Консультація для батьків «Збагачуємо словник дітей»

Основне завдання логопедичного впливу на дітей з порушеннями мовлення - навчити їх складно й послідовно, граматично й фонетично правильно викладати свої думки, розповідати про події з навколишнього життя. Це має важливе значення для навчання в школі, спілкування з дорослими й дітьми, формування особистісних якостей.

Побутовий словник дітей в кількісному відношенні значно бідніші, ніж у їх однолітків із нормальної промовою: цілий ряд слів діти не можуть назвати по картинках, хоча мають в пасиві; не знаючи назви багатьох частин предмета, діти замінюють їх назвою самого предмета (стіна будинку) або дії; вони заміняють слова, близькі по ситуації і зовнішніми ознаками (розфарбовує-пише).

У словнику мало узагальнюючих понять: майже немає антонімів, мало синонімів. Так, характеризуючи величину предмета, діти використовують тільки два поняття: великий і маленький, якими заміняють слова довгий, короткий, високий, низький, товстий, тонкий, широкий, вузький.

Діти допускають помилки при зміні закінчень іменників за родами і числами («багато окнех, яблуком, кроватев»; «пери», «ведры», «крылы»...); при узгодженні числівників з іменниками («п'ять мячев, ягодом», «дві руки»...). Часто зустрічаються помилки у вживанні прийменників: опускання, заміна, недоговаривание.

Усунення помилок у мовленні можливо за допомогою спеціальних вправ. Ці вправи нескладні і цілком батьки можуть самостійно займатися з дитиною.

Одним з необхідних умов подальшого розвитку дитини є створення мотивації спілкування, формування прагнення розповісти про себе, своїх товаришів, про спостереженнях з життя дитячого садка і сім'ї. Важливо створювати сприятливе мовне оточення, хороший емоційний настрій.

Словникові вправи відіграють велику роль у роботі з формування первісної орієнтуванні дошкільнят у звучної мови, так як не тільки активізують їх розумову і мовленнєву діяльність, але і допомагають усвідомлено вживати терміни «слово» і «звук».

Для підтримки інтересу до звучного слова, для уточнення наявного словника і його збагачення можна використовувати наступні вправи.

Вправи з іменниками

Батько (показує малюнки). Придумай до картинок назва, що складається з одного слова («Вулиця», «Зима», «Вечір»).

Назви дві картинки одним словом («Друзі», «Гра»).

Батько (показує іграшкового ведмедя). Назви по-різному цю іграшку. (Мишко, мишко, мишуленька, мишко і т.д.)

Скажи про іграшки сдловами, в яких чується звук Ш. (мишко, мишко, синочок, малюк, мишуля).

Назви одним словом цих двох ведмедиків (брати, друзі, Топтигін).

Вправа з дієсловами

Батько. Що вміє робити кішка? (Жлуктити (молоко), лазити (по деревах), дряпатися, нявкати, муркотіти, грати, лежати, дивитися, стояти, бігти, пеститися)

Що робить вітер? (Виє, віє, шумить, збиває з ніг, співає, несе).

А що вміє робити вітерець? (Голубить, наспівує, віє, шумить, дме),

Що робить щеня? (Спить, грається, їсть, гавкає, лащиться). Що вміє робити щеня? (Спати, грати, є, пеститися), Що любить робити щеня? Бігати, гризти (кістка), ганятися (за кішкою), пеститися). Як веде себе щеня, коли йому дають кістка? (гризе, насолоджується, гарчить, радіє, поспішати), Що робить щеня, коли його беруть на руки? (Притуляється, тішиться, дивиться, заплющує очі, сопе).

В таких вправах ви закріплюєте у мовленні дітей дієслова, необхідні для характеристики явищ і дій тварин і т.п. Кожен дитина усвідомлює їх по своєму, підбираючи найбільш точні слова і отримуючи задоволення від вдало знайденого слова.

Вправи з прикметниками

Батько. Про що можна сказати, використовуючи слова: кругла (тарілка, сковорідка), круглий (куля, м'яч, стіл, піднос, обруч), кругле (дзеркало, колесо); червона (косинка), червоний (прапор), червоний (прапор); вузьке (місце), вузька (стрічка)?

Якими словами можна сказати про сонечко? (Ясне, променисте, золотисте, веселе, радісне, світле, весняне, добре, ласкаве, гаряче).

Якими словами можна сказати про небо, коли яскраво світить сонце? (Синє, блакитне, світле, чисте, прозоре, сонячне).

Яким може бути струмочок? (Дзюркотливим, співають, дзвінким, балакучим, біжить).

Відповідай одним словом, який восени лист на дереві. (Жовтий, коричневий, золотистий, в'яне, опадає).

Які слова можна сказати про цуценя, грызущим кістка? (Радісний, задоволений, ричить, сердящийся, скуйовджений, щасливий).

Вправи з прислівниками

Батько. Як мчить вовк за своєю здобиччю? (Швидко, стрімко),

Як пересувається черепаха? (Повільно, спокійно, плавно).

Як падають листя на землю під час листопаду? (Безшумно, тихо, легко, повільно, спокійно, плавно, красиво).

Як ви зустрічаєте новорічне свято? (Радісно, шумно, весело).

Вправа на підбір споріднених слів

Батько. Які нові слова можна утворити від слів кіт (котик, коток, котя, котофей, кошеня, кошенята, кошенятка, котики, коти, котяточки), сонце (сонечко, сонячно, сонячний, сонячний, сонячна)?

Які клички можна придумати лисиці, щоб було зрозуміло, що він пухнастий? (Пухнастик, Пушонок, Пушок).

Вправа на підбір порівнянь

Батько. На що схоже сонечко? (На яблуко, м'яч, куля, апельсин, квітка мати-мачухи або кульбаби).

На що схожий їжачок? (На кульку, м'ячик, колобок, клубочок, сніговий клубок, хмарка, щітку).

На що схожий струмочок? (на стрічку, змійку, дзеркало).

Вправи на «замальовку» слів

Під час вечірніх ігор можна запропонувати дитині запропонувати замалювати різні предмети, явища, які позначаються певними словами.

Наприклад:

Батько. Якими словами можна описати погоду, яка стоїть зараз?

- Сира, дощова, похмура, сіра, туманна...

- Спробуй намалювати це стан погоди.

- Можна запропонувати «замалювати» слова, протилежні за значенням виразу «погода сира і дощова»;

- «замалювати» те, що пов'язане зі словами їде і мчить;

- намалювати будь-який предмет, який названий коротким (або довгим) словом; словом, що складається з двох (трьох) складів; замалювати предмети, в назві яких чуються звуки У, З, Р.

- відобразити в своєму малюнку різні стани моря і назвати їх певним словом (море - бурхливе, спокійне, синє, веселе і т.п.)

Важливо використовувати кожну хвилину спілкування з дитиною для розвитку його промови: потрібно вести бесіду, розмовляти по дорозі додому з дитячого саду, більше і частіше читати з дитиною книг і обговорювати з дитиною прочитане, спонукати дитину висловлювати свою думку і переживання.

Читайте також: