:

Шарудять по дорогах

Веселі шини.

Поспішають по дорогах

Машини, машини.

А в кузові - важливі

Термінові вантажі:

Цегла і залізо,

Дрова й кавуни.

Робота шоферів

Важка і складна,

Але як вона людям

Всюди потрібна.

Фізкультхвилинка:

Вихователь: Заведемо моторчики (закріплення звуку Р) поїхали, а допоможе виконувати правила дорожнього руху СВІТЛОФОР.

Їдемо, їдемо, не поспішаємо

Прямо в автомагазин.

Виставити рекламу магазину.

Вихователь: А тепер, діти, подивіться на вітрину магазину.

Дидактична гра: «Один - багато»

- На вітрині один вантажівка, а в магазині багато вантажівок.

- На вітрині один мікроавтобус, а в магазині...

- На вітрині один легковий автомобіль, а в магазині ...

- На вітрині один спортивний літак, а в магазині...

- На вітрині одна морська яхта, а в магазині...

Вихователь: для того, щоб придбати автомобіль і їм керувати, необхідно мати водійське посвідчення, права. Вихователь показує картки - права. Права отримує той, хто добре знає свою машину, і зможе добре описати її (використовується модель для складання розповіді).

Діти по черзі складають розповіді, і вихователь видає їм «права».

Вихователь: Ми з вами довго були в автомагазині. Напевно, ваші батьки турбуються, давайте зателефонуємо по телефону і розповімо їм, чим ми займалися, що цікаве дізналися

Пальчикова гімнастика: «Набери номер»

Для гри використовувати іграшковий або неробочий справжній телефон.

Підсумок заняття:

Вихователь: Діти, що нового і цікавого ви сьогодні дізналися?

Сюжетно-рольова гра «Подорож на автомобілі»

 

Конспект заняття з розвитку мовлення «Подорож в країну професій»

Програмні завдання:

Закріпити знання дітей про професії людей, які працюють в дитячому саду. Виховувати повагу до працівників ДНЗ.

Викликати інтерес до праці дорослих різних професій. Сфомрировать у дітей реалістичні уявлення про мотиви праці і результати.

Викликати повагу і прагнення наслідувати дорослим, трудитися постійно й сумлінно.

Активізувати словник дітей за рахунок слів, що позначають назви професій, знарядь праці, дієслів-дій.

Розвивати зв'язне мовлення, вміння відповідати повними, распоростаненными пропозиціями.

Матеріал:

Ілюстрації із зображенням професій : лікар, вихователь, завідуюча, кухар, праля, фізкультурний робітник, двірник.

Критинки-жарти: професії без предметів, Олівець, м'яч, набір іграшок-предметів.

Хід заняття

Ст. Хлопці, де працюють ваші батьки?

Пропоную здійснити подорож в Країну професій. Але перш, ніж ми туди підемо пограємо в гру «Хто що робить?» Я називаючи професію, а ви називаєте, що робить людина цієї професії.

Лікар - лікує, вчитель - вчить, продавець продає, будівельник - будує, художник - малює, швачка шиє, письменник - пише, кухар готує, перукар - стриже.

Наша подорож починається. Запрошую всіх у будинок, в якому живуть люди різних професій. А хто вони, вгадайте:

1. Він з ранку в нашій їдальні

варить суп, компот і кашу. (кухар)

 

Рано вранці на зарядку

до неї поспішаємо ми по порядку,

Займаємося з мучиться жагою

фізичним вихованням. (інструктор з фізкультурі)

 

У нього турбот не злічити,

Щоб Петям, Олям, Машам,

Було де сидіти, де лягти,

Щоб працювали всі дружно,

Призначати зарплату потрібно. (завідувач)

 

З малюками я воджуся,

З ними проводжу всі дні,

Ніколи я не срежусь,

На витівки дітвори.

З ними я ходжу гуляти, їх укладаю спати.

І звичайно ж я люблю свою професію. (вихователь)

 

Щоб постіль та рушники були чистими завжди.

З порошком вода кружляти - попрацювала тут вона (праля)

 

Якщо заболіло вухо,

Якщо в місті стало сухо.

Не хвилюйся і не плач -

Адже тобі допоможе лікар.

 

Розгрібає сніг лопатою,

Підмітає двір мітлою,

Здогадалися, ви, хлопці,

Хто стежить за чистотою (двірник)

 

Ст. Як ви допомагаєте двірнику?

Д. - Ми розчищаємо доріжки від снігу, підмітаємо веранду, збираємо осіннє листя, не смітимо на своїй ділянці.

В. - Молодці, ви робите велику допомогу двірнику.

Вночі, коли всі ми йдемо додому, хто охороняє наш дитячий садок?

Д. - Сторож.

Ст. - Сторож не спить всю ніч! Як це важко! Але зате, коли ми приходимо в дитячий сад, то бачимо, що тут порядок.

Обговоривши всі професії працівників дитячого садка, запропонувати дітям подумати і сказати, чия робота важливіше? Потрібніше? Цікавіше?

Підвести до висновку: “Однаково важлива і потрібна робота кожної людини. І кожна людина намагається виконати свою роботу як можна краще".

Ст. - Що ви робите в садочку?

Д. - слухаємо Казки, граємо,

З піску ми будуємо будинок,

Нікого не ображаємо,

Дуже дружно ми живемо.

Ст. - Ви вже сказали, чому вам подобається дитячий садок. А що вас засмучує?

Висловлювання дітей.

Ст. - Сумуєте ви з дитячого саду, коли йдете з батьками додому?

- Що ви вдома розповідаєте про дитячий садок?

Діти читають вірші: М. Ладонщикова "Про себе і Про хлопців"

Сонце сховалося за будинками,

Залишаємо дитячий садок.

Я розповідаю мамі

Про себе і Про хлопців.

Як ми хором пісні співали,

Як грали в чехарду,

Що ми пили,

Що ми їли,

Що читали у дитсадку.

Я розповідаю чесно

Та докладно про все.

Знаю, мамі цікаво

Знати про те, як ми живемо.

і Вадима Єрьоміна "Останній"

Я сиджу, притиснувся до стіни,

Вся група пішла додому,

Чомусь затримався

На роботі тато мій.

Не можу я заховати подиху,

Чекаю, коли почнуть лаяти.

Бути останнім дуже погано

Навіть кілька хвилин.

Ст. - Щоб ви сказали цьому хлопчику? Що робите ви, коли залишаєтеся в групі одні?

Міркування дітей.

Ст. - Дитячий садок - ваш другий дім, тут ви проводите цілий день з ранку до вечора. Нехай вам тут добре, весело, щасливо

Читайте також: