Проектування сюжетно-рольової гри з дітьми дошкільного віку
«Сім'я на дачі»
у старшій групі

1.Задачи:

1. формування поважних і доброзичливих стосунків у сім'ї;

2. формування і розвиток ігрової діяльності:

* вміння розвивати сюжет, переходити від одного до іншого;

* визначення поведінки у спірних і конфліктних ситуаціях;

3. розширення уявлень про навколишній світ:

* ознайомити з видами діяльності на дачі;

* закріпити знання про послідовність вирощування плодово-ягідних культур;

* закріпити знання про столярних інструментів, їх призначення;

* закріпити знання про правила сервірування столу;

4. розвиток творчості (власноручне виготовлення атрибутів, використання предметів-замінників, імпровізація в ігрових діях).

 

2. Підготовка до гри:

 

Дата	Підготовка атрибутів	Збагачення враженнями	Навчання ігровим прийомам
червень 2014	1. Виготовлення атрибутів для основного сюжету: *овочі-фрукти *садово-городній інвентар (лопати, граблі); 2. Виготовлення та підготовка наявних іграшок (відра, лійки, посуд, столярні інструменти, коляска, лялька, атрибути для догляду за малюком-лялькою (соска, пляшечка, пелюшки, ковдрочку), кубики - для позначення грядок, губка, рушники); 4. Спорудження сімейного мікроавтобуса; 3. Спорудження будівель по зонах ігрового простору.	1. Бесіда з групою на теми «Моя дача», «Дачний праця», «Що в городі росте»; 2. Читання (заучування) вірші «На дачу» (Дороніної А.О.); 3. Розглядання ілюстрацій із зображеннями дачного відпочинку та праці; 4. Розглядання реальних овочів і фруктів, які вирощені в самарському кліматі.	1. Показ нових для дітей ігрових дій: * можливі дії в городі (копати, садити, полоти, поливати і ін) *використання столярних інструментів (молоток, пилка, рубанок, лещата та ін) 3. Навчання переходу від основного сюжету до супутніх (перенесення ігрових дій з одних іграшок на інші - із зони в зону). 4. Закріплення знань з правил розміщення і поведінки в автомобілі за кермом - дорослий, діти на передньому сидінні не сидять, перед відправленням в шлях - усім треба пристебнутися).

 

3. Перспективний план підготовки до гри « На дачі»

 

Основний сюжет	Ролі	Атрибути	Ігрові дії	Мовні звороти
Робота в городі	*Тато *Мама *Бабуся *Дідусь *Старший син *Дочка	*Овочі-фрукти * Садовий інвентар (лопати, граблі, відра, лійки) * Кубики для позначення грядок	*Копаємо *Садимо *Поливаємо *Полем *Збираємо врожай	*Нумо дружно! *Подайте, будь ласка *Потрібна допомога *Які молодці!
Супутні сюжети
* Автомобіль (мікроавтобус)	*Тато *Мама *Бабуся *Дідусь *Старший син *Дочка	* Побудований автомобіль-мікроавтобус	*Укладаємо в автомобіль, що веземо з собою (багаж) *Примощуємося по місцях, пристібатися *Розмовляємо в дорозі (або співаємо)	*Всі сіли? *Пристібатися! *Поїхали!
* Столярна майстерня	*Дідусь *Старший син *Тато	* Столярні інструменти	*Пиляємо * Забиваємо цвяхи *Працюємо рубанком *Майструємо	*Дивися, синку! *Ну-ка подсоби!
* Літня кухня	*Мама *Бабуся *Дочка (*інші)	* Посуд * Продукти * Губка *Рушник	*Варимо обід *Кип'ятимо чайник *Накриваємо на стіл *Обідаємо *Моєму і витирає посуд	*Включи плиту *Помий овочі *Почисти картоплю *Постав чайник * Допоможи, будь ласка! * Пора обідати! *Всі до столу! *Приємного апетиту! *Спасибі *Хто помиє посуд?
* «Дочки-матері»	*Мама (*Бабуся) (*Дочка)	* Лялька-дитина, коляска, супутні атрибути для догляду за малюком (пелюшки, ковдрочку, соска, пляшечка)	*Пеленаем ляльку *Годуємо її *Вкладаємо спати	*Ти мій хороший! * Ротик відкриваємо *Баю-бай

 

4. Хід гри

1. Вихователь вводить в ігрову ситуацію.

А. Читання вірша «На дачу!» (авт. Дороніна Ганна Олегівна):

Ми поїхали на дачу-

Разом зібралася родина!

Тільки братик голосно плаче -

Так як молодший він мене.

 

Тато за кермом машини,

Мама соску дістає,

Бабуся з сумки-сітки

Дідусеві окуляри дає.

 

Ми поїхали на дачу.

Світить сонечко з ранку!

Взяли і кота в додачу -

Не залишити ж кота...

 

Ось ми їдемо-їдемо-їдемо,

Пісню радіо співає.

Ради дорослі і діти -

Всі ми любимо город!

 

Б. Після прочитання вірша дітям пропонується поговорити на тему «Моя дача» для розкриття реальних уявлень про те, що це таке і які види діяльності передбачає. Безумовно, основний, як правило, є робота в городі - посадка та вирощування плодово-ягідних культур, після чого розмова починає розкривати тему «Що в городі росте» з розглядом реальних овочів і фруктів, які вирощені в самарському кліматі.

Ст. Майструємо овочі і фрукти, які стануть незамінними атрибутами гри.

Р. Дітям пропонується розділитися на 2 підгрупи за місцем розташування (хто де сидить) під час бесіди. Вихователь ставить уявну ситуацію «ми зібралися їхати на дачу». Першій підгрупі пропонується обговорити і дати відповідь на питання:

* «Чим займемося на дачі крім роботи в городі?»

В ході обговорення і пропозицій уточнюються дії, які не знайомі всім хлопцям (скажімо, столярна майстерня). У цьому випадку вихователем здійснюється показ нових для дітей ігрових дій:

* можливі дії в городі (копати, садити, полоти, поливати і ін)

*використання столярних інструментів (молоток, пилка, рубанок, лещата та ін)

Тут же пропонується розглядання ілюстрацій із зображеннями дачного відпочинку і праці.

Виходячи з цього, крім основного сюжету «робота в городі» виявляються супутні сюжети, які неодмінно будуть включені в гру. Це: «автомобіль», «літня кухня», «столярна майстерня», «дочки-матері».

Після визначення основного і супутніх сюжетів другій підгрупі пропонується обговорення і відповідь на питання:

* «Що ми з собою візьмемо?»

Тут виявляються практично всі атрибути, які будуть включені в гру, за винятком тих, що будуть атрибутами зони (наприклад, кубики для визначення грядок) - це: садово-городній інвентар, посуд, продукти для приготування обіду, столярні інструменти, коляска, лялька, атрибути для догляду за малюком-лялькою. Назвемо це все багажем.

 

2. Розподіл ролей. Зважаючи віку - діти самостійно вибирають ролі. Вихователь спостерігає і підказує. У разі виникнення конфліктної ситуації - пропонується розділитися на підгрупи з 6 чоловік виходячи з принципу «Хто з ким дружить» або «Считалочке» і програти сюжет кілька разів в різних складах. Обов'язково повідомити всім бажаючим, що грати можна необмежену кількість разів і проявити себе в будь-якій ролі.

 

3. Оформлення ігрового простору:

* визначення місця ігри (група або вуличний ділянка);

* зонування обраної території (автомобіль (гараж), город, літня кухня, столярна майстерня);

* наповнення кожної зони відповідними атрибутами.

 

4. Ігрові дії:

*. Учасники сідають у автомобіль. Укладають багаж. Пристібаються. «Дорослі допомагають дітям». За кермо сідає тато.

Йде довільна бесіда або звучить дружна пісня;

*. Приїхали. «Дорослі допомагають дітям» вийти з автомобіля, виносять багаж.

*. Дістаємо садовий інвентар, переміщаємося в город. Лопатою копаємо город, засеиваем його. Поливаємо вже наявні насадження за допомогою лійки. Пропалываем грядки. Збираємо дозрілий урожай. Все відбувається з елементами навчання і підтримки «дорослими» «дітей».

*. В городі залишаються учасники-хлопчики, учасниці-дівчатка переміщаються в зону літньої кухні.

*. На літній кухні готується обід. Миємо, чистимо овочі, готуємо обід з наявних продуктів. Кип'ятимо чайник. Накриваємо на стіл.

*. Учасниці сюжету «літня кухня» кличуть обідати залишилися в городі. Обідаємо. Моєму і витирає посуд.

*. Учасники-хлопці відправляються в столярну майстерню. Самостійно обирають вид діяльності з використанням столярних інструментів.

*. Тим часом учасниці-дівчатка годують, сповивають і укладають спати малюка-ляльку.

***. У разі виникнення конфліктних ситуацій в ході гри, вихователь включається в сюжет в ролі голови садово-дачного товариства, що передбачає його компетенцію у вирішенні спору.

 

5. Закінчення гри

* «Закінчення вихідного дня на дачі»;

*Перехід до іншого виду діяльності:

** бесіда-обговорення

** тематичне малювання

* У випадку гри на ділянці - завершення прогулянки (режимний момент).

 

6. Оцінка гри

У ході ігрових дій розкриття сюжету вихователь через спостереження оцінює зацікавленість дітей грою за параметрами:

* активність всередині сюжету;

* бажання перейти від сюжету до сюжету;

* бажання інших брати участь або організувати схожий сюжет паралельно.

Після гри рекомендується перейти до інших видів діяльності:

1. провести бесіду на теми:

* «Що сподобалося? Що не сподобалося?»

* «Що можна додати?»

2. Тематичне малювання: «Ким я хочу бути в грі «На дачі»?»

Читайте також: